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中国教育信息化·基础教育

中国教育信息化·基础教育

2022年01期

中国教育信息化杂志社是教育部教育管理信息中心直属单位。现主要编辑出版《中国教育信息化》高教职教、《中国教育信息化》基础教育、《基础教育参考》、《世界教育信息》三本刊物的编辑、出版、发行及媒体商情等工作。中国教育信息化杂志社愿通过科技创新、拓展市场、完善服务，成为一流的教育系统媒体宣传机构，为中国教育事业的信息化和现代化建设而努力。

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前沿视点 | 家庭教育与家风建设

前沿视点 | 家庭教育与家风建设

[摘要]从家庭到学校再到社会，对人影响最持久而深远的是家文化。家庭、家教、家风是共生互补与相互作用的。促进形成凸显核心价值、家风纯正的家庭育人文化生态，是搞好家庭教育的关键。 [关键词]家庭教育;家风;育人文化生态人的成长过程与生命发展过程同步，生命源于父母，成长始于家庭，发展于学校，成熟于社会。生命发展过程即从家庭到学校再到社会的教育过程。教育是通过传承育人文化培养人的，影响人生发展
前沿视点 | 新时代我国义务教育有保障治理体制机制的实践探索

前沿视点 | 新时代我国义务教育有保障治理体制机制的实践探索

[摘要]党的十八大以来，特别是“两不愁、三保障”作为打赢脱贫攻坚战目标以来，我国义务教育发展取得了历史性成就，发生了历史性变化。我国义务教育阶段建档立卡贫困家庭辍学学生实现动态清零，义务教育有保障目标完全实现。面对义务教育有保障的重大变化，研究者分析了推动这一重大变化的教育法律法规的固本利远治理效能，梳理了我国实施的积极有效的义务教育有保障治理体制机制的政策，并对完善义务教育有保障治理体制机
前沿视点 | 美国《下一代科学标准》背景下的科学课程构建及启示

前沿视点 | 美国《下一代科学标准》背景下的科学课程构建及启示

[摘要]自美国发布《下一代科学标准》后，如何基于其理念构建科学课程成为美国科学教育研究者与实践者们的重要课题。文章梳理了《下一代科学标准》理念下美国科学课程构建的基本程序，并从科学课程标准及材料革新、专业化科学师资培育等方面提出对我国科学教育改革的启示。 [关键词]《下一代科学标准》;科学课程;科学教育 2011年，美国发布了《K-12年级科学教育的框架：实践、跨学科概念和核心概念》（A
前沿视点 | 中学生学习和睡眠时间与抑郁症状

前沿视点 | 中学生学习和睡眠时间与抑郁症状

一、研究背景当前，很多中学生面临着睡眠不足的困扰。以往研究表明，睡眠不足会导致个体认知能力下降，从而影响学业成就，甚至损害身心健康。基于此，新加坡国立大学医学院认知神经科学中心的Jacinda Tan教授及其同事探究了学业竞争激烈的背景下中学生分配自身时间的模式，同时探究了学习时间与夜间睡眠时间和抑郁症状之间的关系，以探寻影响中学生抑郁症状的因素以及降低中学生抑郁水平的可能途径。二、研究方
区域探索与均衡发展 | 基于国家义务教育质量监测结果的学校发展实践

区域探索与均衡发展 | 基于国家义务教育质量监测结果的学校发展实践

[摘要]国家义务教育质量监测为中小学改革发展实践提供了重要的切入点和参照系。结合2018年国家义务教育质量监测中湖南省长沙市数学、体育与健康的监测结果，岳麓区实验小学初步构建起行政督导的“处方式”制度改革、协同联动的“打靶式”行动改进和团队共创的“手牵手式”行为参与三种校本化应用范式，为推进质量监测结果在学校发展中的常态化应用提供了有益参考。 [关键词]义务教育;质量监测;学校发展国家
区域探索与均衡发展 | 外联内和：中小学合唱教育高水平发展的区域行动

区域探索与均衡发展 | 外联内和：中小学合唱教育高水平发展的区域行动

[摘要]为顺应时代发展，落实国家有关全面加强和改进学校美育工作的要求，浙江省宁波市北仑区以区域中小学音乐教育高水平发展为目标，以普及面广的合唱教育为突破口，以点带面，探索音乐教育在教育强区的高水平发展，并力求改变城乡合唱教育发展不平衡的现状。具体采用“外联内和”模式，努力构建合唱教育的外部优质发展生态，同时促进合唱教育的内部和谐生长。经过多年的实践，全域提升了学生的综合素养，形成了区域合唱教
管理论坛 | 信息化在校长管理工作中的三大论争

管理论坛 | 信息化在校长管理工作中的三大论争

[摘要]学校管理信息化是信息化时代学校治理现代化的重要手段。信息技术通过数字化及智能化的管理变革，在提高学校组织绩效的同时，也在工作绩效、校长角色感知及情感与伦理三方面产生了争论。技术过载会导致校长工作强化，模糊校长角色感知，降低校长角色自主感，阻碍移情，引发教育伦理问题。在学校管理中，可以采取授权型领导、注重人机协同、给予校长社会支持、遵循教育管理的伦理原则等策略，以抵消信息化给校长管理工
管理论坛 | “双减”背景下学校高质量发展的路径探索与实践

