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辽宁教育·管理版

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2024年09期

普通教育刊物。旨在加强基础教育，全面贯彻教育方针，为广大中小学教育工作者及教师服务。

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卷首 | 弘扬教育家精神培养造就强国之师

卷首 | 弘扬教育家精神培养造就强国之师

中华民族源远流长的师道文化，历经时代洗礼和一代代教育者的传承赓续，孕育升华为中国特有的教育家精神。2023年教师节前夕，习近平总书记致信全国优秀教师代表时首次提出中国特有的教育家精神，并强调希望全国广大教师以教育家为榜样，大力弘扬教育家精神，牢记为党育人、为国育才的初心使命，树立“躬耕教坛、强国有我”的志向和抱负，自信自强、踔厉奋发，为强国建设、民族复兴伟业作出新的更大贡献。为贯彻落实习近平总书记
关注 | 教育家精神的继承发扬与教育实践的守正创新

关注 | 教育家精神的继承发扬与教育实践的守正创新

摘要：新时代大力弘扬教育家精神，是建设教育强国的题中之义，有助于办好人民满意的教育，为锻造强国之师提供精神动能，是落实立德树人根本任务的根本保障。沈阳市实验学校坚守三十余年“和谐扬长”教育理念，秉持教育家精神，实现高质量办学。探讨“和谐扬长”教育的守正创新，分析其形成发展、本质内涵、现实意义、实践创新及应对挑战，有利于为学校新一轮教育改革提供有益的参考和启示，推动教育现代化，提高教育质量。关键
关注 | 教育家精神引领下以“创新教育”办学理念造就创新型教师

关注 | 教育家精神引领下以“创新教育”办学理念造就创新型教师

摘要：新时代建设创新型国家与高质量教育体系，需要高素质专业化创新型教师队伍作为保障。大连市甘井子区金家街第二小学基于学校发展概况和办学实际，建设创新型教师队伍，深化“创新教育”办学理念的内涵，构建创新型教师发展体系，引领教师走向专业发展。学校坚持引领“创之行”、发展“创之慧”、开发“创之源”、营造“创之魅”，促进教师的专业成长和职业发展，推动学校教育深入发展，立足于“四维”，着眼于“五力”，实现“
关注 | 教育家精神在中小学青年教师队伍建设中的具体实施路径

关注 | 教育家精神在中小学青年教师队伍建设中的具体实施路径

摘要：中小学青年教师队伍建设是教育强国建设的重要基础性工作，教育家精神的提出为其指明了方向。在教育家精神的引领下，学校通过品牌化党建引领培育青年教师坚定理想信念、专业化培训引领培育青年教师丰富育人智慧、制度化建设引领培育青年教师树立仁爱之心的具体路径，从而把高素质教师队伍建设的国家战略变成学校日常的生动实践。关键词：教育家精神；青年教师；教师队伍建设；实施策略教师是立教之本、兴教之源，强国
关注 | 以教育家精神引领教师走向卓越

关注 | 以教育家精神引领教师走向卓越

摘要：习近平总书记关于弘扬教育家精神的重要指示，引领着教师实现专业发展，走向卓越。弘扬教育家精神，应把教育家精神融入学校文化中，使教育家精神深入人心，成为教师共同的价值追求；应把教育家精神融入教育教学中，经过教师不断地探索和创新，使教学活动更具吸引力、更具实效性，使学生能更好地应对未来的挑战，以实现教育的真正目的；应把教育家精神融入教师生涯成长中，遵循教师职业发展和成长规律，不断完善教师专业发展培
关注 | 以教育家精神为引领赋能学校高质量发展

关注 | 以教育家精神为引领赋能学校高质量发展

摘要：教育、科技、人才是中国式现代化的基础性、战略性支撑，必须深入实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略，统筹推进教育科技人才体制机制一体改革。学校作为培养未来人才的重要基地，其高质量发展不仅是教育事业的内在要求，更是国家繁荣昌盛的基石。教育家精神作为一种崇高的教育理念与追求，将为赋能学校的高质量发展提供宝贵的引领力量。关键词：教育家精神；学校教育理念；高质量发展 2023年9月，
关注 | 践行教育家精神引领县域教师队伍专业化发展

