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中华活页文选·教师版

中华活页文选·教师版

2025年03期

是一本为广大中学语文教师服务的刊物，将搭建起专家和教师之间的桥梁，及时、准确地为广大语文教师提供各类教学信息，并为广大教师提供交流与合作的互动平台。

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阅读与鉴赏 | 谈新媒体时代下小学语文阅读教学的变革方向与实践策略

阅读与鉴赏 | 谈新媒体时代下小学语文阅读教学的变革方向与实践策略

摘要：随着新媒体技术的迅猛发展，小学语文阅读教学正面临着前所未有的变革。本文旨在探讨新媒体时代下小学语文阅读教学的变革方向与实践策略，结合部编版小学语文教学内容，从五个方面提出具体做法，以期提升小学生的阅读能力和语文素养。关键词：新媒体小学语文阅读教学 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2025.03.001 新媒体技术的快速发展为教育领域带来了新的机遇与挑战
阅读与鉴赏 | 谈“双减”背景下小学语文阅读教学的有效策略

阅读与鉴赏 | 谈“双减”背景下小学语文阅读教学的有效策略

摘要：“双减”背景下，小学语文课堂教学也需做出相应的改革与优化，即通过有效的策略，在确保教学质量的前提下，有效减轻学生的课堂学习负担，使小学语文教学实现新突破与新发展。因此，小学语文阅读教学中，教师需注重教学方法以及教学策略的不断调整与优化，在增强学生学习效果的同时，减轻其学习负担，落实“双减”政策，提高学生的学习效果，增强学生的学习动力。关键词：“双减” 小学语文阅读教学有效性 DO
阅读与鉴赏 | 新《课标》要求下小学语文整本书阅读教学策略探究

阅读与鉴赏 | 新《课标》要求下小学语文整本书阅读教学策略探究

摘要：当前，阅读作为小学语文教学的重要内容，受到了高度重视。但就整本书阅读教学现状来看，由于受到教师的阅读教学观念、教学习惯和教学能力的影响，部分教师在教学中仍然存在一些问题，在一定意义上影响了整本书阅读教学作用的发挥。基于此，文章分析了新《课标》要求下小学语文整本书阅读教学的问题和策略，希望可以为一线教师的阅读教学提供一定的参考，推动我国小学语文阅读教学的改革和发展。关键词：新《课标》小
阅读与鉴赏 | 谈如何运用多元教学策略提升小学语文阅读教学效率

阅读与鉴赏 | 谈如何运用多元教学策略提升小学语文阅读教学效率

摘要：小学阶段是培养学生基础素质的关键时期，小学语文阅读教学为培养学生的思想素养、审美意识和掌握学习技能打下了扎实的基础。所以，小学语文教师必须注重对学生基础素质的训练，在阅读教学上适当调整教学方法，才能有效提高学生的语文阅读素养。基于此，本文围绕提升小学语文阅读教学效率的多元教学策略进行论述。关键词：小学语文低年级阅读教学效率多元策略 DOI：10.12241/j.issn.10
阅读与鉴赏 | 小学语文革命传统题材整本书阅读拓展及教学策略研究

阅读与鉴赏 | 小学语文革命传统题材整本书阅读拓展及教学策略研究

摘要：革命传统题材的课文育人价值高，但时空跨度大、时代背景久远，课堂呈现容易空洞化、说教化。教师要借助“革命传统题材整本书阅读”的拓展，丰富统编教科书革命题材课文的时代背景、革命人物形象、精神品质，缩小学生的认知距离；同时进行教学策略的研究，将单篇课文的语文要素、阅读策略，联系、迁移、推广到革命传统题材整本书的阅读过程中，引导学生学会自主阅读革命传统题材类的图书，实现语文课程的育人功能以及学生核
阅读与鉴赏 | 核心素养导向下小学语文整本书阅读教学优化策略研究

阅读与鉴赏 | 核心素养导向下小学语文整本书阅读教学优化策略研究

摘要：随着教育改革的深入，核心素养成为教育领域关注的焦点。而整本书阅读作为培养学生综合语文能力的重要途径，在小学语文教学中，教师应创新教学方式，进行整本书阅读教学，以促进学生核心素养的全面发展。本文主要阐述核心素养导向下小学语文整本书阅读教学的重要性，分析核心素养导向下小学语文整本书阅读教学存在的问题，旨在提出小学语文整本书阅读教学策略，以优化教学效果，提高学生的阅读兴趣和综合语文素养。关键
阅读与鉴赏 | 小学语文跨学科阅读教学的实施策略探究

阅读与鉴赏 | 小学语文跨学科阅读教学的实施策略探究

摘要：跨学科阅读教学是提升语文教学效果的重要途径。作为一门人文学科，语文有丰富的文化内涵，与其他学科之间存在着天然的结合空间。在语文课堂中融入其他学科元素，不仅能够提高语文教育的综合影响力，还能推动学生的全面发展。因此，本文探讨了跨学科阅读在小学语文教学中的实际应用方式，分析其在拓展学生认知领域、提升思维能力和激发学习兴趣方面的重要作用。提出教师应制定多样化教学方案，结合生活实际，强化知识的应用
阅读与鉴赏 | 小学语文阅读教学中培养学生高阶思维能力的策略探究

