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辽宁教育·管理版

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2024年08期

普通教育刊物。旨在加强基础教育，全面贯彻教育方针，为广大中小学教育工作者及教师服务。

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卷首 | 抓住关键、找准锚点，推进项目式学习高效高质发展

卷首 | 抓住关键、找准锚点，推进项目式学习高效高质发展

随着新时代教育改革的不断推进，项目式学习作为一种以学习者为中心、强调实践与探究的学习方式，在中小学教育中得到了越来越广泛的应用。它能够培养学生的质疑精神、创新思维、问题解决能力和团队协作精神，对学生的综合素质提升具有重要意义。然而，在实际的教学应用中也存在一些问题，需要教师抓住关键、找准锚点，推进项目式学习高效高质发展。其一，在教学设计上，教师要设定明确而恰当的目标。项目式学习是以“项目”为载
关注 | “全运动系统”：以体育人　促进学校完整育人

关注 | “全运动系统”：以体育人　促进学校完整育人

编者按：教师是立教之本，兴教之源。2024年9月10日是我国第40个教师节。为深入学习贯彻习近平总书记关于教育的重要论述，呈现辽宁教师队伍建设成果以及教育改革与发展的成就，激励广大教师践行教育家精神，以实际行动投身教育强省建设，辽宁省教育厅开展“弘扬教育家精神，庆祝第40个教师节”主题征文活动，最终遴选出的优秀作品将在本刊8月至11月刊发，旨在以点带面，形成规模效应，展现我省教育工作者的精湛业务与
关注 | 指向教育集团高质量发展的“课程包”流转实践

关注 | 指向教育集团高质量发展的“课程包”流转实践

摘要：“课程包”是指学校课程内容、方法、标准等要素的总和，“课程包”的流转是产生集团效应和发展动能的基本抓手，是提高集团化办学质量的关键所在。“课程包”是沈阳市沈河区文艺路第二小学教育集团的“第一生产力”，集团化发展壮大的过程就是文化融合、管理整合、课程流转的过程，课程要素在结构层次间、不同校区间、资源供给链上一直流转，并在流转中去粗取精、优化增值，使学校具有应对多元学区、多样学情的能力，从而打破
关注 | 基于学校文化的“敬润”课程体系构建与实施

关注 | 基于学校文化的“敬润”课程体系构建与实施

摘要：课程是学校育人的核心与基础，承载着培育时代新人的重任。锦州市古塔区敬三小学致力于课程的构建与实施，为学生提供更优质的教育资源，深入挖掘“敬文化”内涵，确立“以敬立人”的课程理念，构建科学系统的“敬润”课程体系。在课程实施过程中，通过整合课程资源、重构教学模式、优化教学评价等方式，促进课程的高质量实施，满足了学生的学习需求，提升了学生的综合素养，促进了教师的专业成长，推动了学校的稳步发展。
关注 | 授权赋能理论应用于高中教育管理的研究

关注 | 授权赋能理论应用于高中教育管理的研究

摘要：将授权赋能理论应用于高中教育管理，就是学校管理者通过多种有效形式，创设条件，为干部和教师提供发展机会与空间，赋予他们能力和能量，进而不断提高教师的教育教学水平，激发学生的学习动力，最终成就学校的辉煌。在学校教育管理中，授权赋能操作体系应从八个维度展开，即关联性多层级的目标控制、以年部制为核心的权力委托、多方式多途径的参与决策、全过程有重点的科学调控、多渠道的信息资源有效共享、智慧型和奉献型的
关注 | 构建“学部制”教育模式　涵育学术性科创人才

关注 | 构建“学部制”教育模式　涵育学术性科创人才

摘要：为贯彻党的二十届三中全会提出的教育战略，推动我国科学教育系统性变革、跨越式发展，解决创新型人才培养的根本性问题，大连理工大学附属高级中学构建了“学部制”教育模式。“学部制”教育模式以“学术为本”为核心，秉承“创意、创新、创造”融合的教育理念，探索大学和高中的贯通培养模式。学校通过建设人文大美校园环境，营造科创内生氛围；构建科创特色课程体系，优化科创育人载体；充分利用属地资源优势，联合开发科技
关注 | 党建引领　机制赋能　实现学校高质量发展

关注 | 党建引领　机制赋能　实现学校高质量发展

摘要：以高质量党建引领学校高质量发展，是落实新时代党的建设总要求的应有之义。大连经济技术开发区红星海学校探索适合本校的发展路径，即构筑坚强堡垒，打造党组织建设“主阵地”；强化思政教育，汇聚立德树人“同心圆”；锻造过硬队伍，培育铸魂育人“生力军”；细化核心素养，弘扬课程改革“主旋律”；推进融聚携手，构建校家社联合育人“共同体”。学校以党建为引领，通过各项机制赋能，实现高质量发展。关键词：党建；校
关注 | 协同育人视域下项目式学习实施路径研究

