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中学教学参考·文综版

中学教学参考·文综版

2024年11期

《中学文科》初中、高中的内容涵盖了语文、英语、政治、历史、地理等五科，其栏目根据初、高中学生的学习规律和教师的教学需要进行科学的设计，关注中考、高考复习和命题动向，使学生既能夯实基础又能提高能力，前瞻性、权威性、系统性、创新性、实用性等特点在刊物中得到充分的体现。

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学科荟萃 | 高中英语阅读教学实现学科育人价值的路径

学科荟萃 | 高中英语阅读教学实现学科育人价值的路径

［摘要］文章针对“学科育人”目标落地高中英语课堂中出现的误区和问题，依据《课标》，提炼出英语学科育人的目标框架表，同时探究在高中英语阅读教学中实现学科育人价值的具体路径。［关键词］学科育人；生活化情境；结构化知识；创造性迁移［中图分类号］ G633.41 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1674-6058（2
学科荟萃 | “依规惩戒”背景下加强英语学习情绪干预的策略探究

学科荟萃 | “依规惩戒”背景下加强英语学习情绪干预的策略探究

［摘要］虽然教育部颁发的《中小学教育惩戒规则（试行）》使教师有了合理合法的惩戒权，但教师仍应把提高干预学生情绪的能力作为教育研究工作的重点，即以正面教育为主，依规惩戒为辅，尽量把学生的一些不良行为遏制在萌芽阶段，而不是等到事发后再依赖惩戒教育进行处理，以推动学生健康成长。［关键词］教育惩戒；英语学习；情绪干预［中图分类号］ G633.41 ［文献标识码
学科荟萃 | 在初中化学教学中运用思维导图的策略

学科荟萃 | 在初中化学教学中运用思维导图的策略

［摘要］文章针对思维导图在初中化学教学中的运用现状，在论述思维导图运用于初中化学教学的意义以及必要性的基础上，提出了将思维导图运用于课前预习、新课教学以及复习课的具体策略。［关键词］初中化学；思维导图；学习方法［中图分类号］ G633.8 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1674-6058（2024）33-0
学科荟萃 | 深度学习视域下高中思想政治课教学策略探究

学科荟萃 | 深度学习视域下高中思想政治课教学策略探究

［摘要］深度学习理念是适应新课程要求和新高考改革的新理念，能推动学生从浅层认知向深度认知的转变，培育学生的学科核心素养，落实立德树人根本任务。为切实增强高中思想政治课教学的实效性，高中思想政治课教师应从确立教学目标、创设真实情境、坚持问题导向、开展社会实践等方面来落实深度学习，促进学生形成能够适应未来的必备品格和关键能力。［关键词］深度学习；高中思想政治；学科核心素养；教学策略［中图分类
专题论析 | 新中考英语书面表达考查方式对写作教学的反拨

专题论析 | 新中考英语书面表达考查方式对写作教学的反拨

［摘要］初中学业水平考试对日常教学具有重要的反拨作用。以广西初中英语学业水平考试为例，近两年的命题与评卷变化都体现了新课改背景下测评的素养导向、学用结合和育人功能。文章通过对近两年广西中考英语试题，尤其是书面表达题型的分析与研究，提出了新中考背景下初中英语书面表达的教学建议，即丰富学生在真实情境中运用英语知识的体验，实施融合教学，注重采用能提升学生书面表达水平的策略，建立书面表达档案袋和采用多元
专题论析 | 基于核心素养的中考历史试题分析及启示

专题论析 | 基于核心素养的中考历史试题分析及启示

［摘要］2024年广东省中考历史试题全面考查学生的史料分析、阅读理解、信息提取、逻辑思维和文字表达能力，突出基础知识与能力素质的双重评价，体现核心素养在历史教学中的重要性。文章主要从“历史知识与核心素养有效衔接”“通过创设新情境促进知识迁移与应用”“义务教育阶段与高中阶段侧重点的区别”三个维度对2024年广东省中考历史试题进行分析。［关键词］核心素养；广东省中考；历史试题［中图分类号］
教法综述 | 基于大概念的高中思政课单元教学探究

