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热点透视 | 数学本原性问题提出教学初探
热点透视 | 数学本原性问题提出教学初探
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热点透视 | “有我”和“立我”：高中语文情境创设的两个支点
热点透视 | “有我”和“立我”：高中语文情境创设的两个支点
摘 要：情境是当下高中语文教学实现学科素养目标必不可少的路径支撑。然而，在高中语文教学中，教师往往因为缺少抓手而无所适从，而且不少教师在实际教学过程中对创设情境出现了理解上的偏差。只有将学生个体纳入情境的创设过程，将学生视为情境创设的要素，情境的意义和价值才能充分彰显。具体来说，可以用“有我”和“立我”两个支点撬动高中语文情境的创设。“有我”意指学生参与是情境的前置要素，“立我”意指素养立意是情境
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命题研究 | 基于中算史料的一类最值问题编制
命题研究 | 基于中算史料的一类最值问题编制
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命题研究 | 积极性评价在高考命题中的样态
命题研究 | 积极性评价在高考命题中的样态
摘 要：在考试中基于“教—学—评”一体化的原则去命题，是积极性评价的题中之义。积极性评价在高考命题中已有体现。以近年语文高考全国卷中命题变化较小的古诗文阅读题为例，分析积极性评价在高考命题中的渗透：衔接熟悉的内容，以已有经验消减畏惧心理；链接学生的生活，以真实情境促进方法迁移；设计智趣的问题，以认知冲突推动思维输出。 关键词：语文高考；积极性评价；古诗文阅读；“教—学—评”一体化 积极
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专题研究 | 学生精准资助工作的初步探索
专题研究 | 学生精准资助工作的初步探索
摘 要：在学校教育教学和管理工作中，学生资助是十分重要的内容。为了实现这一目标，需要充分领会习近平总书记提出的精准扶贫理念，以精准资助为根本宗旨，精准识别被资助对象，并结合其实际情况制定相应的资助方案，做到精准实施，让需要资助的学生获得真正的帮助。在此过程中，还要做好平台建设，实现信息的精准管理以及资助成效的精准反馈。 关键词：精准资助；精准扶贫；大数据；动态跟踪 在学校教育教学和管理
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专题研究 | “容•智”课堂的“三环六步”教学范式
专题研究 | “容•智”课堂的“三环六步”教学范式
摘 要：为了推进“容·智”课堂的实践，建构“三环六步”教学范式。“三环”即三大环节，包括容疑、容理和容新；“六步”则是将三环中的教学做了细化，每个环节分为两步：容疑环节分为“材料引学”和“自主质疑”，容理环节分为“多维促进”和“提炼生成”，容新环节分为“变易运用”和“创新转化”。 关键词：“容·智”课堂；课堂改革；教学范式 所谓“容·智”课堂，是一种在深度分析学情、尊重学生差异的基础上
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学科教育 | 情境任务型作文写作指导探微
学科教育 | 情境任务型作文写作指导探微
摘 要：情境任务型作文渐成中考语文作文命题趋势。情境任务型作文的特点是：凸显写作者主体意识，聚焦真实情境，指向素养考查，要求写作者具体问题具体分析，明确读者意识，有效避免套作。针对该类作文题，教师要启发学生在开掘语词的基础上领会情境，引领学生聚焦任务解决一个具体存在的问题，点拨学生在巧妙拟题的前提下依体写作。 关键词：初中语文；情境任务型作文；写作教学 情境任务型作文渐成中考语文作文命
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学科教育 | 语文课堂中的学习单使用
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