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地理教育

2026年04期

本刊遵循地理教育及期刊发展规律，本着“更好地服务于中学地理教学”的办刊宗旨，依手托重庆师范大学地理系雄厚的地理教育人才，并得到了编委会各专家的悉心指导。《地理教育》正蓬勃发展，逐步走向成熟，是广大地理教育工作者的良师益友。

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本期关注 | 人工智能驱动下高中地理实验教学的理论重构与未来展望

本期关注 | 人工智能驱动下高中地理实验教学的理论重构与未来展望

摘要：针对高中地理实验教学中情境构建不足、认知负荷失调和学习迁移困难等教学困境，本文结合《基础教育课程教学改革深化行动方案》对“复合型综合实验教学环境”的建设要求，基于迅速发展的人工智能技术构建了素养引领、技术支撑、场域承载和情境驱动的“素养—技术—场域—情境"四维联动框架。基于此，本文进一步从认知逻辑重构、形态结构升级和时间维度跃迁3个层面勾勒高中地理实验教学未来图景，旨在为高中地理实验教学走向情境化、场域化与智能化提供理论参照与实践指引，推动其实现从知识验证向素养生成的根本转型。
专栏：数字技术赋能地理教学 | SAMR模型视域下DeepSeek与地理教学融合的逻辑理路、案例审思和实践进路

专栏：数字技术赋能地理教学 | SAMR模型视域下DeepSeek与地理教学融合的逻辑理路、案例审思和实践进路

摘要：数智化时代，技术赋能教学已然成为地理学科教学的全新样态，以DeepSeek为代表的生成式人工智能更以其高性能和低门槛优势重构着地理课堂教学模式。但存在功能单一化、生成静态化、知识浅表化和思维低阶化等弊端,融合人工智能的地理教学实践亟须教育技术理论的规约。本文基于表征技术与教育融合的SAMR层次模型，依托DeepSeek对"农业区位因素”开展专题进阶复习，并从教师培训、课堂范式和教学理性的维度提出实践进路。
专栏：数字技术赋能地理教学 | “图新说”实景三维平台下的虚拟地理实践探索

专栏：数字技术赋能地理教学 | “图新说”实景三维平台下的虚拟地理实践探索

摘要：“图新说"实景三维平台集数字地球和演示汇报于一体，主要功能包括三维场景搭建、三维演示汇报、实时地理分析和飞行漫游模拟。该平台应用于地理实践教学，具有摆脱时空限制、强化具身体验、深化实践探究、便于成果展示等优势。本文提出基于"图新说”的虚拟地理实践教学模式，强调引导学生经历“还原与下沉—体验与潜行一反思与上浮”的深度实践过程，并以“长江河流地貌云观察”为例，设计实景三维PPT样例及完整教学环节，为高中地理虚拟实践教学的创新实施提供实践参考与思路借鉴。
专栏：数字技术赋能地理教学 | DeepSeek支持的地理深度学习表现性评价工具开发与实践

专栏：数字技术赋能地理教学 | DeepSeek支持的地理深度学习表现性评价工具开发与实践

摘要：针对当前中学地理课堂中地理高阶思维能力评价存在的困境，本文以DeepSeek为技术支撑，开发支持"情境任务生成—过程性反馈—思维能力诊断”全流程并指向地理深度学习的表现性评价工具。通过“红旗茶厂"教学案例的实践应用，展示该评价工具在任务适配性、反馈即时性及思维能力诊断精度方面的优势，为地理深度学习评价改革提供可行的技术方案与实践依据。
课例研究 | 基于RBL教学模式的初中地理研究型教学设计

课例研究 | 基于RBL教学模式的初中地理研究型教学设计

摘要：RBL教学模式是一种将研究过程与学习过程深度融合的教学方式，其核心优势在于有效培养学生的自主探究学习能力。本文基于RBL教学模式，构建了“三链五环"初中地理研究型教学思路，并将其应用于“工业"章节的教学实践中，以“小米企业”为例创设情境链、问题链和任务链。通过提出研究问题、设计研究方案、实施研究项目、进行研究反思和迁移研究成果5个环节设计教学，以期为初中地理研究型教学提供范式。
课例研究 | HPS视角下高中地理深度学习教学设计研究