教法综述 | 基于大概念的高中思政课单元教学探究

［摘要］高中是大中小学思政课一体化的关键阶段，因此探究高中思政课教学方式显得尤为重要。高中思政课教师可通过“分析教材，比较初高中思政课的异同”“提炼大概念，设定单元教学目标”“设置议题情境，开展单元教学”等途径开展基于大概念的单元教学，推动思政课教学效率提升。［关键词］思政课一体化；大概念；单元教学；核心素养［中图分类号］ G633.2 ［文献标识码］
教法综述 | 基于冲突型议题的辨析式教学探究

教法综述 | 基于冲突型议题的辨析式教学探究

［摘要］冲突型议题的辨析价值在于实现形式与内涵、过程与结论、开放与导向的统一，推动辨析式教学活动的开展。文章对基于冲突型议题的辨析式教学范式和开展策略进行探究，以促进学生核心素养的提升，落实立德树人根本任务。［关键词］冲突型议题；辨析式教学；范式；策略［中图分类号］ G633.2 ［文献标识码］ A ［文章编号］
教法综述 | 核心素养导向下的初中生物学跨学科综合性作业设计研究

教法综述 | 核心素养导向下的初中生物学跨学科综合性作业设计研究

［摘要］随着“双减”政策和义务教育课程标准的出台，培养学生核心素养的目标导向正推动各学科教师转变教育观念与改进教育手段，同时也对各学科作业的设计提出了进一步的要求。在初中生物学教学中，教师根据教学内容为学生布置课后作业，而作业的设计质量会直接影响作业的实施效果。文章从核心素养导向下初中生物学跨学科综合性作业设计的角度出发，探讨将生物学知识与其他学科知识相融合来设计综合性作业的方法，让学生在综合运
教法综述 | 以劳施育：提升劳动教育实效的关键

教法综述 | 以劳施育：提升劳动教育实效的关键

［摘要］劳动教育是落实立德树人的关键环节。基于“以劳施育”的理念，通过抓牢劳动价值观教育，抓实劳动教育体系建设，抓全劳动实践育人举措，能有效改变当前劳动教育“重劳动轻教育”的现象。只有厘清劳动教育的内涵特征，将教育与劳动“实质”相融合，让内隐的教育要素外显，才能真正实现劳动教育的育人价值。［关键词］劳动；劳动教育；劳动价值观；劳动素养［中图分类号］ G633.95
教法综述 | 游戏化教学在信息科技教学中的运用实践研究

教法综述 | 游戏化教学在信息科技教学中的运用实践研究

［摘要］信息科技是一门理论性和实践性都很强的学科。文章针对当前初中信息科技教学中存在的理论知识教授方式枯燥、实践操作简单重复等问题，提出运用游戏化教学的具体策略：营造良好的教学情境，引导学生参与游戏；优化游戏化教学形式，充分发挥游戏化教学的价值；加强师生互动，提高课堂教学效率；注重实际操作，提高学生的实践能力。［关键词］游戏化教学；信息科技；教学策略［中图分类号］ G633.67
教学时空 | 大单元教学背景下初中英语话题写作教学研究

教学时空 | 大单元教学背景下初中英语话题写作教学研究

［摘要］在初中英语写作教学中，部分教师习惯按教材单元顺序教授写作知识。这在一定程度上符合当前初中英语教学发展的规律，但也存在一些弊端：单元话题选择缺乏针对性，与学生生活脱节；学生对写作材料理解不透彻，专注于简单的技能训练。这些弊端限制了学生写作能力的提升。文章以外研社版教材大单元整合复习课“Living a healthy life”为例，论述初中英语话题写作教学探索与实践——在落实大单元教学的
教学时空 | 思维品质视域下的高中英语项目式教学探究

教学时空 | 思维品质视域下的高中英语项目式教学探究

［摘要］英语教师在教学中要关注对学生思维品质的培养。项目式教学聚焦学科中心概念和原理，具有情境真实、内容具体、方法灵活、效果实用的鲜明特征，提倡在用中学、在学中用，有助于提升学生的思维品质。通过项目式教学，开展开启识记、理解低阶思维活动，推进分析、评价高阶思维活动，深化分析、形成高阶思维活动。文章以“Promoting culture through digital images”为例，探讨思维
教学时空 | 基于核心素养的初中英语阅读教学设计分析

