“写具体”是第三学段习作的重要目标，但在当下的习作命题中却存在缺乏儿童立场、脱离教材要求、缺失指导方法三大问题。笔者在解读教材的基础上，梳理“写具体"的目标序列和内容类别，用“ 1+N′ 的习作命题方式，在（试读）...
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