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教育实践与研究·中学课程版

教育实践与研究·中学课程版

2025年11期

本刊办刊宗旨是：着眼于新世纪我国教育改革和发展的新势，全国贯彻党和国家的教育方针，全面做好三个服务，即：为中小学教育科研和教学研究服务，为教育教学实践服务，为中小学教育管理服务。读者对象为：中小学教师、教研工作者、教育理论工作者和教育管理工作者。

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教育心语 | 扎根教育沃土绘就实践新篇

教育心语 | 扎根教育沃土绘就实践新篇

教育的本质是唤醒与赋能，先进的教育理念则是指引实践的明灯。围绕“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人"这一根本问题，各地持续探索教育理念的创新与落地。通过聚焦教育实践领域，探寻教育理念落地路径，将教育理念与地方实际、学生需求深度融合，可有效破解教育发展的难题，真正滋养学生成长，为培养担当民族复兴大任的时代新人筑牢根基。首先，教育领域在推进公平、深化素质教育、拥抱科技创新等方面，正经历深刻变革。在
课程热点 | 初中文言文教学策略研究

课程热点 | 初中文言文教学策略研究

摘要：文言文教学是初中语文教学的关键内容，对于传承文化知识、强化语言运用能力、促进思维发展等方面具有重要作用。针对当前初中文言文教学存在的对核心素养理解浅显、教学模式固化、教学内容机械等问题，教师可以《课标》为依据，通过实施智能赋能、学科融合、项目推动、情境创设等策略，优化学生学习体验、拓宽文化视野、深化实践探究、激活文本感悟。
教学探索 | 思辨性思维在高中议论文写作中的培养策略

教学探索 | 思辨性思维在高中议论文写作中的培养策略

摘要：思辨性思维的养成是写作质量提升的关键。通过从素材积累的引导策略、观察体验的扩展方式、逻辑与思维训练的具体路径三方面展开教学实践探索，可系统培养学生的思辨力。思辨力的提升不仅能激发学生的思考热情，还能深化其对现实问题的理解与表达，使议论文创作更具深度、力度与温度。
教学探索 | 创设真实情境增强教学实效

教学探索 | 创设真实情境增强教学实效

摘要：初中生感官比较敏锐，对学习情境有独特的感知力。教师通过设计真实的学习情境，能够有效调动学生的多重感官，激发其学习兴趣。在教学中，通过创设跨学科情境、活动性情境、综合性情境、单元性情境等，可以开阔生本学习视野、强化生本学习体验、优化生本学习交流，为成功调动学生学习积极性，顺利启动学生学科思维奠定基础。
教学探索 | 中职语文课程思政教学实践研究

教学探索 | 中职语文课程思政教学实践研究

摘要：中职语文兼具工具性和人文性，是课程思政实施的重要阵地。目前，中职语文课程思政教学存在诸多问题，如思政教育和中职语文课程融合度不够、学生兴趣度不足、缺乏教学评价和反馈等。基于此，中职语文教师应以职业特性、跨学科主题教学融合思政教育和中职语文课程，以信息化的情境创设提高中职学生学习兴趣，以学习目标的达成度检验中职语文课程思政教学效果，从而提升学生学习兴趣，完成教学目标。
教学探索 | 初中语文教学策略探究

教学探索 | 初中语文教学策略探究

摘要：初中阶段是学生语文能力发展的关键期。面对当前教学中面临的学生兴趣不足、教学模式单一、评价片面等现实挑战，需从教学方法、阅读与写作能力提升、评价机制及教师发展等方面，系统探讨初中语文教学的有效策略。研究发现，通过情境教学、合作学习、项目式学习等多样化途径，能激发学生学习的主动性，促进其语言运用能力与综合素养的全面发展，为教师教学实践提供参考。
教学探索 | 探究红色文化融入高中英语教学中的应用途径

教学探索 | 探究红色文化融入高中英语教学中的应用途径

摘要：新课标要求高中英语课堂教学应注重学生的家国情怀和文化自信培养。通过将红色文化合理融入高中英语课堂，更好地落实立德树人根本任务，从而有效提升英语课堂教学的实效性。教师通过深入阐述红色文化融入高中英语课堂教学的重要性，再根据实际情况总结出红色文化融入高中英语教学的途径，旨在切实增强高中生的英语学科核心素养。
教学探索 | 核心素养视域下初中英语大单元整体教学探究

