整数、小数、分数及其运算的课程内容分散在各年级教材中，这些数本身的特点不同，它们的运算各自有各自的算法，只靠独立的课时教学难以凸显这些知识和方法的整体性、一致性，学生就很难建立整体认知，实现知识迁移。（试读）...
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