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江苏教育·中学教学版

江苏教育·中学教学版

2025年02期

教育刊物。宣传国家和省教育委员会关于中学教育工作的方针政策，开展教育理论、教育思想、教学观点与教育、教学实践问题的研讨，交流中学教育教学改革的成果、信息，辅导中学，特别是初中教师的进修提高，表彰中学教育战线优秀人物的先进事迹和创新精神，开辟中学课程教学活动的科研园地，传播国内外教育信息。

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视点 | 以解题教学推动数学教学进一步发展

视点 | 以解题教学推动数学教学进一步发展

数学教学是数学活动的教学，而数学活动主要指的是数学思维活动。数学思维活动体现在数学教学的方方面面，其中数学解题教学无疑是体现数学思维的最基本、最重要与最常用的载体之一。在新高考背景下，以解题教学为抓手，可以从以下6个方面切入，推动数学教育教学进一步发展。一是瞄准高考数学命题改革动向。近年来，国家层面实施了一系列高考改革举措，数学作为高中阶段的一门基础学科，必然会在考查方式与内容等方面以适当方式
专题 | 新高考背景下的数学解题教学研究

专题 | 新高考背景下的数学解题教学研究

·主持人语· 回顾十余年来的高考数学命题改革历程，不难发现新高考越来越注重对学生核心素养的考核，关注学生的能力培养和综合素质的提高。2024年新高考数学试题强调应用性、探究性、开放性（简称“三性”），重思维、重创新（简称“两重”），考能力、考素养（简称“两考”），采用全新的试卷结构，创新试题设计，服务拔尖创新人才选拔，这对于当前的高中数学教学，特别是数学解题教学具有极其重要的导向作用。增强高
专题 | 新高考背景下数学解题教学的应然追求、实然样态与使然路向

专题 | 新高考背景下数学解题教学的应然追求、实然样态与使然路向

【摘要】新高考背景下的数学解题教学，应当注重发展学生的核心素养，突出学生的高阶思维培养，大力加强数学试题的应用性、探究性、开放性教学。当前的数学解题教学存在着计划性不强、对学生关注不够、教学主旨不明等问题。数学解题教学要立足应用性教学，加强问题的解法教法研究；立足探究性教学，提高学生的元认知水平；立足开放性教学，注重学生的高阶思维培养。【关键词】高中数学；数学解题教学；应用性；探究性；开放性
专题 | 新高考背景下数学解题教学的常见误区及对策

专题 | 新高考背景下数学解题教学的常见误区及对策

【摘要】在新高考背景下，数学解题教学过程中存在以下误区：只关注解法套路的提炼、只关注最优解法的获取、只关注解题分析的引导、只关注规范解答的示范。针对这些误区，数学解题教学应回归本原通法、注重经验积累、注重让位真思、注重试错纠错。【关键词】高中数学；解题教学；误区；对策【中图分类号】G633.6 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2025）07-0012-04 【作者
专题 | 指向应用性的高中数学解题教学探讨

专题 | 指向应用性的高中数学解题教学探讨

【摘要】解题教学是数学教学的重要组成部分，研究如何基于解题教学提升数学应用能力是重要课题，而解答社会实践情境下的问题是提高学生数学应用能力的重要路径。指向应用性的解题教学要更加突出教审题，以培养学生认识问题、分析问题与解决问题的能力。【关键词】高中数学；数学应用；解题教学；应用题；社会实践情境【中图分类号】G633.6 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2025）07
专题 | 新高考背景下探究性解题教学的实践与思考

专题 | 新高考背景下探究性解题教学的实践与思考

【摘要】在高中数学教学中，教师应着力培养学生的探究能力，开展探究性解题教学。探究性解题教学回归本真，强调学生的自主参与，调动所学知识探索解题的方向、路径。【关键词】高中数学；探究性解题教学；数学思想方法；数学思维方法【中图分类号】G633.6 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2025）07-0020-04 【作者简介】张乃贵，江苏省兴化中学（江苏兴华，225700
专题 | 高中数学开放性试题的常见类型及教学建议

