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教育实践与研究·小学课程版

教育实践与研究·小学课程版

2024年06期

本刊办刊宗旨是：着眼于新世纪我国教育改革和发展的新势，全国贯彻党和国家的教育方针，全面做好三个服务，即：为中小学教育科研和教学研究服务，为教育教学实践服务，为中小学教育管理服务。读者对象为：中小学教师、教研工作者、教育理论工作者和教育管理工作者。

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教育心语 | “乌鸦喝水”是一堂自主成长示范课

教育心语 | “乌鸦喝水”是一堂自主成长示范课

“乌鸦喝水”是一堂自主成长示范课。有趣的是——乌鸦成了这堂课的主角，教学过程一波三折，“找不到水喝时的着急”“找到水却喝不到时的无奈”“困难迎刃而解时的喜悦”“喝到水时的满足”……一幅幅自主成长的场景次第展开，“沉浸式情境”“渐进式探究”“豁然式感悟”除了让“乌鸦”这位受教育者“获得感满格”之外，也让每一位旁观者顿生亲身体验的冲动，因为这节“示范课”生动演绎了“体验就是自主成长不可忽视的一条捷径”
学科纵横 | “五学课堂”模式下问题驱动式教学实践

学科纵横 | “五学课堂”模式下问题驱动式教学实践

摘要：为促进课堂教学改革，改变课堂教学方式，借助“目标导学—自主探学—合作研学—展示赏学—检测评学”为基本环节的“五学课堂”模式，采用问题驱动式教学，先学后教、以学定教、以教导学，真正实现在教师的引导下，开展“自主、合作、分享、检测”的高效课堂学习模式，为实现学生核心素养的发展奠定坚实的基础。关键词：小学语文；五学课堂；问题驱动；课堂教学效果中图分类号：G622.4 文献标识码
学科纵横 | 双减为桨导图为舟

学科纵横 | 双减为桨导图为舟

摘要：小学语文阅读教学“语用”课堂设计是提高学生语文素养和学习效果的关键。结合“双减”理念和思维导图工具，探讨思维导图在小学语文教学中的作用和意义，研究思维导图在小学语文教学中的应用，并提出小学语文课堂深化教学的有效策略和方法，可实现课外减负和学生主动参与学习的目标，提高学生的思维能力、学习动力和学习成效。关键词：小学语文；双减政策；阅读教学；思维导图；学习效果中图分类号：G623.
学科纵横 | 低年级学生阅读引导策略探析

学科纵横 | 低年级学生阅读引导策略探析

摘要：在教学实践中，提高低年级学生的阅读能力已成为教育领域研究的热点。通过设问引导、讲故事、参与互动小游戏以及家校合育等方式，可以激发学生的阅读兴趣，帮助其在轻松愉快的氛围中增强阅读和表达能力，提高阅读课成效。关键词：小学语文；课外读物；阅读引导；教学成效中图分类号：G623.23 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2024）16-0009-02 阅读是语文教学
学科纵横 | 浅析体验探究式教学法在小学数学教学中的应用

学科纵横 | 浅析体验探究式教学法在小学数学教学中的应用

摘要：体验探究式教学法强调通过动手实践和探究活动理解数学概念，可有效激发学生的学习兴趣，培养数学应用能力和学习探究精神，提高教学效果。在小学数学教学中应用该教学法仍然存在教师理解不到位、条件受限制、评价方式单一、缺乏指导等问题。小学数学教学改革要加强对教师的培训，创设条件，改进评价方式，建立指导机制，以便更好地发挥体验探究式教学法的优势。关键词：小学数学；探究式教学法；体验教学中图分
学科纵横 | 核心素养理念下数学课堂教学开展深度学习的策略

学科纵横 | 核心素养理念下数学课堂教学开展深度学习的策略

摘要：小学数学课堂引领学生开展深度学习，教师要紧紧围绕教学内容，以学生的分析问题、解决问题为导向，提高学生的学习思维能力。教师在带领学生开展深度学习的进程中要精心设计学习情境，引导学生积极参与，发展学生求异思维，让学生能够从不同的角度和不同的方式参与到学习活动中，借助深层次地参与学习活动，获得深刻学习体验和感悟。关键词：小学数学；深度学习；教学策略中图分类号：G623.5 文献标
学科纵横 | 精选学习素材提升思维含量