关注 | 协同育人视域下项目式学习实施路径研究

摘要：项目式学习是当前教育领域的热点，受到越来越多的关注和重视。探索项目式学习的实施路径，成为推进教学改革、转变育人方式的突破口。高质量的项目式学习不仅突破课堂边界、学科边界，也常常突破校园边界，具有跨学科、跨领域的特点。协同育人既是培育时代新人的趋势要求，也是项目式学习的重要途径，其能够帮助项目式学习落实走深。基于协同育人的项目式学习应采取发挥学校的主导作用、激发家长的责任意识、寻求社会的有效支
关注 | 项目式学习下将中华优秀传统文化融入语文教学的研究

关注 | 项目式学习下将中华优秀传统文化融入语文教学的研究

摘要：项目式学习下将中华优秀传统文化融入小学语文教学，能够有效帮助学生在理解、体会与鉴赏中华优秀传统文化中形成正确的世界观、人生观和价值观，坚定文化自信，涵养家国情怀。教师通过对相关理论的梳理和实际教学案例的分析，探讨这种教学方式的意义、实施策略以及可能面临的挑战。研究表明，项目式学习能够有效激发学生对中华优秀传统文化的学习兴趣，提高学生的语文素养和综合能力，为传承和弘扬中华优秀传统文化开辟了新的
关注 | 大单元视域下小学语文项目式学习的应用策略

关注 | 大单元视域下小学语文项目式学习的应用策略

摘要：大单元视域下小学语文项目式学习是促进小学语文教学改革，打造开放化、动态化、高效化、精准化语文课堂的重要路径，其实践探索具有重要的现实指导意义。大单元视域下小学语文项目式学习应遵循生本性、精准性、系统性和发展性四项应用原则，采取深挖教材、明确目标，创设情境、前移转化，搭建支架、实践延展，注重反馈、深层激发四项应用策略，切实助力小学语文核心素养的深层落地，培养学生全面健康成长。关键词：大单元
关注 | 小学英语项目式学习的教学实践研究

关注 | 小学英语项目式学习的教学实践研究

摘要：在小学英语项目式学习中，教师通过生活中的真实问题设置核心驱动问题，引导学生进行深入学习，促进学生知识的整体关联，并通过评价给予学生及时的反馈以巩固学生认知，让学生在真实的问题情境中学会分析问题，寻找答案。通过项目实践，能够提升学生的观察能力和动手能力，激发学生的创新思维，让他们在解决问题的过程中自主思考、合作探索，增强英语语言的运用能力，提升英语核心素养。关键词：小学英语；项目式学习；语
理论 | 人文视角下中小学教师数字素养的生成逻辑与路径

理论 | 人文视角下中小学教师数字素养的生成逻辑与路径

摘要：中小学教师的数字素养是其数字化认知观念、应用能力、伦理规范的集合，是数字化赋能学校教育高质量发展的关键要素。从人文主义视角出发，深刻剖析教师数字素养生成的底层逻辑，有利于把握学生成长发展的实际需求、课堂教学的生态化建设以及教师自身能力提升的主体性动因。面对数字化转型发展新形势，中小学校亟须增强优质数字资源的供给能力，夯实教师数字素养生成基础；建立多层次数字化培训体系，创设教师数字素养生成情境
理论 | “双新”背景下普通高中高质量发展的现状调查与改进策略

理论 | “双新”背景下普通高中高质量发展的现状调查与改进策略

摘要：为有效破解丹东市高中改革发展中的难点问题，丹东市教师进修学院围绕学校治理、课程教学、教师发展和学生发展4个方面，对全市20所高中开展调查研究。通过分析发现，新时代以来，丹东市普通高中的内涵发展和品质提升取得阶段性成绩，整体办学能力和办学水平进一步提升，教师教书育人环境和学生成长环境进一步优化，但也存在着学校治理能力不强、课程教学改革不力、师生幸福指数不高等问题。建议各高中以思想引领为先，打造
理论 | 基于“U-G-S-C”框架的中小学课后服务提质增效研究

理论 | 基于“U-G-S-C”框架的中小学课后服务提质增效研究

摘要：通过系统分析课后服务的现状及价值意蕴，从大学（U）、政府（G）、中小学（S）、社区（C）四个层面构建基于“U-G-S-C”框架的课后服务实施路径，结合政策引领、科研指导、课程设置、公益服务等多个方面提出改进策略，以促进中小学课后服务提质增效，从而满足学生的多元化发展需求。关键词：“U-G-S-C”框架；中小学课后服务；提质增效 2021年7月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一
理论 | 以高质量园本培训推动教师专业化成长