课例研究 | HPS视角下高中地理深度学习教学设计研究

摘要：本文结合深度学习的特征与内涵，融入HPS(科学史、科学哲学和科学社会学)教育理论，立足高中地理学科特点，构建了依托HPS教育理论的高中地理深度学习教学模式。该模式遵循科学性、情境性和主体互动性的设计原则，流程涵盖准备阶段、主体阶段和评价阶段，并以“大气热力环流”为例开展教学设计，旨在培育学生的地理核心素养，促进地理核心知识的深度学习，实现学科育人价值，为高中地理教学提供参考案例。
课例研究 | 学科逻辑视域下高中地理大单元复习课教学探究

课例研究 | 学科逻辑视域下高中地理大单元复习课教学探究

摘要：高中人文地理课程承担着培养学生人文地理素养、落实学科核心素养的重任。学科逻辑是指导知识结构化、把握学科独特思维方式的关键依据;大单元教学作为培育学科核心素养的重要抓手，是高中人文地理教学实施的主要形式。本文通过教学案例研究，提出基于学科逻辑的高中地理大单元复习课教学策略，主要涵盖以下4个方面：立足课标要求，梳理课程教学目标；深挖教材内涵，强化教学资源整合；创新教学方法，渗透学科逻辑思维；强化试题演练，深化学科核心素养培育。教学过程中需兼顾学生认知规律，实现学科逻辑与认知逻辑的有机统一，进而有效提升复习课的教学效果。
评价与备考 | 生成式人工智能技术赋能高中地理试题命制的探讨

评价与备考 | 生成式人工智能技术赋能高中地理试题命制的探讨

摘要：生成式人工智能强大的信息检索、文本生成和逻辑推导功能为地理试题命制提供了全新思路和技术支撑。本文从“试题设计、检索、命制和优化”的角度探究生成式人工智能在辅助高中地理试题命制中的具体应用，为情境素材检索、考点整合、试题命制与优化的"人机协同"命题框架提供了新方向。研究发现，生成式人工智能可高效检索情境素材、汇总考点和命制试题，但存在学科专业术语运用不够精确、表述内容超出教材范围、地理绘图能力欠佳等问题，需通过“人机协同”的方式对试题进行优化。
评价与备考 | “文化自信”融入高考地理试题的分析与复习备考建议

评价与备考 | “文化自信”融入高考地理试题的分析与复习备考建议

摘要：近年来，高考地理试题愈发注重从“文化自信"视角考查学生的地理核心素养，旨在引导学生深刻感悟“文化自信”的时代内涵与独特魅力，增强对本民族文化的高度认同与坚定信念。本文以2023—2025年高考地理试题为例,梳理“文化自信”融入高考地理试题的命题特点与趋势，结合高中地理教学实践经验，提出更具针对性的复习备考建议，切实发挥高中地理教学在培育学生“文化自信”方面的育人功能。
教学研究 | PISA2025科学测评框架引领的高中地理气候素养框架建构和培养策略研究

教学研究 | PISA2025科学测评框架引领的高中地理气候素养框架建构和培养策略研究

摘要：气候素养作为科学素养的重要组成部分，是气候变化教育的价值旨归。PISA2025科学测评框架关注“人类世之中的能动性"所需的基本能力,强调学生环境科学素养的培育，为高中地理气候素养框架的建构提供了重要借鉴。本文依托PISA2025科学测评框架，建构高中地理气候素养框架;针对目前气候素养培养过程中存在的问题，从气候系统知识体系构建、地方性知识融入和课程学习支架优化等方面提出培养策略，以期提升学生的气候素养与科学素养，为高中地理课堂开展气候变化教育提供参考。
教学研究 | 结构化视域下的高中地理深度学习路径探索

教学研究 | 结构化视域下的高中地理深度学习路径探索

摘要：针对当前高中地理教学中存在的知识碎片化与素养培育低效的现实困境，本文基于知识结构化逻辑，重构高中地理深度学习设计范式，提出“素养聚焦—结构指引—路径建构”的地理学科深度学习设计思路。该思路以地理核心素养培育为内核，依托知识的要素、思维与实践三重结构化逻辑，构建“深度重构—探究一迁移—评价"的操作框架，并以高中地理选择性必修2“资源跨区域调配"章节为例进行课程设计，旨在为地理教学提供创新思路与实践指导。
教学研究 | 基于课程内容的中学地理“教一学一评”一体化策略