关注 | 践行教育家精神引领县域教师队伍专业化发展

摘要：教育家精神是新时代教师的职业理想追求，也是党和人民对教师提出的成长发展的新要求。践行教育家精神，引领县域内教师队伍高素质专业化发展，是新时代赋予县级教育部门的政治任务。通过政策引领营造良好的教育生态环境、校长引领厚植教师成长的优渥土壤、典型引领形象诠释教育家的精神以及专业引领保障教师高素质专业化发展等途径，可以更好地深化践行教育家精神，引领县域教师队伍专业化成长，推进县域教师队伍高素质发展，
关注 | 县域义务教育学校“五育融合”的审思与优化

关注 | 县域义务教育学校“五育融合”的审思与优化

摘要：“五育融合”是当前及未来基础教育改革的重要发展方向，是提升育人质量的重要路径。开原市民主教育集团从问题出发，审思未来教育走向以及未来人才特质，系统架构集团一体化发展路向，从文化传承、治理方略、教师培育、课程优化等方面着力，打造师生理想的学校，实现“五育融合”下学校的高质量发展。关键词：“五育并举”；集团化办学；高质量发展；管理治理落实“五育并举”是助推教育高质量发展的重要举措。开原市
关注 | “尊重”理念下实现“五育融合”整体育人

关注 | “尊重”理念下实现“五育融合”整体育人

摘要：“五育融合”是新时代教育变革的实践范式。辽宁省实验学校作为九年一贯制学校，在探索“五育融合”整体育人的实践中，深入挖掘学校发展历史，凝练教育哲学，以“尊重”理念作为“五育融合”的坚实基础，以深化实施“尊重教育”作为“五育融合”的价值引领，在文化体系建设、育人体系建设、教师专业发展的过程中探索“五育融合”整体育人的实践路径，形成了“轻负担、高质量”的办学特色。关键词：“五育融合”；整体育人
关注 | “五育融合”下“教—学—评”一体化模式的全面育人实践策略

关注 | “五育融合”下“教—学—评”一体化模式的全面育人实践策略

摘要：随着我国创新人才培养力度的加大，沈阳市沈河区文化路小学将“五育融合”发展作为培养学生全面发展的更高追求，突破传统教学中的知识本位、“五育”用力不均、“教—学—评”尚未形成一体化联动的应试倾向，构建起“五育融合”、全面育人的长效机制，形成了建构新目标，处理好教、学、评三者之间的关系；开发融课程，动态升级变式课程图谱；创生新课堂，强化教案的设计与反思；设计新评价，完善多维评价方法下的“教—学—评
品牌 | 以美育人视域下建构人文素养教育的实践理路

品牌 | 以美育人视域下建构人文素养教育的实践理路

摘要：在“全面实施学校美育浸润行动”的教育改革背景下，大连市第十二中学结合自身特色，把深化以美育人的内涵作为实践人文素养教育的有效途径，深挖拓宽美育功能，确立以美育人的顶层设计，不断丰富美育内涵，构建以美育人的教育策略，创新课程体系、丰富美育活动、提升教师素养、构建评价体系、构筑校园文化，凸显了以美育人的实践效果。关键词：美育；人文素养；高中；实践理路 2023年12月，教育部印发《关于全面
理论 | 基于教师专业发展视角的中小学教师培训评估的实践探索

理论 | 基于教师专业发展视角的中小学教师培训评估的实践探索

摘要：教师培训作为促进教师专业成长的一个重要抓手，越来越受到重视和关注。教师培训如何能更好地为教师服务、为教育服务，需要对教师培训效果进行全面客观的评估和评价。研究者应基于教师专业发展视角，明确教师培训评估的现实逻辑，构建教师培训评估的模型与指标体系，探索教师培训评估的实施策略。关键词：教师专业发展；教师培训；评估模型；评估指标体系；教育家精神近年来，国家高度重视和关注教师培训工作。随着国
理论 | 基础教育学校特色发展的升级与模式研究