教学探索 | 核心素养视域下初中英语大单元整体教学探究

摘要：打破碎片化教学，从核心素养的维度出发，结合单元主题意义，进行单元整体设计已经成为新课改的基本要求。大单元整体设计包含多个维度和视角，从单元主题内涵出发，结合学科特点以及教学现实的需要，通过素养目标构建、主题意义挖掘、阶梯活动设计以及实践训练呈现等单元活动，有助于触发学生的思维开关，帮助学生在积极探索中串联知识，形成清晰完整的认知思维体系，切实提升英语教学品质。
教学探索 | 高中英语与高中政治教学中的深度融合探究

教学探索 | 高中英语与高中政治教学中的深度融合探究

摘要：在大思政大单元的背景前提下，单纯地进行单一学科的传统知识传授，已经不能满足课程改革发展的需要。新课程的改革需要我们充分发挥核心素养的功能，强调立德树人与素养指向，培养综合素质发展的新型人才，加强跨学科之间的深度融合，探究科学发展策略，引领学生全面发展、健康发展。高中英语与高中政治虽分属语言工具学科与人文社会学科，但二者在价值引领、内容载体和育人目标上存在内在契合性———英语为政治知识的传播提供语言媒介，政治为英语学习注入思想内涵，在政治探究中提高跨文化沟通的准确性与立场坚定性。通过高中英语与高中政治教学中的深度融合探究，实现英语能力与政治素养的同步提升，帮助学生成为智能型、智慧型、智育型的新时代栋梁之材。
教学探索 | 跨文化视域下高中英语教学路径探寻

教学探索 | 跨文化视域下高中英语教学路径探寻

摘要：在高中英语教学中，教师依据学科独特属性，设计多重类型的学习活动，聚焦学生具体体验，培养其批判性思维，让学生在实践探究的过程中实现思维的碰撞、交互，感知不同文化的价值和独特魅力，确保学生跨文化交际能力的自然生成。
教学探索 | 小初衔接学段的学习自主性培养策略研究

教学探索 | 小初衔接学段的学习自主性培养策略研究

摘要：探讨小初衔接学段学生自主学习能力的培养策略，从学科学习、自我认知、终身学习三个维度展开分析。通过理论梳理与实践观察，提出自主学习能力的核心在于“乐学”与"会学”的结合，并强调思维发展、内驱力激发及学习力培养的重要性。研究旨在为教育工作者提供可操作的策略，助力学生实现从被动学习到主动学习的转变。
教学探索 | 几何画板在初中数学几何教学中的应用策略

教学探索 | 几何画板在初中数学几何教学中的应用策略

摘要：围绕几何画板在初中数学几何教学中的应用展开研究，基于核心素养的培养目标，分析几何画板在提升空间想象能力、强化数形结合思维和优化探究合作方式中的作用，提出创设情境引导探究、动态演示呈现规律、交互操作驱动思考以及布置作业落实巩固等应用策略，旨在为广大教师提供借鉴。
教学探索 | 初中道德与法治教学中培养学生的责任意识

教学探索 | 初中道德与法治教学中培养学生的责任意识

摘要：在核心素养导向的课程改革背景下，责任意识作为学生社会参与能力的关键要素，是初中道德与法治课程的重要培养目标。以八年级(上册)第三单元“勇担社会责任”为例，基于《课标》要求，结合社会责任、法治观念等核心素养理念，探讨初中道德与法治教学中学生责任意识培养的实践路径，以期为道德与法治学科落实立德树人根本任务提供借鉴。
教学探索 | 初高中地理“三位一体”教学评一致性实践研究

教学探索 | 初高中地理“三位一体”教学评一致性实践研究

摘要：当前，初高中地理教学中存在着目标断层、内容脱节、评价割裂等核心素养培育问题。通过制定初高中地理素养目标进阶框架、开发跨学段主题式课程群、建立地理核心素养评价进阶标准，构建“目标贯通—教学融通—评价联通”三位一体的教学评一致性模型，有助于建立学生素养发展数据库，并实现学段评价联通，构建完整的实践体系，凝练可推广的区域教学改革经验。
教学探索 | 八年级历史教学中落实革命文化教育的路径探析

教学探索 | 八年级历史教学中落实革命文化教育的路径探析

摘要：革命文化是中华民族宝贵的精神财富，在青少年群体中加强革命文化教育对传承红色基因、坚定文化自信、培育民族精神和时代精神具有重要意义。通过挖掘八年级历史教材内容，整合红色资源，采用情境创设、梳理资源等策略，落实革命文化教育实践路径，从而提升革命文化教育的实效性，切实发挥历史学科立德树人的关键作用。
教学探索 | 初中历史跨学科融合路径与实践研究