管理论坛 | “双减”背景下学校高质量发展的路径探索与实践

[摘要]为落实国家发布的《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（以下简称“双减”政策），浙江省杭州市钱塘新区景苑中学开展了一系列的探索与实践，力争从校本课程规划、学习时间统筹、学教方式变革、校本作业设计、育人共同体构建等方面全面落实“双减”政策要求，实现“五育并举”育人目标，发展学生的综合素养，让每一个学生在校内学足学好。 [关键词]“双减”政策;五育并举;综合素养
管理论坛 | 完善机制强保障入心入行入课堂

管理论坛 | 完善机制强保障入心入行入课堂

[摘要]为深入开展核心价值观教育，落实立德树人根本任务，河北省廊坊市第一中学采用行动研究法，探讨了促进高中生社会主义核心价值观 “入心、入行”的路径，建立了问题导向的“五环”保障机制，实施了教材编写、课程构建、理论与实践作业等措施，以落实习近平总书记关于“进教材”“进课堂”“进头脑”要求，提升学生社会主义核心价值观的认同与践行水平，追求“知行合一”的教育效果，助推学校立德树人根本任务的实现。
家校协同与学生成长 | 校园欺凌的成因及家校社共育视域下的解决策略

家校协同与学生成长 | 校园欺凌的成因及家校社共育视域下的解决策略

[摘要]当前，校园欺凌是影响儿童身心健康发展的重要因素之一。为解决校园欺凌问题，研究者从家庭、学校、社会三方面对校园欺凌的成因进行了分析，并把解决校园欺凌问题置于家校社共育视域下进行研究，从学校层面、家庭层面以及家校社联动等方面进行了实践探索。 [关键词]校园欺凌;家校社共育;解决策略一、引言联合国关于暴力侵害儿童问题的研究报告认为，欺凌已发展为全球性问题。在美国不同的年级有 40
家校协同与学生成长 | 中学生校园受欺凌与情绪行为问题：积极心理资本的中介效应

家校协同与学生成长 | 中学生校园受欺凌与情绪行为问题：积极心理资本的中介效应

[摘要]文章以522名初中生为研究对象，采用问卷调查法，探讨了中学生校园受欺凌与情绪行为问题之间的关系，以及积极心理资本在两者之间的中介作用。结果发现，校园受欺凌在性别上不存在显著差异，但在年级以及在是否为独生子女上差异显著;积极心理资本在性别、年级以及是否为独生子女上均存在显著差异;情绪行为问题在是否为独生子女上差异显著，但在性别和年级上差异不显著。此外，校园受欺凌既能够直接正向预测情绪行
家校协同与学生成长 | 基于关怀理论视角下校园欺凌现象的审视与防治

家校协同与学生成长 | 基于关怀理论视角下校园欺凌现象的审视与防治

[摘要]关怀理论认为，校园欺凌是指欺凌者对被欺凌者实施攻击行为，最终造成被欺凌者身体、心理等方面受到伤害的一种行为。家庭关怀缺位、学校关怀缺失和同龄群体关怀缺乏是导致校园欺凌频发的主要原因。从关怀理论视角出发，提出在家庭方面，应推崇自由对话的家庭教育方式，引导孩子学会如何面对校园欺凌问题;在学校方面，可大力推行感化教育，补足校园欺凌治理的短板;在教师方面，要鼓励学生同龄群体间积极交往，共同抵
跨学科与融合创新 | 小学Mind+创意编程数字教材开发实践与探索

跨学科与融合创新 | 小学Mind+创意编程数字教材开发实践与探索

[摘要]我国的Mind+教材普遍在呈现形式和编制方面的存在一些问题。为了改进这些不足，应充分利用数字教材的优势。研究者总结了数字教材开发的理念及原则，结合实践经验，对小学数字教材的开发流程及策略进行了探索，并在教学中取得了良好效果。 [关键词]小学;Mind+;创意编程;数字教材一、引言在教育信息化2.0的时代背景下，教育部于2018年明确指示“开展数字教材等新形态教材的研发、试点
跨学科与融合创新 | 智慧课堂理念下的活动课程项目化设计

跨学科与融合创新 | 智慧课堂理念下的活动课程项目化设计

[摘要]为发展学生核心素养，培养全面发展的人，福建省莆田市城厢区筱塘小学经过一系列实践探索，构建了跨学科活动课程的实施模式，形成了以总体设计、目标设置、内容开发、实施策略为关键要素的课程体系，并在智慧课堂理念引领下，借助信息技术，围绕地域特色文化，以项目化活动探究为实践路径，搭建了跨学科学习桥梁，实现了活动课程目标，达到了培养学生综合素质的目的。 [关键词]活动课程;项目化;智慧课堂;跨学
跨学科与融合创新 | 建设AR/VR课堂开展沉浸体验课程