理论 | 基础教育学校特色发展的升级与模式研究

摘要：基础教育学校特色发展的升级是新时代教育内涵发展的应有之义。沈阳市基础教育学校特色发展的基本模式主要有：基于学科经验的复制转化模式、基于德育主题的文化育人模式、基于地域文化的校本转化模式、基于顶层设计的多线并行模式。梳理这些基础教育学校特色发展模式，可为各学校定位、梳理、描述、升级自己的办学特色提供技术方案，从而营造市域基础教育学校特色发展的良好生态。关键词：基础教育；学校特色；模式；策略
理论 | 幼儿劳动教育实施现状及活动优化路径研究

理论 | 幼儿劳动教育实施现状及活动优化路径研究

摘要：劳动教育作为学前教育的重要组成部分和促进幼儿全面发展的重要环节，地位日渐提升。学前阶段是幼儿良好生活习惯与社会认知发展的萌芽期，是对其开展劳动教育的关键时期。目前部分幼儿园的劳动教育较为边缘化，存在实施内容零散、实施方法随意等问题。通过对D市主城区幼儿园开展问卷调查与深度访谈，分析目前幼儿劳动教育实施过程中存在的实际问题，探寻幼儿劳动教育的优化路径，为促进幼儿劳动教育的发展提供务实经验，以更
理论 | 县域普通高中优质特色发展的现实之困与提升路径

理论 | 县域普通高中优质特色发展的现实之困与提升路径

摘要：当前，县域普通高中在发展过程中存在高科技设施设备缺失，难以支撑教育能力迭代更新；优质生源流失，致使学校深陷“负循环”；教师队伍“三缺”现象严重，导致学校发展第一资源出现短板等困境。教育部门应通过加强规划设计、走“优质+特色”办学之路、实施“普通高中+职业高中”综合改革、探索“质量+增值”评价改革、建立“共享+流动”的机制等举措，推动县域普通高中实现特色发展。关键词：县域普通高中；优质特色
理论 | 化学跨学科项目实践活动的设计与实施

理论 | 化学跨学科项目实践活动的设计与实施

摘要：针对当前义务教育阶段开展跨学科实践教学的需求，以化学课程为例，对跨学科主题教学进行探索。通过概述和分析化学跨学科项目实践活动的内涵特征以及价值指向，构建跨学科项目实践活动的设计思路与方法，并探讨实施策略。以“自制净水器”为例，阐释设计思路与实施策略的有效性与可行性。以问题导向和情境体验为基础，整合多学科视角，引导学生通过亲历实践、具身体验，深入地理解复杂的化学问题，从而为深化化学跨学科项目实
理论 | 基于研修共同体塑造校长领导力的实践探析

理论 | 基于研修共同体塑造校长领导力的实践探析

摘要：校长是教育的传播者、实践者和领导者，是学校教育的核心与关键。校长领导力直接影响着学校教育教学改革的推进和教师的专业化成长，其也是推进教育高质量发展、办好人民满意的教育的关键动力。名校长工作室可基于研修共同体的优势，以提升校长领导力为工作目标，聚焦校长文化价值领导力、课程教学领导力、队伍建设领导力等关键因素，通过建立多模态对话、驱动课程改革项目、整合多层级研修资源、探索校际协同研修活动等策略，
理论 | 教育高质量发展视角下新入职教师因需培训的课程开发与实施

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摘要：新入职教师培训质量高低关系到新教师在岗工作的态度与效果、专业成长的意愿与习惯。在了解新入职教师的培训需求的基础上，培训者可采取调整预设大课程、催生动态小课程的课程内容开发策略，以及组建成长团队、设计学习活动、形成生本课堂、组织团队活动、设置线上校内导师的课程实施方式，提升培训质量。关键词：实证调查；新入职教师；培训课程；培训方式新入职教师培训质量关系到教师在岗工作的态度与效果、专业成
经验 | 沈阳市铁西区：以“一三五”战略规划建设教育强区