专题 | 高中数学开放性试题的常见类型及教学建议

【摘要】开放性试题以不确定性、发散性、探究性及生成性为基本特征，注重考查学生思维的灵活性和广泛性。目前的开放性试题一般有列举实例型、结论是否型、结构不良型等类型。教师可以通过开放题境、现场编题，开放结论、实施探究，合作学习、开放思维，建立模型、开放策略等策略助力学生有效应对开放性试题。【关键词】高中数学；解题解学；高考；开放性试题【中图分类号】G633.6 【文献标志码】A 【文章编
弘扬教育家精神 | 教育家精神赋能师德建设长效机制探论

弘扬教育家精神 | 教育家精神赋能师德建设长效机制探论

【摘要】教育家精神包括理想信念、道德情操、育人智慧等六个维度，对提升教师队伍素质、推动教育创新、助力教育强国建设具有重要意义。将教育家精神融入教师培养、管理与评价的全过程要通过制度保障、思想引领和实践创新，具体包括完善师德教育与培训机制，构建多维交互的师德宣传体系，强化师德考核与监督机制，并注重教师职业发展的激励与支持。此外，还需加强思想政治教育，引导教师将教育家精神转化为实际行动，以实现师德建
前沿聚焦 | 语文跨学科学习：目标、内容和方式

前沿聚焦 | 语文跨学科学习：目标、内容和方式

【摘要】语文跨学科学习任务群作为语文课程的重要内容，要有特定的学习目标，也要有与内容相适应的学习方式。语文能力是各学科学习的必备能力，跨学科学习中的语文能力培养还要和思维训练紧密结合起来，注重培养学生的读写思维。在语文跨学科学习中，语文知识和其他学科知识在真实问题的解决中融为一体，形成特定的学习内容——学科专业话语。在学习方式上，为解决真实情境中的复杂问题，需要成果导向的项目化学习与之匹配。
名师课堂 | 新思维英语：让学生在活动中成长

名师课堂 | 新思维英语：让学生在活动中成长

【关键词】思维活动；思维能力；思维品质；新思维英语【中图分类号】G633 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2025）07-0035-02 【作者简介】祖瑞，南京市将军山中学（南京，211100）教师，正高级教师，江苏省英语特级教师。随着中国学生发展核心素养框架、《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》与《义务教育英语课程标准（2022年版）》的颁布实施
名师课堂 | 指向思维品质发展与阅读素养提升的英文名著阅读导读

名师课堂 | 指向思维品质发展与阅读素养提升的英文名著阅读导读

【摘要】阅读是发展核心素养、提升阅读素养的重要场域，具有发展语言和提升思维的双重属性。教师在教学中，可设计一系列能体现思维敏捷性、逻辑性、深刻性、批判性、灵活性与创造性的导读活动，引导学生在活动中学习语言、培养思维能力、发展思维品质、提升阅读素养。【关键词】初中英语；思维能力；思维品质；英文名著；阅读素养【中图分类号】G633.41 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（
典型课例 | “长江经济带发展战略”教学设计

典型课例 | “长江经济带发展战略”教学设计

编者按：课堂是教学的主阵地。优秀的教学设计能为教师提供经验与启示，帮助教师提高教学质量。为此，本刊开设专栏《典型课例》，希望通过课例展示，引领教师关注教学理论在课堂实践中的运用，提升课堂教学质量，培养学生的学科核心素养。在这一栏目中，我们以“教学设计+点评”的形式，呈现一线教师学习、理解新课标，深化素养导向的课堂教学改革和育人方式转变的实践与思考。本期典型课例入选2022年教育部“基础教育精品课”
典型课例 | 四维融合：思政教育融入高中人文地理课堂的教学实践

典型课例 | 四维融合：思政教育融入高中人文地理课堂的教学实践

【关键词】高中地理；课程思政；人文地理；教学设计【中图分类号】G633.55 【文献标志码】C 【文章编号】1005-6009（2025）07-0044-02 【作者简介】李水，江苏省连云港市教育局（江苏连云港，222006）教研室副主任，地理教研员，高级教师。在2022年度教育部“基础教育精品课”遴选中，江苏省新海高级中学张苗苗老师执教的“长江经济带发展战略”一课入选部级精品课。这
课程与教学 | 大概念下的高中语文单元整体教学

