［摘 要］小学阶段，指导学生修改自己的习作，并主动与他人交换修改意见是习作教学的重要要求。然而，在实际教学中，习作的修改与讲评或“缺席”，或收效甚微。基于“教—学—评”一致性，教师可以以系统思维整体规划（试读）...
登录