阅读与鉴赏 | 小学语文阅读教学中培养学生高阶思维能力的策略探究

摘要：本文旨在探讨小学语文阅读教学中培养学生高阶思维能力的策略。首先分析了高阶思维的内涵，进而提出有效的教学策略与评估反馈机制，发现多元化的教学方法能够有效提升学生的分析与创造能力。总之，教师要重视学生高阶思维的培养，这不仅有助于学生的学业发展，也能够为其终身学习奠定基础。关键词：小学语文阅读教学高阶思维评估反馈 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2025.0
阅读与鉴赏 | 论核心素养下小学高段整本书阅读教学指导策略

阅读与鉴赏 | 论核心素养下小学高段整本书阅读教学指导策略

摘要：随着近些年来教育改革的深化，小学阶段整本书阅读所起到的培养学生语文核心素养的作用日益受到重视。然而，在教师实际进行这方面的阅读教学指导时，却表现出了一些不尽如人意之处。本文以学生核心素养为导向，以小学高段整本书阅读教学指导为研究着力点，进行结合教材的目标确认、多种形式的导读设计，以及以趣味任务引领学生完成阅读活动等方面的探索。希望能够为学生核心素养的发展提供一些借鉴。关键词：小学语文
阅读与鉴赏 | 设置驱动性任务，撬动整本书阅读支点

阅读与鉴赏 | 设置驱动性任务，撬动整本书阅读支点

摘要：寓言故事不仅具备丰富的教育价值，还能帮助学生在阅读中培养语言表达和思维能力。在寓言类整本书阅读中引入任务驱动，能够为学生提供系统化的学习框架，有效激发学生的学习热情。本文分析了任务驱动下寓言类整本书阅读的内容和价值，设计了合理设计阅读任务、强化家长陪读作用、开展丰富阅读活动和即时进行反思总结的寓言类整本书阅读任务驱动链条，并结合《中国古代寓言》对具体环节的实施提出了建议。希望这些研究内容能
阅读与鉴赏 | “双减”背景下提升小学语文阅读教学质量的策略探究

阅读与鉴赏 | “双减”背景下提升小学语文阅读教学质量的策略探究

摘要：在“双减”政策要求减轻学生课业负担和校外培训负担的背景下，小学语文阅读教学面临着新的挑战与机遇。文章紧密结合“双减”政策的具体要求，通过文献参考和案例分析，深入剖析了提升小学语文阅读教学质量的必要性，并提出了一系列具体的实施策略，包括明确教学目标、优化阅读内容、构建情境课堂、实施群文阅读、强化阅读指导和拓展课外阅读等。研究表明，这些策略不仅有效提升了学生的阅读兴趣和阅读能力，还显著减轻了学
阅读与鉴赏 | 初中语文教学中阅读理解能力提升策略与实践

阅读与鉴赏 | 初中语文教学中阅读理解能力提升策略与实践

摘要：提升初中生阅读理解能力具有重要的价值，直接关系到学生语文核心素养、思维能力的培养。本文旨在探索初中语文教学中阅读理解能力的有效提升路径，以学生兴趣激发与思维深度培养为导向，提出通过趣味导入、情境设问、语言美感的引导以及多维阅读等策略，进而帮助学生深入理解文本、感受语言艺术的美感，并构建多角度的理解网络。笔者力求通过系统的教学设计和多样化的实践策略，全面促进学生语文素养和综合能力的发展。
阅读与鉴赏 | “双减”背景下初中语文经典阅读的魅力与实践初探

阅读与鉴赏 | “双减”背景下初中语文经典阅读的魅力与实践初探

摘要：本文从“双减”政策背景下的教育变革入手，探讨初中语文经典阅读的概念，初中语文经典阅读的重要性和魅力，及其实践策略，最后展望经典阅读在“双减”背景下的发展方向。关键词：初中语文经典阅读实践策略未来发展 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2025.03.013 在当今社会，教育变革的步伐从未停歇。2021年，我国相关部门提出了“双减”政策，旨在减轻学生过重
阅读与鉴赏 | 基于中学语文单元整合的群文阅读教学策略探究

阅读与鉴赏 | 基于中学语文单元整合的群文阅读教学策略探究

摘要：新课改背景下，中学语文教学越来越注重单元整合与群文阅读的结合，旨在提升学生的综合素养和文学鉴赏能力。在教学过程中，单元整合能够系统性串联不同篇章内容，使学生在整体性学习中理解文本的深层意义，而群文阅读通过多篇文章的比对和讨论，培养了学生的批判思维和语言表达技巧。本文基于单元整合的思路，从选择适合的阅读材料、设计有效的教学环节、建立互动机制、运用信息技术等方面，探讨了群文阅读教学策略的实施路
阅读与鉴赏 | 谈项目式学习在高中语文整本书阅读教学中的应用实践

阅读与鉴赏 | 谈项目式学习在高中语文整本书阅读教学中的应用实践

摘要：项目式学习是以学生为中心、以问题为途径的一种学习方式，属于深度学习的范畴。文章探讨了项目式学习在高中语文整本书阅读教学中的应用策略，提出通过确定核心问题、设定学习目标、设计真实任务、提供资源支持和组织成果展示等策略，能够有效提升学生的阅读水平和语文整本书阅读教学的效率。关键词：项目式学习高中语文整本书阅读 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2025.03
阅读与鉴赏 | “互联网+”背景下高中语文群文阅读教学策略研究