学科纵横 | 精选学习素材提升思维含量

摘要：教师在教学时要精选学习素材，提升思维含量。以人教版小学数学三年级下册“两位数乘两位数整理与复习”一课为例，帮助学生在口算中理解运算一致性，秉承“温故知新”原则，让学生在复习中获得新的认识，让数学知识转变成解决问题的能力。使学生通过学习，在笔算中经历推理过程，在计算中解决实际问题。教师要合理选择学习素材，提高学习动力与效果，避免浪费时间。关键词：小学数学；单元复习；数学思维；计算推理
学科纵横 | 实践活动：引领道德与法治教学的基石

学科纵横 | 实践活动：引领道德与法治教学的基石

摘要：《义务教育道德与法治课程标准（2022版）》明确提出《道德与法治》课程的核心素养，其形成过程不能依托于所谓的知识信息，停留在认知层面上，而要构建实践性活动，强化学生的实践体验，帮助学生形成良好的道德修养和法治意识。教师要从蓄积原始经验，在课前搭建储备活动；开辟实践通道，在课中搭建体验活动；转换多种形式，在课后构筑巩固平台三个方面帮助学生生成良好的道德修养。关键词：小学道德法治；实践
学科纵横 | 体育教学中立德树人的实践

学科纵横 | 体育教学中立德树人的实践

摘要：根据《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》的要求，秉承立德树人的教育理念，将中华优秀传统体育文化与体育教学相融合，使体育课程在提高学生身体素质的同时实现其培根铸魂、启智增慧的育人功能。关键词：体育教学；立德树人；探究实践中图分类号：G623.8 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2024）16-0023-03 全面贯彻党的教育方针，实现体育教学
学科纵横 | 儿童音乐剧助力小学音乐教学

学科纵横 | 儿童音乐剧助力小学音乐教学

摘要：创编能力是音乐学科素养的重要组成部分，教师在组织小学音乐教学活动时，从整合故事内容、精选背景音乐、填写伴唱歌词、编排舞蹈动作的角度出发，创新儿童音乐剧的学习活动，让学生在多元化实践操作中获得更为丰富的学习体验，促进学生的鉴赏能力、艺术修养螺旋式提升。关键词：小学音乐；儿童音乐剧；教学实践中图分类号：G623.71 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2024）
学科纵横 | 五点成线上好小学综合实践活动课

学科纵横 | 五点成线上好小学综合实践活动课

摘要：小学综合实践活动课因其活动内容及过程对学生的综合知识运用能力要求较高，主观上限制了学生及教师开展活动的热情，又因其活动对象或地点难以保障，从客观上限制了活动的开展。教学设计时，教师要在“实践”二字上做文章，大胆整合、充分准备、善于指导、鼓励探究和多元评价，探究综合实践活动课的发展之路。关键词：小学综合实践活动；深度探究；多元评价中图分类号：G622.42 文献标识码：A
教改新论 | 小学生数学质疑能力的培养策略

教改新论 | 小学生数学质疑能力的培养策略

摘要：为增强学生的数学学习效果，教师应有针对性地培养学生的问题意识和质疑能力。基于小学数学质疑能力的培养意义，教师应通过改变教学模式、鼓励学生勇于提出问题、教学内容不局限于课本等培养策略，让学生感受到数学的实用性和趣味性，从而有效提升小学数学教学效果。关键词：小学数学；问题意识；质疑能力；培养策略中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2024
创新课堂 | 参与式教学视角下的小学英语教学数字化应用

创新课堂 | 参与式教学视角下的小学英语教学数字化应用

摘要：在参与式教学视角下的小学英语教学数字化应用中，教师通过多媒体互动资源的巧妙运用、数字化工具与资源的广泛整合以及数字化评估系统的有效实施，分析数字化应用在小学英语教学中的实际成效。数字化应用不仅激发学生的学习兴趣，优化教学流程，还提高教学效率和学习效果，同时给学生提供更加丰富多彩的学习体验，学生在数字化环境下学习得更加积极主动，能更好地掌握语言知识和技能。关键词：小学英语；参与式；数
创新课堂 | 小学美术教学融入动画资源的教学策略