课程与教学 | 大概念下的高中语文单元整体教学

【摘要】大概念是指一个广泛的概念或理念，“大”是指“核心”和“本质”。大概念之所以“大”，是因为它涵盖了许多相关的子概念或子理念，能够促进学生的思维能力实现“大”提升。单元整体教学以单元为单位，整合教材内容、教学目标、教学活动和评价方式，实现知识的系统性和连贯性教学。围绕大概念下的高中语文单元整体教学主题进行分析，通过挖掘大概念下的高中语文单元整体教学的内涵意义，进而探究大概念下的高中语文单元整
课程与教学 | “中华传统文化经典研习”任务群下的古诗词教学

课程与教学 | “中华传统文化经典研习”任务群下的古诗词教学

【摘要】以统编高中语文教材必修下册“古诗词诵读”大单元教学为例，探索“中华传统文化经典研习”任务群下的古诗词教学——采取循序渐进的方式，以诵读—初步理解—鉴赏—深度探究为步骤，以小组自主、合作、探究为学习方式，在引导、总结、比较中培育学生的学科核心素养。【关键词】高中语文；“中华传统文化经典研习”任务群；古诗词教学；鉴赏【中图分类号】G633.3 【文献标志码】A 【文章编号】100
课程与教学 | “写读式”理念下初中语文名著整本书阅读

课程与教学 | “写读式”理念下初中语文名著整本书阅读

【摘要】“写读式”阅读就是在阅读过程中通过动笔、动嘴等实践方式，把自己阅读的体验，包括对文章的理解、分析、感悟、鉴赏、迁移、评价、思辨等及时表达出来的阅读方式。在初中语文名著整本书阅读教学中，教师可以通过“写读式”阅读策略，以写促读，让学生充分参与到阅读的全过程，并积极表达自己的思考与理解，从而真正发挥整本书阅读的价值。【关键词】初中语文；“写读式”阅读；整本书阅读；名著阅读【中图分类
课程与教学 | 表现性评价促进高中英语单元整体教学的实践

课程与教学 | 表现性评价促进高中英语单元整体教学的实践

【摘要】教学评价赋能单元整体教学，发展英语学科核心素养。在高中英语教学中，教师可创新运用表现性评价促进单元整体教学，提炼与学科核心素养相融合的评价目标，设计与真实情境相吻合的表现性任务，制订与目标任务相匹配的评价规则，推动单元整体教学的优化，培养学生的英语学科核心素养。【关键词】高中英语；表现性评价；单元教学【中图分类号】G633.41 【文献标志码】A 【文章编号】1005-600
课程与教学 | 信息技术支持的初中英语写作教学“融创”实践

课程与教学 | 信息技术支持的初中英语写作教学“融创”实践

【摘要】现代信息技术为英语教学提供了多模态的手段、平台和空间。在初中英语写作教学中，教师要努力营造信息化教学环境，开发和利用丰富的、个性化的优质课程资源，为学生搭建自主学习平台，开展线上线下融合的写作教学，提高学生的写作能力。【关键词】初中英语；写作教学；信息技术【中图分类号】G633.41 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2025）07-0059-04 【作者简
课程与教学 | 基于单元主题语境的初中英语语音教学实践

课程与教学 | 基于单元主题语境的初中英语语音教学实践

【摘要】当前初中英语语音教学面临诸多挑战，教师应基于单元主题语境开展初中阶段的音标教学。教师可立足单元主题设定语音教学目标，依托单元主题及所创设的真实语音学习情境，让学生自主感知模仿，归纳语音规则，以多样态的活动设计提升学生的语音应用能力。【关键词】初中英语；单元主题；语音教学；真实情境【中图分类号】G633.41 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2025）07-0
课程与教学 | 学生思政文本阅读能力一体化培养研究

课程与教学 | 学生思政文本阅读能力一体化培养研究

【摘要】思政文本阅读能力是指学科阅读理解能力，要求学生在文本阅读时能捕捉具有思政学科特点的“有效信息”，开展“逻辑思维”，推导“知识意义”，促进“能力提升”和获得“情感升华”。中小学思政课一体化建设应实现各学段思政文本阅读能力的接续融通，首先需要制定阅读能力分级指南，加强目标引领；其次需要整合学校内外阅读资源，拓展阅读空间；最后需要选择有效的阅读教学工具，引导学生进行深度阅读。【关键词】思政
课程与教学 | 高中历史选择性必修结构化教学路径探究