阅读与鉴赏 | “互联网+”背景下高中语文群文阅读教学策略研究

摘要：当前，高中语文阅读教学改革创新势在必行，语文教师要引入多种教学方法，重新构建阅读教学方案以满足学生的发展需求。群文阅读为多篇文本的联合分析。语文教师结合教材内容，在筛选后重新整合，应用多种教学手段组织开展多文本阅读活动，能够弥补以往阅读教学的疏漏，深化学生对文本的理解。在实践教学中引入“互联网+”教育资源，借助互联网平台提供优质阅读资源拓宽学生的知识面，补充文本的创作背景、作者的生平经历，
写作纵横谈 | 核心素养导向下小学语文写作教学的优化路径探究

写作纵横谈 | 核心素养导向下小学语文写作教学的优化路径探究

摘要：新《课标》赋予了语文学科新的要求、新的内涵，要求根据立德树人根本任务，从语言理解和应用、思维判断、审美和文化几个方面入手培养学生的核心素养，有效满足新时期下的语文教学要求。写作教学是语文教学的重点，是学生语文综合能力的具体体现，写作教学注重考查学生的语文知识应用能力、思维能力、审美、文化认知等多个方面，和核心素养相契合。调查发现，当前核心素养导向下的小学语文写作教学还存在一定的问题，需要教
写作纵横谈 | 小学语文作文教学中开展仿写训练的策略探究

写作纵横谈 | 小学语文作文教学中开展仿写训练的策略探究

摘要：在小学语文作文教学中，提升学生的写作能力是重要的教育目标。教师应将仿写训练作为关键策略，融入课堂教学之中。通过精选适宜的仿写材料，引导学生深入理解文本结构和语言特点。教师需遵循选择性、渐进性及创造性原则，灵活运用仿写训练方式，注重从基础到深入的过渡。在此过程中，要结合多样化的教学方式，鼓励学生在模仿中逐步形成个性化表达，激发他们的创作兴趣。通过系统的仿写训练，学生不仅能够掌握多样的表达方式
写作纵横谈 | 核心素养导向下小学语文写作教学策略研究

写作纵横谈 | 核心素养导向下小学语文写作教学策略研究

摘要：核心素养是当前素质教育理念下的重点话题，也是贯彻落实立德树人根本任务的指标，基于核心素养的小学语文写作教学可以改善教学现状，提高教学质量和效果，促进学生全面发展。同时，核心素养也是当前小学语文新《课标》的重点内容，需要教师加强重视，基于核心素养完善写作教学方法体系，科学分析学生在写作中存在的问题，创新教学方法，通过多样化的写作训练、指导，全面提升学生的语言素质、思维素质、表达素质，让学生取
写作纵横谈 | 小学语文作文教学中培养学生创造性思维的路径探究

写作纵横谈 | 小学语文作文教学中培养学生创造性思维的路径探究

摘要：在作文教学中引领学生创作出新颖独特的作品，是目前教育实践中的一大挑战。在此过程中，教师需拥有敏锐的洞察力，善于在平凡生活中挖掘非凡素材，并引导学生对素材精心雕琢与再度开发，方能促使学生创作出独具匠心的文章。本文探讨在作文教学过程中，教师应如何有效培养学生的创造性思维。关键词：小学语文作文教学创造性思维 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2025.03.02
教学万花筒 | 巧用情境教学创建小学语文“新课堂”

教学万花筒 | 巧用情境教学创建小学语文“新课堂”

摘要：在教育改革深入推进的当下，小学语文教师在教育教学工作中面临新的环境，一方面需要响应“双减”政策帮助学生减轻学习负担，另一方面也需要围绕提质增效促进小学生的全面发展。受此影响，很多传统的教学理念方式难以提供有力的支撑，需要教师引入新型的教学理念和方式，其中情境教学理念可以为小学语文教师创建新课堂奠定坚实的基础。关键词：小学语文情境教学 “新课堂” DOI：10.12241/j.issn
教学万花筒 | 基于文化自信的小学语文古诗词教学研究

教学万花筒 | 基于文化自信的小学语文古诗词教学研究

摘要：文化自信是一个民族最基本、最深沉、最持久的力量，是推动我国特色社会主义建设的源动力，抓住小学生拔节孕穗关键期，加强古诗词教学，渗透传统文化教育，成为广大一线小学语文教师的教学要务。文章从诗词诵读、联想感知、语言鉴赏、知人论世、实践拓展等角度出发，探索文化自信视角下小学语文古诗词的有效教学策略，致力于突出古诗词魅力，促进传统文化渗透，树立学生文化自信。关键词：小学语文文化自信古诗词教
教学万花筒 | 核心素养导向下小学语文大单元教学设计研究

教学万花筒 | 核心素养导向下小学语文大单元教学设计研究

摘要：大单元教学是深化语文教学改革，落实核心素养培养的新型教学设计，强调教学内容的系统性、教学任务的情境性以及教学活动的探究性。核心素养导向下，大单元教学应突破传统教学思路，立足整体提炼大单元目标，科学设计情境与任务，并实施多元教学评价。文章聚焦小学语文学科，对大单元教学的特征与设计进行分析，提出了有效策略，以期为一线教师提升大单元教学设计的有效性提供有益参考。关键词：小学语文核心素养大
教学万花筒 | “双减”政策下小学语文教学模式的创新思路分析