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摘要：沈阳市铁西区深入贯彻党的教育方针，坚持以人民为中心的发展理念，全面落实国家、省、市对教育工作的要求，深入实施“一三五”战略规划，即聚焦“一”个核心，实现“三”项转变，引领“五”大发展，构建与区域现代化建设相适应的教育公共服务体系。关键词：教育改革；育人方式；普惠发展党的二十大报告提出：“我们要坚持教育优先发展、科技自立自强、人才引领驱动，加快建设教育强国、科技强国、人才强国，坚持为党
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摘要：全面提升拔尖创新人才自主培养质量是服务国家战略需求、提升综合国力和教育核心竞争力的必然要求。拔尖创新人才的科学培养事关国家发展的长远战略，是时代的需求和选择。在明确提升拔尖创新人才培养质量是时代的需求和选择的基础上，普通高中应探索拔尖创新人才培养的实践策略，构建拔尖创新人才培养的路径，同时形成对拔尖创新人才培养的正确认知。关键词：普通高中；拔尖创新人才；培养与实践 2024年7月，党的
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摘要：学校是课程实施的责任主体，学校课程是落实课程改革的实践载体。为落实好《义务教育课程方案（2022年版）》，学校层面要制订课程实施的学校规划，探索学校课程教学改革的有效方案，培育学生核心素养，提高教育教学质量。关键词：义务教育课程方案；学校课程；课程实施《义务教育课程方案（2022年版）》（以下通称“新课程方案”）明确指出“学校是落实课程政策的责任主体”。2023年6月，教育部印发的《
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摘要：对新时代中国青少年来说，热爱祖国是立身之本、成才之基。中小学生是社会发展的活力源泉，是国家未来的支柱，也是实现中华民族伟大复兴的生力军。因此，在新时代探索强化中小学生爱国主义教育内驱力、多角度全方位地进行爱国主义教育的实践路径，是思想政治教育工作的应有之义。关键词：新时代；爱国主义教育；中小学生；路径当前，我国开始了新的历史征程，向第二个百年奋斗目标奋力前进。在新时代下，教学载体随着
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摘要：智慧教育背景下，构建“1-1-P”个性化语文智慧学习者课堂教学模式，以数字化赋能语文课堂，可以帮助教师精准定位教学起点、实时掌握学生的学习动态，实现教学差异化、个性化、精准化，促进学生发展可视化，满足学生语文学习的需求，全面提升学生的语文核心素养。关键词：数字化；语文核心素养；精准教学；个性化学习需求党的二十大报告指出：“推进教育数字化，建设全民终身学习的学习型社会、学习型大国。”《
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摘要：职业院校艺术教育是我国职业教育的重要组成部分，在培育和践行社会主义核心价值观、传承中华优秀传统文化、提升全民文化素养等方面发挥了重要作用。全面分析职业院校艺术教育的发展现状以及目前存在的问题，归纳职业院校艺术教育教学模式创新策略，提出职业院校艺术教育的发展新路径，能够为全面提高职业教育培养质量、推进职业教育高质量发展提供理论依据。关键词：职业院校艺术教育；高质量发展；教学模式；路径探索
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摘要：教师探索基于核心素养的小学劳动课程设计与实施策略，设计具有目标育人性、内容多样性、难度适宜性、时间可控性、功能发展性、评价多元性原则的小学劳动课程，能够培养小学生成为具有担当之肩、智慧之脑、审美之眼、创造之手、健康之魄的新时代少年，高效培育学生的学科核心素养，充分发挥小学劳动教育“树德、增智、强体、育美”的育人价值。关键词：核心素养；劳动教育；课程设计 2022年，《义务教育课程方案（

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卷首 | 弘扬教育家精神 培养造就强国之师

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关注 | 教育家精神的继承发扬与教育实践的守正创新

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关注 | 教育家精神引领下以“创新教育”办学理念造就创新型教师

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关注 | 教育家精神在中小学青年教师队伍建设中的具体实施路径

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关注 | 以教育家精神引领教师走向卓越

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关注 | 以教育家精神为引领 赋能学校高质量发展

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关注 | 践行教育家精神 引领县域教师队伍专业化发展

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关注 | 县域义务教育学校“五育融合”的审思与优化

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关注 | “尊重”理念下实现“五育融合”整体育人

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关注 | “五育融合”下“教—学—评”一体化模式的全面育人实践策略

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品牌 | 以美育人视域下建构人文素养教育的实践理路

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