创新课堂 | 小学美术教学融入动画资源的教学策略

摘要：为了提升学生美术学科核心素养，教师要坚持以生为本的教学理念，客观分析学生的兴趣点、学习起点。动画设计、创作、欣赏等都属于美术学习范畴，教师对动画资源进行针对性筛选，探寻动画资源在美术教学中的切入点，借助动画资源改进教学设计，构建系统性美术学习活动，创设生动、有趣的动画学习情境，让学生在多感官冲击下获得更为丰富的学习体验，综合提升美术学习能力。关键词：小学美术；动画融入；教学实践
专题研讨 | 主题意义引领下的小学英语阅读教学实践

专题研讨 | 主题意义引领下的小学英语阅读教学实践

摘要：《义务教育英语课程标准（2022年版）》倡导基于主题意义探究的小学英语教学理念。在主题意义引领下的小学英语阅读教学中，为确保教学活动开展的有效性，教师应深度研读教材，深挖文本内容，提炼主题意义，创设贴近生活的真实语境，铺垫主题意义，围绕主题意义，依托阅读语篇，践行《义务教育英语课程标准（2022年版）》所倡导的英语学习活动观，设计有效的课堂教学活动，引导学生自主参与到主题意义的探究活动
专题研讨 | 关于完善小学劳动教育家校社协同育人机制的几点思考

专题研讨 | 关于完善小学劳动教育家校社协同育人机制的几点思考

摘要：小学阶段是劳动意识养成的奠基时期。当前，小学劳动教育存在一些不适应教育高质量发展之处，在思想认识、资源供给、评价机制等方面存在的问题，我们可从家校社劳动教育理念协同、资源协同、评价协同等方面入手，为小学劳动教育的改革与发展提供理论指导和经验借鉴。关键词：小学劳动教育；家校社；协同中图分类号：G622.3 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2024）16-
教研员论教 | “双减”背景下提高小学生阅读能力的策略

教研员论教 | “双减”背景下提高小学生阅读能力的策略

摘要：小学阶段是阅读素养形成和发展的重要时期。学校以“双减”为契机，将阅读作为提升学生核心素养的抓手。研究发现，学生的阅读量虽有所增加，但阅读质量和阅读能力却没有明显提高。为此，学校需基于课标要求，精准定位阅读目标；根据学生特点，精心甄选阅读材料；研发阅读课程，形成高效阅读策略，以培养学生广泛的阅读兴趣，提升阅读能力。关键词：小学语文；双减政策；阅读能力；阅读策略中图分类号：G623
教研员论教 | 科学优化减负担精心设计提质量

教研员论教 | 科学优化减负担精心设计提质量

摘要：“双减”政策下，教师不仅要加强课堂教学管理，促进学生身心健康全面发展，而且要科学优化、精心设计课后作业。为改变当前小学语文作业设置中存在的模式死板、批改方式落后、选择余地狭窄等问题，教师应遵循新颖性、内容多样化原则，采取分层作业、适当增加学生课外阅读时间等策略，提高学生语文学习的积极性，发展其创造力与思维力。关键词：小学语文；双减政策；作业设计；策略探讨中图分类号：G622.4
教研员论教 | 信息技术在小学语文写作教学中的应用研究

教研员论教 | 信息技术在小学语文写作教学中的应用研究

摘要：信息技术的发展可以改变小学语文传统写作教学模式的缺陷和不足。教师借助信息技术，从激发学生写作兴趣、丰富写作素材、探究写作技巧和搭建写作平台四个方面入手，能提高学生写作的积极性，促进其写作能力的提升。关键词：小学语文；写作教学；信息技术；应用中图分类号：G623.24 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2024）16-0058-02 当前小学语文写作教学中学
教研员论教 | “系统观”视域下的小学英语跨学科主题作业设计

教研员论教 | “系统观”视域下的小学英语跨学科主题作业设计

摘要：小学英语跨学科主题作业是跨学科学习中不可分割的一部分，以“系统观”为指引的跨学科主题作业设计应遵循以下七个要义：素养立意、主题视角、目标导向、任务驱动、情境创设、成果展示和总结评价，这七个方面形成一个结构化的、动态的循环系统，旨在提高英语跨学科作业设计评价的有效性，促进学生核心素养的发展，达到协同育人的效果。关键词：小学英语；跨学科主题；“系统观”；作业设计中图分类号：G622

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教育心语 | “乌鸦喝水”是一堂自主成长示范课

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学科纵横 | “五学课堂”模式下问题驱动式教学实践

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