教学万花筒 | “双减”政策下小学语文教学模式的创新思路分析

摘要：作为减轻学生负担、提高学习质量的关键政策，“双减”政策的实施真正革新了小学语文教学模式，这就要求教师不断对教学模式进行思路的梳理与完善。文章简述了“双减”政策下小学语文教学模式创新的重要性，分析了传统小学语文教学模式的教学问题，阐述了“双减”政策下小学语文教学模式的创新难点与方向，并从任务驱动、多层次教学、课堂优化重组、作业创新设计、线上线下五个角度出发，提出了“双减”政策下小学语文教学模
教学万花筒 | 小学“语言文字积累与梳理”学习任务群的教学设计策略

教学万花筒 | 小学“语言文字积累与梳理”学习任务群的教学设计策略

摘要：“语言文字积累与梳理”学习任务群的教学设计要明确学习目标，以单元整体设计为核心，根据不同年级学生的认知特点，结合语文学科的特点和部编版教材编写理念，在单元教学中突出语言文字的运用实践，并以“积累与梳理”为核心，设置多个任务群。教师还要依据新《课标》要求，在充分考虑学生年龄特点和学情的基础上，设计单元学习任务群。关键词：语言文字积累与梳理小学语文单元整合 DOI：10.12241/j
教学万花筒 | 小学语文群文阅读与写作相结合的教学实践探究

教学万花筒 | 小学语文群文阅读与写作相结合的教学实践探究

摘要：语文作为知识积累型学科，十分注重学生对知识的积累与掌握，同时要求学生要将所学知识体现在对阅读的理解以及写作的自由发挥上，旨在将学生培养成多元发展的高素质人才。小学生正处于快速成长期，从阅读中可以获得更多的情感体验。因此，对于小学语文教师而言，课堂中可以为学生提供更多的群文阅读学习机会。通过选择特定主题下的不同阅读素材，让学生拥有更多的自主选择机会，不再局限于单篇文章。此外，群文阅读学习活动
教学万花筒 | 基于问题导学的小学语文教学实践

教学万花筒 | 基于问题导学的小学语文教学实践

摘要：问题导学“以终为始”，从教学目标入手，通过教学量表评估来判断教学效果。小学语文教育是培养学生综合语言运用能力和文学鉴赏能力的重要课程，而问题导学模式作为一种新的教学方法，已经在小学语文教育中得到了广泛应用。本文以《小壁虎借尾巴》为例，探讨问题导学模式在小学语文教育中的应用策略，以期为小学语文教育提供有益的参考和启示。关键词：小学语文问题导学《小壁虎借尾巴》 DOI：10.12241
教学万花筒 | 小学语文作业优化设计策略探究

教学万花筒 | 小学语文作业优化设计策略探究

摘要：在小学语文教学过程中，通过作业设计既可以有效检验课堂教学成果，又可以对教学内容进行补充、延伸，激发小学生对语文学科的学习兴趣。随着新课程改革的不断深化，小学语文教师不仅要持续更新教学理念，提高课堂效率，还要不断优化语文作业设计。基于此，文章首先分析了小学语文作业设计的现状，然后阐述了小学语文作业优化设计需要遵循的原则，最后从知识、能力和情感维度提出了具体的小学语文作业优化设计思路和策略，旨
教学万花筒 | 小学语文思辨性阅读和表达任务群的教学实践探索

教学万花筒 | 小学语文思辨性阅读和表达任务群的教学实践探索

摘要：新《课标》明确提出了学习任务群理念，该理念内涵丰富，具有多方面特点。而思辨性阅读与表达任务群作为多维度综合学习方式，对学生的学习方式、审美体验、思维能力、语言表达和学习习惯提出了高层次要求。但在实际教学中，仍有待进一步优化。教师应准确把握思辨性阅读与表达任务群的特征与要求，结合教学内容与学生认知特点，设计教学策略。鉴于此，本文对小学语文思辨性阅读和表达任务群进行分析，提出对应策略，以此提升
教学万花筒 | 新《课标》要求下小学语文“教—学—评”一体化课堂构建策略探索

教学万花筒 | 新《课标》要求下小学语文“教—学—评”一体化课堂构建策略探索

摘要：为了适应新时代对人才培养的需求，构建“教—学—评”一体化课堂已成为小学语文教育改革的重要方向。在此模式下，教学、学习与评价三者紧密相连，构成了一个相互促进、共同提升的良性循环体系。文章深入剖析了“教—学—评”一体化课堂构建的核心价值，并提出了构建这一课堂的具体路径，包括明确教学目标、精选教学内容、注重情境教学、强化师生互动以及实施多元评价等，以期为新《课标》要求下小学语文教育提供有益参考，
教学万花筒 | 小学语文综合性学习活动中跨学科学习的策略探究

教学万花筒 | 小学语文综合性学习活动中跨学科学习的策略探究

摘要：跨学科学习通过整合不同学科知识，有效拓宽了学生的知识视野，促进了学生的全面发展。本文在立足于学生的基本需求以及语文学科特点，提出整合教材内容实现跨学科渗透、设计综合性任务促进实践探究、开展主题活动强化跨学科体验以及利用信息技术拓展学习空间等措施，希望能够以此来激发学生学习兴趣，增强学习动力，同时培养综合素养，提升创新能力，促进学生语文学习能力的提升。关键词：小学语文综合性学习活动跨
教学万花筒 | “双减”背景下小学语文探究性学习方法探讨