课程与教学 | 高中历史选择性必修结构化教学路径探究

【摘要】面对统编高中历史选择性必修教材的庞杂内容，教师应坚持唯物史观，通过结构化教学呈现历史课程内容，从而有效达成教学目标，帮助学生深入理解历史规律。从构建宏观框架结构、瞄准微观知识结构和深化认知思维结构三个维度，使课程内容结构突破原有的知识框架和思维模式，从而引导学生深度学习，培养其学科核心素养。【关键词】高中历史；选择性必修；结构化教学；《西方国家古代和近代政治制度的演变》【中图分类
课程与教学 | 大历史观视角下的革命文化教学探析

课程与教学 | 大历史观视角下的革命文化教学探析

【摘要】习近平文化思想用大历史观考察历史趋势和历史规律，大历史观对高中历史教学具有重要意义，可以有效促进学生核心素养的发展。《人民解放战争》一课应从大历史观视角回答好“中国共产党为什么能”的历史之问。教师可以从中国共产党在复杂的世界形势中争取历史主动、坚持以人民为中心的发展思想、具备执政能力三个方面开展教学，引导学生领会坚持党的领导的正确性与必要性，落实立德树人根本任务。【关键词】高中历史；
课程与教学 | 初中生物学中融入劳动教育的实践探索

课程与教学 | 初中生物学中融入劳动教育的实践探索

【摘要】劳动教育与初中生物学教育有着教学目标的一致性、教学内容的融合性、育人方式的互补性。教学实践中，教师可以通过挖掘生物学教材中的劳动教育元素、开发特色校本课程、开展社会实践研学等方法，深挖劳动教育的内涵，促使劳动教育与初中生物学教学的融合从表象走向深层。【关键词】劳动教育；初中生物学；校本课程；核心素养【中图分类号】G633.51 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009
名校课改 | “三问四环节”生长型课堂赋能深度学习

名校课改 | “三问四环节”生长型课堂赋能深度学习

编者按：江苏省盐城市第一中学始建于1923年，是盐城第一所公立中学，苏北第一所红色中学，曾被陈毅元帅誉为苏北中等教育的“天之骄子”。学校现为省高品质示范高中建设立项学校。近年来，学校深化教学改革，聚焦普通高中生长型课堂建构，着力创新教学模式，促进学生深度学习、全面发展和个性成长。学校以问题情境赋能学生素养“生长”，通过建构“三问四环节”生长型课堂，提高拔尖创新人才培养质量。【关键词】课堂改革；
名校课改 | “三问四环节”课堂教学实践

名校课改 | “三问四环节”课堂教学实践

【关键词】教学范式；知行合一；创新意识【中图分类号】G637 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2025）07-0083-02 【作者简介】1.卞存明，江苏省盐城市第一中学（江苏盐城，224000）副校长，高级教师；2.卞昌中，江苏省盐城市第一中学（江苏盐城，224000）副校长，高级教师；3.周龙祥，江苏省盐城市第一中学（江苏盐城，224000）办公室主任，高级教师。
名校课改 | 高中历史生长型课堂中的问题链设计

名校课改 | 高中历史生长型课堂中的问题链设计

【关键词】教学设计；高中历史；问题链【中图分类号】G633.51 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2025）07-0085-02 【作者简介】陈辉，江苏省盐城市第一中学（江苏盐城，224000）团委副书记，一级教师。问题的提出、解决与生成贯穿生长型课堂教学的各个环节。生长型课堂教学以学生的知识自我构建与生长为目的，可以说，“问题”的设计是决定生长型课堂教学质效的关键
名校课改 | 让“生长型课堂”在实践中不断生长