理论 | 以高质量园本培训推动教师专业化成长

摘要：打造高质量的学前教育是广大幼教工作者的职业追求，也是学前教育的重要课题。立足于幼儿园的实际发展以及教师成长需要的园本培训，是解决目前幼儿教师培训形式单一、质量不高、针对性不强、创新不足等问题的有效手段，也是提高幼儿教师队伍整体工作水平、推动幼儿教师专业化成长的有效措施。关键词：高质量；园本培训；专业化成长；专业技能幼儿教师的专业化成长在提高幼儿园保育教育质量、促进幼儿全面发展过程中起
理论 | 项目化学习视野下教师教学能力提升研究

理论 | 项目化学习视野下教师教学能力提升研究

摘要：项目化学习由于其深刻的价值意蕴和强大的实践逻辑，在深化国家课程改革、创新教与学方式过程中具有重要作用。项目化学习视野下，教师应理解和认同项目化学习的核心理念，提升运用项目化学习进行教育教学的能力。基于内涵与价值、实施策略、研究成效等方面，对项目化学习促进教师专业发展的路径进行探讨，以期提升教师的专业能力，使其更好地适应教育高质量发展的要求。关键词：项目化学习；教师专业发展；专业能力；高质
理论 | 高质量发展视域下小学青年体育教师专业成长策略

理论 | 高质量发展视域下小学青年体育教师专业成长策略

摘要：小学青年体育教师是体育教育教学的生力军，其业务能力提升是保障体育教育教学质量的前提。在小学青年体育教师专业成长方面，通过在价值认同中激发小学青年体育教师确立专业化成长愿景、在课程研究中提升小学青年体育教师的教学能力、在协同发展中提升小学青年体育教师的内生动力，有利于促进小学青年体育教师的专业成长，提高教师队伍整体素质。关键词：小学青年体育教师；专业成长；策略体育教师作为新时代体育与健
经验 | 儿童视角下幼儿园户外自主活动的组织与实施

经验 | 儿童视角下幼儿园户外自主活动的组织与实施

摘要：幼儿园应聚焦儿童活泼好动、渴望自由的天性，从儿童视角出发，构建户外自主活动的组织策略。通过俯身倾听、细致观察与深入交流，教师挖掘儿童对户外自主活动的兴趣和需求。在此基础上，围绕户外活动空间、活动材料、活动时间、师幼关系及同伴关系四个关键层面，创设了户外自主活动环境。结合幼儿园户外自主活动的具体实例，剖析自由与规则在户外自主活动中的辩证关系，旨在为其他幼儿园提供有益的借鉴与启示，推动户外自主活
经验 | “五育并举”下普通高中“幸福校园”建设实践探索

经验 | “五育并举”下普通高中“幸福校园”建设实践探索

摘要：建设“幸福校园”是社会各界的殷切期盼和广大师生的共同心声。学校只有坚持以人为本，着眼于师生的未来发展，勇于担当与作为，才能推进教育高质量发展，办好人民满意的教育。关键词：县域高中；有温度；幸福校园；特色实践；高质量发展随着“国家富强、民族复兴、人民幸福”中国梦的伟大征程不断推进，人民群众对“幸福教育”的期待值日益提升。“幸福教育”的目的是要改变“唯分数论”“学得辛苦”“忽视人的全面发
经验 | 以积极心理干预提升中小学生幸福感的应用研究

经验 | 以积极心理干预提升中小学生幸福感的应用研究

摘要：新时代下学校心理健康教育工作要培育学生热爱生活、珍视生命、自尊自信、理性平和、乐观向上的心理品质。大连金普新区以积极心理学视角下培养学生幸福感为导向，以“线上+线下”为干预手段，以学生、教师、家长为干预维度，以模块化的幸福课程为依托，探索多形式、多载体的心理健康教育，实现了培养积极学生、塑造幸福教师、打造智慧家长的目标。关键词：积极心理干预；中小学；心理健康教育近年来，学生的心理健康
经验 | 新课程下高中班主任培育拔尖创新人才的路径

经验 | 新课程下高中班主任培育拔尖创新人才的路径

摘要：随着教育改革的不断深入，社会对于高素质、创造力强的拔尖创新人才的需求不断加大。高中班主任应立足于社会发展趋势，通过实施培优行动、拔尖指导、强基计划、生涯规划、素质教育等路径，帮助高中生确立正确的人生定位、发展职业兴趣，使其具备适应社会发展的能力，确保“拔尖创新人才培育”工作顺利进行，并达到预期的育人效果。关键词：新课程；拔尖创新人才；培优模式；科学家精神；生涯指导拔尖创新人才教育是全
经验 | “双减”背景下初中副班主任跟岗培训的实践研究