教学万花筒 | “双减”背景下小学语文探究性学习方法探讨

摘要：“双减”政策的出台让小学语文教学模式发生了巨大转变，教师需要摒弃传统教育思想，创新教学模式，比如，将探究性教学方式融入日常教学活动中，根据“双减”政策的具体要求，强化对小学语文辅导和作业设计的管理，将学生从传统固化的训练模式中解脱出来，引导学生充分了解和运用探究性学习方法，提高学习能力和学习质量。基于此，本文着重研究“双减”背景下小学语文探究性学习方法的应用策略，在保证“双减”政策要求得到
教学万花筒 | “双减”背景下小学语文作业设计的优化途径

教学万花筒 | “双减”背景下小学语文作业设计的优化途径

摘要：随着“双减”政策在语文教学中的落实，教师应自觉为小学生架构高层次、高趣味、高品质的作业探究任务。为了促进语文作业实现人文拓展、创新育人，教师务实研讨“双减”政策对语文作业的设计要求，智慧验证多元设计是语文作业提质增效的基点，简要概括“双减”政策下语文作业的课程价值，重点总结“双减”政策下语文作业的优化途径。因此，基于“双减”政策促进语文作业设计走向课改创新、提质增效，能够助力小学生在作业完
教学万花筒 | 小学语文课堂开展小组合作学习的常见误区及应对策略

教学万花筒 | 小学语文课堂开展小组合作学习的常见误区及应对策略

摘要：新《课标》强调学生的主体性和合作性，要求教师在教学中注重培养学生的合作能力和团队精神。因此，小组合作学习成为实现新课程目标的有效途径之一。然而，在实际教学中，教师和学生在开展小组合作学习时常常会存在一些误区，如教师组织能力不足、合作学习流于形式、学生参与度不均衡、缺乏奖励机制等。鉴于此，教师可以通过提升组织能力、深化学习内容、促进学生参与、建立奖励机制等措施，有效提升合作学习的效果和体验，
教学万花筒 | 新《课标》背景下小学语文教学评一体化课堂教学策略研究

教学万花筒 | 新《课标》背景下小学语文教学评一体化课堂教学策略研究

摘要：随着新《课标》的实施，小学语文教学面临着新的挑战和机遇。教学评一体化作为一种新型的教学理念和方法，对于提高小学语文教学质量具有重要意义。本文以小学语文教材为例，深入探讨了新《课标》背景下小学语文教学评一体化课堂教学的内涵、意义、实施策略以及面临的问题与挑战，并提出了相应的解决措施。通过对教学评一体化的研究，旨在为小学语文教师提供理论支持和实践指导，促进小学语文教学的改革与发展。关键词：
教学万花筒 | 核心素养导向下小学语文“双新”课堂教学实践探究

教学万花筒 | 核心素养导向下小学语文“双新”课堂教学实践探究

摘要：伴随着新《课标》的颁布以及新教材的应用，建设“双新”课堂已经成为教学活动主旋律。以小学语文教学为例，新《课标》提出了学习任务群、教学评一体化等新理念、新模式，奠定了新课堂的基础。新教材的推行与应用，充分对接了新《课标》，“双新”课堂的建设也就提上了日程。如何立足于核心素养的培养要求建立“双新”课堂，是语文教师面对的课题。基于此，本文以核心素养为导向，说明了“双新”课堂的特征，并结合具体的单
教学万花筒 | 小初衔接视域下构建深度学习情境的初中语文文言文教学策略

教学万花筒 | 小初衔接视域下构建深度学习情境的初中语文文言文教学策略

摘要：小初衔接阶段的初中文言文教学面临着学生理解困难和学习兴趣不足的挑战。为促进学生深度学习，本文从构建深度学习情境的视角出发，探讨了多种教学策略及其实施路径。研究指出，通过生活化情境、情境化文本解读、跨学科整合和合作学习等方式，可激发学生的学习兴趣，提升其对文言文的综合理解能力。实施路径强调教师角色的转变、教学资源的整合与优化，以及评估机制的精细化设计。本文提出的策略为初中文言文教学提供了创新
教学万花筒 | 情感教育导向下小学语文日记作业设计研究

教学万花筒 | 情感教育导向下小学语文日记作业设计研究

摘要：日记是小学语文作业的重要组成部分，它不仅能够帮助学生记录生活、表达情感，还能促进学生语言文字能力的发展。在情感教育导向下，小学语文日记作业的设计应注重真实性、个性化、情感性和启发性原则，对日记作业进行合理的主题设计、形式设计、引导设计、感悟设计和创意设计，激发学生的情感共鸣，促进学生的协调发展。关键词：情感教育日记作业小学语文 DOI：10.12241/j.issn.1009-72
教学万花筒 | 信息技术在小学语文识字教学中的应用实践探究