跨学科与融合创新 | 建设AR/VR课堂开展沉浸体验课程

[摘要]为进一步落实教育信息化改革，四川省成都市锦江区选择试点学校，尝试将信息技术与课程建设进行深度融合，将AR/VR技术引入小学课堂，开展了沉浸式体验课程，取得了一定成效，并总结了课程设计与实施的经验，成为教育信息化建设中突破创新的“奋进之笔”和“得意之作”。 [关键词]AR/VR;小学;信息技术;沉浸式;体验课程一、实施背景 2017年，《国务院关于印发国家教育事业发展“十三五”
名师天地 | 深度学习：提炼初中数学思考题教学的价值旨归

名师天地 | 深度学习：提炼初中数学思考题教学的价值旨归

王国强，江苏省盐城亭湖新区初级中学高级教师，江苏省教育家型教师创新培育计划成员，盐城市教学能手，亭湖区学科带头人，亭湖区名教师、名班主任。曾获江苏省基础教育青年教师基本功大赛一等奖，江苏省基础教育教学成果二等奖，盐城市青年教师优质课比赛一等奖。现主持江苏省教育科学“十三五”规划2020年度重点资助课题研究，在各级各类期刊公开发表学术论文50余篇。深度学习是指学生在基于理解学习的基础上，经历知识
名师天地 | 指向教师问题解决素养的研修课程设计与实施

名师天地 | 指向教师问题解决素养的研修课程设计与实施

顾军荣，北京市顺义区教育研究和教师研修中心科学教研员、高级教师。被聘为北京市中小学教师信息技术应用能力提升工程培训优秀区级辅导员和北京教育学院高级研修中心新任班主任专业素养培训指导教师。主持“基于STEM教育理念下的科学课堂教学实践研究”和“指向学生问题解决素养的学习活动设计的实践研究”等课题研究。论文《基于STEM教育理念以学为中心的科学实践活动设计初探》《2020，我们的线上教学》等荣获市级奖
教学时空 | “在场”的数学阅读与“不在场”的学科核心素养

教学时空 | “在场”的数学阅读与“不在场”的学科核心素养

[摘要]福建省厦门五缘第二实验学校历经三载的中小衔接数学阅读实践和评价改革，让核心素养落地于阅读教学课堂上有成果。在编写阅读读本中主动渗透核心素养，阅读评价从四个方面有力促进师生共同成长，反思积极促进了核心素养提升。 [关键词]在场;数学阅读;学科核心素养史宁中教授认为，数学教育的终极目标是“会用数学的眼光观察世界，会用数学的思维思考世界，会用数学的语言表达世界”。福建省厦门五缘第二实
教学时空 | 乡镇幼儿园与小学双向科学衔接存在的问题及对策分析

教学时空 | 乡镇幼儿园与小学双向科学衔接存在的问题及对策分析

[摘要]幼小衔接是基础教育的重要环节，关乎儿童的身心健康和终身发展。为推动乡镇幼儿园与小学实现双向科学衔接，研究者从幼儿园、小学、家园合作及园校合作等不同角度提出了相应的解决对策，以期为乡镇幼儿园与小学实现双向科学衔接提供参考。 [关键词]乡镇幼儿园;幼小衔接;对策; 2021年4月，教育部印发了《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》，明确提出要深化基础教育课程改革，建立幼儿园与
教学时空 | 聋校立体式语文教育改革的思考与实践

教学时空 | 聋校立体式语文教育改革的思考与实践

[摘要]发展聋生语言，提高聋生语文综合素养，是聋校语文教学的重要任务。为了切实促进聋校语文教育“质”的提升，就必须实施立体式语文教育改革，要坚持以生为本，倡导兼容并包，立足表达本位，注重立体设计，促进聋生语文素养的发展。 [关键词]聋生;立体式;语文教育改革;以生为本长期以来，聋校语文教学效果一直饱受诟病，很多受过十几年聋教育的聋生，在进入大学甚至步入社会后仍然不能无障碍地阅读或与他人

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前沿视点 | 家庭教育与家风建设

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前沿视点 | 新时代我国义务教育有保障治理体制机制的实践探索

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前沿视点 | 美国《下一代科学标准》背景下的科学课程构建及启示

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前沿视点 | 中学生学习和睡眠时间与抑郁症状

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区域探索与均衡发展 | 基于国家义务教育质量监测结果的学校发展实践

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区域探索与均衡发展 | 外联内和：中小学合唱教育高水平发展的区域行动

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管理论坛 | 信息化在校长管理工作中的三大论争

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管理论坛 | 完善机制强保障 入心入行入课堂

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家校协同与学生成长 | 校园欺凌的成因及家校社共育视域下的解决策略

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家校协同与学生成长 | 中学生校园受欺凌与情绪行为问题：积极心理资本的中介效应

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家校协同与学生成长 | 基于关怀理论视角下校园欺凌现象的审视与防治

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跨学科与融合创新 | 小学Mind+创意编程数字教材开发实践与探索

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跨学科与融合创新 | 智慧课堂理念下的活动课程项目化设计

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