经验 | “双减”背景下初中副班主任跟岗培训的实践研究

摘要：随着“双减”政策的落地，如何破解初中班主任后备力量不足、遴选难度大等瓶颈问题成为焦点。初中副班主任的跟岗培训，旨在挖掘学校内在潜力，降低教师心理压力，创新校本培训模式，其采用平等自愿与双向选择相结合、通识培训与跟岗实践相结合、课题研究与德育管理相结合、履行职责与个人荣誉相结合的原则，运用优势互补与合作共赢并重、“鲶鱼效应”与“多米诺骨牌效应”并用、科学评价与荣誉激励并举等策略，实施合理选聘、
经验 | 点点关切意　浓浓师生情

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我为师已二十七载，教书育人这些年，对于我来说，最幸福的事情莫过于：时隔多年，仍被学生惦记。每逢佳节，我总会收到学生发来的短信，短信中满是对我的诚挚祝福与衷心感谢。短短数语，却让我倍感欣慰，原来一切付出都有温馨的回报。小漠是我毕业后到农村执教时带的第一批学生。那时，他是班里年纪最小的一个，操场上常常可以看到这样的情景：刚毕业的我牵着刚上学的他，两个人一样的懵懵懂懂、一样的求知若渴。相处的五年时间
经验 | “五位一体”科学教育模式构建的实践与探索

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摘要：中小学科学教育肩负着为国家培养拔尖创新人才的重要使命。葫芦岛市实验小学秉持“处处有科学”的教育理念，通过构建“五位一体”科学教育模式，引导学生学科学、爱科学；完善科学课程体系，改进教学方法，激发学生的好奇心、想象力和探求欲，提升科学教育质量。关键词：科学教育；“五位一体”；协同育人 2023年5月，教育部等十八部门印发《关于加强新时代中小学科学教育工作的意见》，为中小学开展科学教育提供
经验 | 培智学校职业教育生态体系建设初探

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摘要：随着辽宁省印发《关于推动职业院校面向全省中小学开展职业启蒙教育的通知》，特殊学校职业启蒙教育的开展备受重视。以职业启蒙培养路径、课程资源、服务管理平台搭建、职业教育实践基地建设、专业培训学习与指导、家校共育工作开展等方面为着眼点，从学生生涯发展的视角，对特殊学校职业教育生态体系建设进行探索，以促进特殊学生的未来就业与职业发展。关键词：特殊学生；职业启蒙；生态体系建设 2023年，辽宁省
经验 | 多元智能理论下中职语文课堂的互动教学设计策略

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摘要：要想让中职学生在有限的时间内理解更多的学习内容，实现核心素养的有效培育，课堂互动教学至关重要。以《荷塘月色》一课的课堂互动教学为例，教师在教学过程中以学生为中心、以多元智能理论为指导，运用启发、讨论、美读等方式，实现教师和学生、学生与学生之间的互动，能够产生不同观点间的碰撞与交融，进而激发教学双方的主动性和探索性，达到提高教学效果的目的。关键词：课堂教学；互动教学；教学环节《荷塘月色
经验 | 综合实践活动中创生性问题的输出策略

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摘要：提问是学生认识世界的方法，也是他们与世界沟通的方式。教师应致力于引导学生结合生活中的各类现象，发现并提出自己感兴趣的问题，并将问题转化为研究课题。但在实际教学中，由于学生的知识经验有限、缺乏对生活的思考、缺少提问技巧，此类创生性问题存在输出难点，需要教师帮助学生打开思路、打通道路，助力学生创生性问题的输出。关键词：综合实践活动；创生性问题；输出策略综合实践活动是一门引导学生从自身生活
经验 | 融媒体时代教育学术期刊赋能教师专业成长的路径探析

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摘要：教育学术期刊是广大教育工作者开展学术研究交流的重要平台，是促进教育教学理论创新和推广改革实践成果的重要媒介。在融媒体时代背景下，教育学术期刊应发挥自身的资源优势，提升品牌影响力，为教师赋能，促进教育高质量发展。关键词：融媒体；教育学术期刊；教师专业成长 2021年6月，中宣部、教育部、科技部联合印发的《关于推动学术期刊繁荣发展的意见》提出：“加强优质内容出版传播能力建设，创新内容载体、

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目录

卷首 | 抓住关键、找准锚点，推进项目式学习高效高质发展

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关注 | 党建引领 机制赋能 实现学校高质量发展

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