教学万花筒 | 信息技术在小学语文识字教学中的应用实践探究

摘要：本文探讨了信息技术在小学语文识字教学中的应用策略。通过详细分析多媒体教学资源、数字化游戏化学习、在线互动平台与资源共享以及大数据与个性化学习四个方面的措施，揭示了信息技术如何为小学语文识字教学带来革命性的变化。这些措施不仅丰富了教学手段，提高了教学效果，还激发了学生的学习兴趣，为他们的未来发展奠定了坚实的基础。关键词：信息技术小学语文识字教学 DOI：10.12241/j.issn
教学万花筒 | 中华优秀传统文化诵读小学校本教材构建路径探究

教学万花筒 | 中华优秀传统文化诵读小学校本教材构建路径探究

摘要：文章探讨了中华优秀传统文化诵读在小学校本教材中的构建路径。首先阐述了构建此类校本教材应遵循的原则，进而详细分析了构建路径，包括通过强化理论学习提升教师素养，深入挖掘教材并整合传统文化资源，构建教学情境以激发学生兴趣，创新教学方法以提升教学效果，以及注重文化传承以培养文化自信等，旨在促进学生对中华优秀传统文化的理解和传承，同时提升语文教学效果。关键词：中华优秀传统文化诵读小学校本教材
教学万花筒 | 学习任务群视角下的小学语文教学路径研究

教学万花筒 | 学习任务群视角下的小学语文教学路径研究

摘要：文章探讨了学习任务群视角下的小学语文教学路径，阐述了学习任务群的内涵，分析了学习任务群视角下的小学语文教学原则，最后详细探讨了具体的教学路径，包括明确任务群定位以整合单元教学、设计差异化任务以促进学生的全面发展、优化授课环节以强化学生的主动学习、拓展任务来源以丰富学习资源以及创设生活情境以培养学生的实践能力等，旨在通过任务群的组织形式，提高小学语文教学的针对性和实效性，促进学生综合素养的提
教学万花筒 | 核心素养下初中语文大单元设计实践

教学万花筒 | 核心素养下初中语文大单元设计实践

摘要：本文以“小人物大品格”为具体实例，对核心素养导向下初中语文大单元设计实践展开了深入探究。文中对核心素养的内涵以及其在初中语文教学中的具体体现进行了阐述，同时对初中语文大单元设计的概念与独特特点进行了介绍，然后深入详细地论述了“小人物大品格”大单元设计的依据和目标。通过明确主题与单元名称，精心挑选文本与资源，积极开展课堂教学活动和课外实践活动与构建完善的评价指标体系，为初中语文教学提供了一种
教学万花筒 | 文字的味道哪里寻

教学万花筒 | 文字的味道哪里寻

摘要：本文紧紧围绕《义务教育语文课程标准》中对文言文阅读教学的要求，结合笔者文言文课堂教学的案例，介绍了引导学生走进文言文情境、培养学生查阅工具书、研读文言字词、结合语境推断文言字词含义的教学方法，意在培养学生乐于探索、勤于思考的习惯，让学生初步具有阅读浅显文言文的能力，体会文言文典雅含蓄的韵味。关键词：初中文言文字词教学法 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2
教学万花筒 | 基于核心素养下初中语文大单元综合性作业设计的研究与实践

教学万花筒 | 基于核心素养下初中语文大单元综合性作业设计的研究与实践

摘要：新《课标》倡导大单元教学，但作业设计水平相对不高，与大单元教学理念不相匹配。在倡导核心素养的当下，如何与时俱进地设计作业，以期实现教与学的融合，是一个问题。笔者从初中语文大单元综合性作业设计的特点着手，探索此类作业设计的策略与方法，以期改变新《课标》的高要求与现实的低效率之间的不平衡。关键词：初中语文大单元综合性作业设计 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.
教学万花筒 | 单元整合思变革，教研互动助成长

教学万花筒 | 单元整合思变革，教研互动助成长

摘要：随着教育教学改革的不断深入，大单元教学模式正逐渐受到广泛关注。大单元教学是指以一个主题或一个教学目标为核心，围绕主题或目标进行教学活动的一种教学模式。传统的分散式教学模式已不能适应当前的教学需求，而大单元教学可以有效培养学生的综合能力。本文剖析了初中语文“大单元”“教”“学”“评”一体化存在的问题，并提出了针对性的解决策略，以供参考。关键词：初中语文大单元教学 “教”“学”“评”一体
教学万花筒 | 高中语文大单元教学设计的核心策略探究

教学万花筒 | 高中语文大单元教学设计的核心策略探究

摘要：随着新《课标》的实施，大单元教学已经成为当下最为流行的一种教学理念，也是一种全新的教学方式，能够让教师从传统课堂的束缚之中摆脱出来，更好地实现因材施教。大单元教学能够在任务引领下开展系统化教学，促进学生核心素养的发展。本文立足高中语文学科，对大单元教学设计的核心策略进行了深入探究，旨在拓展高中语文大单元教学的具体实施路径，提高大单元教学的实效。关键词：高中语文大单元核心策略教学路
教学万花筒 | 新课程改革背景下教师教学述评制度的实践探究

教学万花筒 | 新课程改革背景下教师教学述评制度的实践探究

摘要：现阶段新课程改革背景下，教师教学述评制度的实施与优化是一项关键性的任务。其中，学校需基于核心素养，明确教学目标和内容；同时也应当设定过程性评价指标，基于全员参与、全过程式引导，结合人工智能系统，更加全面高效地反映出教师的教学状况以及学生的学习状态，提高学生的整体学习品质，推动教育教学的持续革新优化。本文对新课程改革背景下教师教学述评制度的实施与优化进行了分析和探讨。关键词：新课程改革
历史教学 | 谈初中历史跨学科问题链设计与教学融合的策略