名校课改 | 让“生长型课堂”在实践中不断生长

【关键词】教学改革；课堂实践；学科核心素养【中图分类号】G637 【文献标志码】C 【文章编号】1005-6009（2025）07-0087-02 【作者简介】邵泽斌，南京师范大学（南京，210023）强化培养学院院长，教授，博士生导师。江苏省盐城市第一中学（以下简称“盐城一中”）的“生长型课堂”建构，已经走过了二十余年的历程。二十多年来，生长型课堂不断生长，既有理论的生长，也有实践
职教研究 | “数字劳动”视角下高职院校劳动教育创新研究

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【摘要】在数字化时代背景下，高职院校劳动教育正经历着深刻的变革。高职院校劳动教育应回归劳动本质，强化“人本属性”的劳动价值引领；优化课程体系，构建“智慧数字”的劳动教育模式；引入多元师资，加强“数技专长”的教师队伍建设；筑牢权益保障，营造“内生可持续”的教育生态环境。基于此，促进新时代高职院校劳动教育向纵深推进，筑牢数字中国高技能高素质职业教育人才的数字劳动底色。【关键词】数字劳动；高职院校
经验荟萃 | 在中学法语课堂中融入中国文化

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【关键词】中学教育；法语教学；中国文化；跨文化交流【中图分类号】G633.42 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2025）07-0095-02 【作者简介】曾然，南京外国语学校（南京，211100）教师，一级教师。近年来，越来越多的中学将法语纳入课程体系，作为第二外语甚至第一外语进行教学。《普通高中法语课程标准（2017年版2020年修订）》（以下简称“新课标”），
聚焦 | 深度推进教学改革促进师生共同成长

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江苏省盐城市第一中学是江苏省首批国家级示范性高中，江苏省首批四星级高中，江苏省高品质示范高中建设立项学校。近年来，学校不断深化教学改革，全面构建“三问四环节”生长型课堂范式，广泛开展教学研讨，通过同课异构课、观摩课、研讨课，让生长型课堂更具操作性，更有生命力，真正实现“学思融通”。学校严格落实“12345”集体教研制度，完善教研流程，做到定时、定点、定人，确保人人参与，实现了教研“可视化”
聚焦 | 南京市将军山中学

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教师要引导学生培养思维习惯、发展思维能力、提升思维品质，为思维而教。 ——祖瑞祖瑞，南京市将军山中学教师，正高级教师，江苏省英语特级教师，中国教育学会外语教学专业委员会“教学指导与教师教育委员会”委员，江苏省乡村初中英语骨干教师培育站导师，南京市先进教研组组长。曾获评江苏省基础教育课程改革先进个人，获江苏省首届基础教育教学成果奖一等奖、江苏省第四届教育科学优秀成果实践探索三等奖。曾主持

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江苏教育·中学教学版
2025年03期
江苏教育·中学教学版
2025年02期
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2025年01期

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目录

视点 | 以解题教学推动数学教学进一步发展

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专题 | 新高考背景下的 数学解题教学研究

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专题 | 新高考背景下数学解题教学的应然追求、实然样态与使然路向

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专题 | 新高考背景下数学解题教学的常见误区及对策

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专题 | 指向应用性的高中数学解题教学探讨

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专题 | 新高考背景下探究性解题教学的实践与思考

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专题 | 高中数学开放性试题的常见类型及教学建议

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弘扬教育家精神 | 教育家精神赋能师德建设长效机制探论

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前沿聚焦 | 语文跨学科学习：目标、内容和方式

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名师课堂 | 新思维英语：让学生在活动中成长

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名师课堂 | 指向思维品质发展与阅读素养提升的英文名著阅读导读

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典型课例 | “长江经济带发展战略”教学设计

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典型课例 | 四维融合：思政教育融入高中人文地理课堂的教学实践

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课程与教学 | 大概念下的高中语文单元整体教学

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课程与教学 | “中华传统文化经典研习”任务群下的古诗词教学

课程与教学 | “中华传统文化经典研习”任务群下的古诗词教学

课程与教学 | “写读式”理念下初中语文名著整本书阅读

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课程与教学 | 表现性评价促进高中英语单元整体教学的实践

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课程与教学 | 信息技术支持的初中英语写作教学“融创”实践

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课程与教学 | 基于单元主题语境的初中英语语音教学实践

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课程与教学 | 学生思政文本阅读能力一体化培养研究

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聚焦 | 深度推进教学改革促进师生共同成长

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