教学研究 | 基于课程内容的中学地理“教一学一评”一体化策略

摘要：“教—学—评”一体化是《关于加强和改进新时代基础教育教研工作的意见》明确提出的教学理念与要求，但目前其在中学地理教学实践层面仍存在诸多问题与不足。课程内容作为国家课程标准的主体和核心，既是师生开展教学的具体依据，也是开展评教、评学工作的标尺。因此，本文构建了基于课程内容的“教—学一评”一体化实践策略，并以“大气的组成和垂直分层”为例展开说明，旨在解决“教—学—评”一体化落地实践中的难题，使其成为深化中学地理课堂教学改革的有效抓手。
地理实践 | “师研生学”双线PBL模式：地理校本课程中项目式学习的实践探索

地理实践 | “师研生学”双线PBL模式：地理校本课程中项目式学习的实践探索

摘要：本文以“珠江三角洲地质地貌考察"研学校本课程的开发与实践为例,阐述“师研生学"双线PBL模式的构建与实施。该模式框架下，教师团队将研学课程开发视为一个完整的PBL项目，经历从实地考察、课程资源整合设计到课程迭代完善的全过程;学生则在教师搭建的课程框架下开展项目式学习，完成“地质地貌考察研学报告”。该模式有效破解了传统校本课程开发“单向传递”的困境，实现了教师课程领导力与学生地理核心素养的同步发展与深度融合，为区域地理研学校本课程开发提供了可借鉴的实施范式。
地理实践 | 依托乡土特色资源的高中地理研学活动设计

地理实践 | 依托乡土特色资源的高中地理研学活动设计

摘要：本文依托浙江省浦江县上山遗址的乡土地理特色资源，结合短视频特点，构建以“稻·源·启明”为核心主题的系列高中地理研学活动。活动以地理探究与短视频创作为任务，引导学生亲身感知“家乡的地理”，在实践过程中主动发现与解决地理问题，学会运用地理视角、观念及方法解读与宣传上山文化，从而强化学生的地理实践力，培育学生的人地协调观，增强学生“爱地理、爱家乡、爱生活”的情感态度与价值观。
信息网页 | 第七届“经纬杯”全国地理教学研究成果大赛

信息网页 | 第七届“经纬杯”全国地理教学研究成果大赛

在深化新时代地理基础教育改革的进程中，广大地理教育工作者立足教学一线，勤于学习、勇于探索、敢于创新、不断反思，积极投身课程改革与教学实践，积累了丰富经验，取得了丰硕教研成果。当前，人工智能、大数据等新技术正深刻赋能教育变革，为地理教育教学创新提供了新路径、新空间。为集中展示与交流新时代地理基础教育的创新实践与研究成果，持续深化地理教育教学改革，进一步激发广大地理教育工作者的教研热情与创造活力，本刊

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目录

本期关注 | 人工智能驱动下高中地理实验教学的理论重构与未来展望

本期关注 | 人工智能驱动下高中地理实验教学的理论重构与未来展望

专栏：数字技术赋能地理教学 | SAMR模型视域下DeepSeek与地理教学融合的 逻辑理路、案例审思和实践进路

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专栏：数字技术赋能地理教学 | “图新说”实景三维平台下的虚拟地理实践探索

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专栏：数字技术赋能地理教学 | DeepSeek支持的地理深度学习表现性评价工具开发与实践

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课例研究 | 基于RBL教学模式的初中地理研究型教学设计

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课例研究 | HPS视角下高中地理深度学习教学设计研究

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课例研究 | 学科逻辑视域下高中地理大单元复习课教学探究

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评价与备考 | 生成式人工智能技术赋能高中地理试题命制的探讨

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评价与备考 | “文化自信”融入高考地理试题的分析与复习备考建议

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教学研究 | PISA2025科学测评框架引领的高中地理气候素养框架建构和培养策略研究

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教学研究 | 结构化视域下的高中地理深度学习路径探索

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教学研究 | 基于课程内容的中学地理“教一学一评”一体化策略

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地理实践 | “师研生学”双线PBL模式：地理校本课程中项目式学习的实践探索

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地理实践 | 依托乡土特色资源的高中地理研学活动设计

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信息网页 | 第七届“经纬杯”全国地理教学研究成果大赛

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