历史教学 | 谈初中历史跨学科问题链设计与教学融合的策略

摘要：在2022年修订的初中历史课程标准中，引入了跨学科主题学习这一创新理念。该理念旨在将学生已有的知识基础与生活经验相结合，并将其整合进历史教学中，从而促进学生综合思维能力的发展。鉴于历史学科本身具有较强的综合性，将跨学科主题学习融入初中历史教学，不仅能够有效提升学生的综合思维能力，还能满足现代社会对人才的需求。本文基于教学实践的角度，深入分析了跨学科主题学习在初中历史教学中应用时所面临的挑战
历史教学 | 初中历史教学中史料的运用策略探析

历史教学 | 初中历史教学中史料的运用策略探析

摘要：初中历史教学中，史料非常重要，对于激发学生兴趣、提升学生学习积极性有一定帮助。教师需要进一步发挥史料的作用，探索初中历史教学中史料的运用途径，增进学生对史料的了解与把握，促进学生在初中历史学习方面实现长远发展，以史料开启学生历史学习新篇章，提升学生史料信息归纳总结能力、深度思考能力。关键词：初中历史史料运用 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2025.03.
历史教学 | 基于深度学习的高中历史教学策略研究

历史教学 | 基于深度学习的高中历史教学策略研究

摘要：新时代背景下，立德树人是教育的根本任务，要完成这个任务，需进行核心素养的培养。深度学习之下的高中历史教学有利于历史学科核心素养的生成，有利于立德树人育人目标的实现。本文基于深度学习理念，提出高中历史教学实现深度学习面临的挑战，并结合人教版《中外历史纲要》教材，从深度整合、深度体验、深度思考、深度评价四个层面，阐述高中历史教学实现深度学习的策略，以期提高历史课堂效率，让学习真正发生，让素养落
历史教学 | 大概念统领下高中历史单元教学实施策略研究

历史教学 | 大概念统领下高中历史单元教学实施策略研究

摘要：针对培养学生历史核心素养的目标，相关部门倡导历史教师采用大概念来整合教学内容。从大概念的角度进行历史单元教学设计，不仅能够在知识层面对教学内容实现整体把握，还有助于提升学生的历史思维能力和综合素养。本文首先概述了基于大概念的高中历史大单元教学的内涵及意义，提出通过大概念的教学设计，学生能够更好地理解历史事件之间的内在联系，形成系统的知识框架。此外，这种方法还能激发学生的主动探究欲望，培养其
思政教学 | 提升初中道德与法治复习课课堂训练有效性的策略探究

思政教学 | 提升初中道德与法治复习课课堂训练有效性的策略探究

摘要：由于初中阶段的学生自主学习能力、思辨能力和逻辑能力较弱，加上厌学情绪等问题，导致学生在学习、理解学科知识时有一定难度。因此，道德与法治课的课堂复习是否有效，课堂训练具有重要的作用。为了进一步提高学生对道德与法治的学习兴趣和学习能力，解决学生学习中遇到的困难，培育学生的学科核心素养，帮助学生在课堂上有较高的学习成果，笔者以本校学生研究对象，对道德与法治课堂复习及课堂训练方式做了分析和探究。
思政教学 | 大单元视域下初中道德与法治教学策略探究

思政教学 | 大单元视域下初中道德与法治教学策略探究

摘要：在当前教育改革的大背景下，探讨如何在大单元视域下有效开展初中道德与法治教学显得尤为重要。本文旨在分析和提出一系列切实可行的教学策略，以期提高初中道德与法治课程的教学效果，培养学生的法治意识和道德素养。关键词：大单元初中道德与法治法治意识道德素养 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2025.03.053 随着社会的快速发展和教育改革的不断深入，传统的教学
思政教学 | 基于教学评一体化理念的初中道德与法治教学策略分析

思政教学 | 基于教学评一体化理念的初中道德与法治教学策略分析

摘要：教学评一体化理念强调教学、学习与评价三者之间的紧密联系与相互促进。在初中道德与法治教学中，该理念有助于提升教学质量，促进学生的全面发展。本文阐述了教学评一体化的内涵，分析了基于该理念的初中道德与法治教学的意义，进而提出优化策略，包括挖掘学生实际需求、合理优化认知次序、依据教学核心任务改进课程评价以及巧妙融入生活元素等，旨在解决学生的认知困惑，明确课程核心任务，激发学生的主观能动性，提升道德
思政教学 | 谈探究式学习在初中道德与法治课堂中的应用

思政教学 | 谈探究式学习在初中道德与法治课堂中的应用

摘要：本文研究了探究式学习在初中道德与法治课堂中的应用策略，展示了其对学生发展的积极影响。文章详细介绍了以学生为中心的教学策略，如引人入胜的问题情境设计、开放性任务结合、自主探究与合作学习，以及讨论交流的促进。通过“做情绪的主人”教学案例，分析了探究式学习如何提升学生的批判性思维、问题解决能力、自主学习能力和道德判断能力，为未来教学提供了理论与实践参考。关键词：探究式学习初中道德与法治教
思政教学 | 中小学道德与法治教学一体化的四维建构策略探索