教学探索 | 初中历史跨学科融合路径与实践研究

摘要：基于新课程要求的核心素养目标，深入探讨初中历史跨学科融合的有效路径与实践策略。通过分析历史学科与多学科融合的理论基础和现实需求，结合具体教学案例，阐述跨学科融合在培养学生时空观念、史料实证、历史解释等历史学科核心素养方面的独特作用，针对教学实践中的问题提出优化建议，旨在为提升初中历史教学质量、推动学科育人提供可参考的实践方案。
教学探索 | 初中音乐课堂京剧教学的美育价值与策略研究

教学探索 | 初中音乐课堂京剧教学的美育价值与策略研究

摘要：京剧作为我国的国粹，具有深厚的文化底蕴和独特的艺术魅力。在初中音乐教学中引入京剧，不仅可以丰富教学内容，还能培养学生的审美能力和文化素养。当前,初中教学面临着学生兴趣缺失、教学方法固化、教学资源不足等现实问题。为有效破解该难题，切实发挥京剧的美育价值，教师可通过创设情境激趣、赏析经典剧目、开展学唱实践、组织综合表演等方式，促进学生审美能力与核心素养的全面发展，以推动京剧文化的传承，让国粹在初中音乐教育中焕发新生机。
教学探索 | 落实核心素养把握课堂教学新样态

教学探索 | 落实核心素养把握课堂教学新样态

摘要：2025年河北省高中体育与健康优质课评比活动，是核心素养导向下体育教学改革的一次集中检阅。活动以“把握课程标准，提升教学质量”为主题，系统展现了新《课标》背景下体育教学改革的实践探索，标志着高中体育课堂正从“技能本位”迈向“素养本位”。未来，需持续推进学、练、赛、评一体化建设，让核心素养真正扎根课堂，为学生的终身发展奠定坚实的体育与健康基础。
教学探索 | 核心素养下初中物理自制教具在高效课堂中的作用

教学探索 | 核心素养下初中物理自制教具在高效课堂中的作用

摘要：在当今教育改革的浪潮中，培养学生的核心素养已成为教育领域的核心议题。在初中物理教学中，设计与应用自制教具，能提高学生的动手能力和实践能力，培养学生的创新思维和解决问题的能力，实现培养核心素养的目标。探讨初中物理自制教具在高效课堂中的作用，旨在思考如何在核心素养的指导下，更好地应用自制教具来构建高效课堂，期望能为初中物理教学提供一些有益的参考和启示。
教学探索 | 从思维到实践：培养学生实践操作能力

教学探索 | 从思维到实践：培养学生实践操作能力

摘要：加强和完善生物学实验教学是促进学生生物学核心素养达成的重要支撑。通过优化并建构渗透实验模型，提高实验现象的可视性和可信度，指导学生进行创新思维、批判性思维训练，实现思维的转向、整合和具象。通过专项问题的分组探究实验，锻炼和检视学生设计实验、动手操作、收集数据及信息转化等实践操作能力，积极对接中国高考评价体系的育人选才要求，有效组织整合学科知识，提高解决问题的综合能力。
教学探索 | 高中阶段开展综合实践活动与跨学科主题学习的实施方向

教学探索 | 高中阶段开展综合实践活动与跨学科主题学习的实施方向

摘要：综合实践活动课程是展示学生综合能力的平台，它能让学生体验到用知识和技能解决实际问题、完成活动项目的全过程，促进学生核心素养水平的提高。2024年秋季，义务教育阶段各学科新教材中“跨学科主题学习活动”是教材改革的一大亮点。通过分析比较综合实践活动课程和跨学科主题学习活动的差异与共性，并结合高中教育实际提出实施方向，助力高中综合实践活动和跨学科主题学习活动的有效推进。
教学设计 | 深度整合单元知识活动探究教学设计

教学设计 | 深度整合单元知识活动探究教学设计

中图分类号：G633.67 文献标识码：B 文章编号：1009-010X（2025）32-0062-03 新课改提出要确立信息科技课程的独立地位，借助课程教学培养学生的核心素养。在课改理念推行中，要重视信息科技内容的教学，深度整合教学内容，合理设计教学环节；融人真实场景，引入信息科技，问题驱动深入探究，让学生深刻理解信息技术。一、分析教材，诊断学情 “网络系统的组成”是网络系统相关知识的重

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