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言论 | 从“胡思乱想”到“奇思妙想”
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前沿 | “语文学习任务群”价值刍议
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专题 | AI为翼，跨界融合
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专题 | AI习作批改“四步走”方法尝试
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专题 | 教育智能体在小学语文教学中的应用
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专题 | AI助力小学语文教师学术表达：方法与限度
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教学 | 《我们奇妙的世界》（三下）课文欣赏与教学创意
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教学 | 回归日常：跨学科学习的清新之美
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教学 | 《我们奇妙的世界》（三下）教学设计
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教学 | 让语文要素贯穿课堂教学始终
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教学 | 不一样的，好！
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教学 | 课程育人视域下阅读教学的价值体现与实现路径
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教学 | 《小马过河》（二下）教学设计
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教学 | 《跳水》（五下）教学设计
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教学 | 《杨氏之子》（五下）教学设计
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教学 | AI分步修正习作，让老故事焕发新光彩
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教学 | 科技为骨，想象为翼，AI助飞
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教学 | 文言寓理 思趣共享
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教学 | 点燃智慧火花 实现思维跃迁
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教研 | 创设“自我表达”的写作情境任务
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教研 | “让真情自然流露”（六下）习作教学设计
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教研 | 探查“冰山”更深层：试题命制的学理依据及解析
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教研 | 层级进阶阅读教学理论下的单元与单篇融合教学新探索
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教研 | 从单元内容的层级解读到单篇课文的进阶设计
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教研 | 读得懂，辨得明，写得清
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教研 | 层级进阶阅读教学理论视域下阅读教学设计的三重突破与优化建议
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教研 | 基于思辨性阅读的理性思维培养
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集萃 | 从漂浮到沉浸：教学论文写作的密钥
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