思政教学 | 中小学道德与法治教学一体化的四维建构策略探索

摘要：在立德树人教育背景下，我国十分关注中小学道德与法治教育工作。道德与法治教育是提高学生思想道德品质的关键，也是提高社会文明程度的重要抓手。中小学道德与法治教学一体化是推进大中小学思政课一体化建设的重要载体。作为中小学道德与法治教师，应该创新教学理念，加强对道德与法治教学一体化的认识与分析，采取积极有效的措施，对教学目标、教学内容、教学方法以及教学评价等进行协调统筹，让中小学道德与法治教学工作
思政教学 | 新高考背景下高中思想政治学科引入全过程育人策略的途径探讨

思政教学 | 新高考背景下高中思想政治学科引入全过程育人策略的途径探讨

摘要：在新高考背景下，高中思想政治教育面临着一系列新的挑战。首先，学生的个性化需求日益突出，传统的“一刀切”教学模式已无法满足不同学生的学习需求。其次，理论与实践的脱节问题依然存在，学生在课堂上学到的知识难以在实际生活中得到有效应用。此外，随着社会经济迅速发展与全球化的加速推进，教育也面临新的挑战与机遇。特别是在高中阶段，学生正处于构建个人世界观、价值观的重要时期，因此，强化思想政治教育变得愈发
思政教学 | 谈议题式教学在高中思想政治教学中的有效运用

思政教学 | 谈议题式教学在高中思想政治教学中的有效运用

摘要：为了提升高中思想政治教学质量，在新《课标》指导下，笔者对议题式教学在高中思想政治教学中的有效运用进行了分析，首先介绍了高中思想政治教学中议题式教学的特点，随后结合实际教学案例，探讨了议题式教学的有效运用方法，最后从不同角度出发，围绕议题式教学在高中思想政治教学中的有效运用提出了一些具体的策略，旨在推动议题式教学在高中思想政治教学中的应用，实现立德树人的教育目标。关键词：议题式教学高中
思政教学 | 中华优秀传统思想融入高中思政课教学研究

思政教学 | 中华优秀传统思想融入高中思政课教学研究

摘要：高中思想政治课是落实立德树人根本任务的关键课程，承担着传授马克思主义理论、社会主义核心价值观及提升学生思想道德素质的重要使命。中华优秀传统文化作为中华民族的精神财富，具有丰富的思想内涵和道德价值，与高中思政课在教学内容与教学目标上具有高度契合性。将中华优秀传统思想融入高中思政课，不仅能够丰富思政课的教学案例和素材，还能更好地落实立德树人的根本任务。因此，探讨中华优秀传统思想在高中思政课教学
德育与管理 | “双减”背景下小学家校共育实践探究

德育与管理 | “双减”背景下小学家校共育实践探究

摘要：近年来，我国高度重视学生的素质教育，在“双减”背景下，家校共育成为新的教育趋势。家校共育从根本上说是通过学校与家长的共同努力，缓解小学阶段学生的压力，为其营造良好的成长环境。基于此，本文主要从当前家校共育实践中存在的问题出发，提出相应的解决措施，旨在为学校和家长提供更多实现家校共育的实践路径，促进学生成长。关键词：“双减”背景沟通渠道分工家校共育课程 DOI：10.12241/j
德育与管理 | 家校社协同视角下小学德育创新策略研究

德育与管理 | 家校社协同视角下小学德育创新策略研究

摘要：本文从家校社协同视角出发，探讨了小学德育创新策略。首先分析了协同视角下小学德育应遵循的原则，包括厘清主体角色、完善组织保障以及运用多元评价。接着探讨了创新路径，如实施家教指导、注重家校合作以及关联社区资源等。研究表明，家校社协同模式不仅有助于学生个体的全面发展，还能优化家庭与学校之间的教育关系，并对构建和谐社会具有积极的推动作用。关键词：家校社协同小学德育创新 DOI：10.122
德育与管理 | 信息化背景下家校共育的提质增效策略探析

德育与管理 | 信息化背景下家校共育的提质增效策略探析

摘要：在信息化快速发展的背景下，家校共育迎来了新的机遇与挑战。本文深入探析了信息化背景下家校共育提质增效的重要性，并提出了具体的实施策略，以期通过构建智能家校沟通平台、定制个性学习支持方案、开展线上家庭教育指导、创新家校合作实践项目及建立家校合作评价机制等措施，有效提升教育质量。研究表明，这些策略不仅有助于拓宽学生的学习视野，促进其全面发展，还能增进家校之间的理解和信任，共同为学生的成长和发展创
德育与管理 | 初中德育生活化教学的策略探讨

德育与管理 | 初中德育生活化教学的策略探讨

摘要：初中学生恰好处于人生的关键期，此阶段的德育尤为重要。只有做好德育工作，方可培养学生的品德，帮助他们塑造健全人格，形成正确的价值观念。考虑到初中德育的高要求，教师需推行生活化教学，将生活化元素融入德育，寻找德育与生活的关系，将德育知识应用于生活，推行生活化教育思想，构建全新的教学路径。基于此，本文重点分析了初中德育生活化教学的相关措施，以期为实际工作提供参考与借鉴。关键词：德育生活化教

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