教学时空 | 基于核心素养的初中英语阅读教学设计分析

［摘要］随着英语教学改革的不断推进，探索符合英语学科核心素养的初中英语阅读教学设计，总结有效的教学方法显得尤为迫切。文章通过整合理论分析和实践探索，为提升初中英语阅读教学提供了有效的策略和方法。［关键词］初中英语；核心素养；英语阅读；教学设计［中图分类号］ G633.41 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 16
教学时空 | 学科育人视角下的初中道德与法治教学实践

教学时空 | 学科育人视角下的初中道德与法治教学实践

［摘要］道德与法治课程是义务教育阶段落实立德树人根本任务的关键课程，因此探索育人路径是道德与法治教师的重要任务。初中道德与法治教师在教育教学中，应关注生活经验，铺好育人底色；布置情境任务，创建育人平台；丰富学生体验，创新育人方式；开展讨论活动，彰显育人本色。［关键词］学科育人；生活经验；情境任务；学生体验；思辨话题［中图分类号］ G633.2 ［文献标
写作研究 | 典尽客衣三尺雪炼精诗句一头霜

写作研究 | 典尽客衣三尺雪炼精诗句一头霜

［摘要］语言是文章的外衣、情感的载体、思维的外壳。行云流水、鲜活生动的作文语言，能使作文的表达鲜明生动、富有情韵，使作文恰如“含珠生色的秋水、蕴玉生辉的春山”。如何精修作文语言，值得深入探赜。教师需要研究相关技法，引导学生锤炼语言，为考场作文增色。［关键词］语言；问题；准则；技法［中图分类号］ G633.3 ［文献标识码］ A
写作研究 | 生活琐事记叙指导例说

写作研究 | 生活琐事记叙指导例说

［摘要］中学记叙文写作训练始终存在学生“没什么事可写”的问题，根源之一在于学生写作技法生疏。因此，学生宜汲取当代叙事理论的营养，强化技法练习。只要扎根日常生活的土壤，按开放感官、循序分步、摹细换位的路径训练，记叙文的世界就会和生活的世界一样精彩。［关键词］记叙文；生活琐事；开放感官；循序分步；摹细换位［中图分类号］ G633.3 ［文献标识码］
教研视窗 | 新课程背景下高中生涯教育“一·三·五”模式实践探究

教研视窗 | 新课程背景下高中生涯教育“一·三·五”模式实践探究

［摘要］新课程背景下，课题组以“信念为基、学业为本、适恰自然、适性扬才”为生涯教育核心理念，通过“学业+职业启蒙与觉察”“学业+笃定学习与成长”“学业+专业选择与决策”三个实践阶段，以“生涯规划课程、学科教学融合、主题班会护航、生涯发展指导、综合实践活动”为实施路径开展生涯教育活动，注重学生学业发展和生涯内驱力的激活，真正促进学生全面发展。［关键词］生涯教育；生涯课程；生涯指导；生涯班会；学
教研视窗 | 普通高中尖子生培养策略的探索与实践

教研视窗 | 普通高中尖子生培养策略的探索与实践

［摘要］普通高中尖子生的培养具有不可忽视的重要性。文章深入阐述有针对性的普通高中尖子生培养策略：为尖子生制订个性化的学习计划，满足其独特的学问需求；加强尖子生的思维能力训练，激发其创新思维；重视尖子生的心理辅导工作，确保尖子生在学习竞争中保持健康的心理状态；鼓励尖子生参加学科竞赛、科技创新活动及专题讲座，全面提升其综合素质；充分利用校本课程拓宽尖子生的知识面和视野。［关键词］普通高中；尖子生
教研视窗 | 以劳育人目标下的高中英语以读促写课例探析

教研视窗 | 以劳育人目标下的高中英语以读促写课例探析

［摘要］以劳育人是落实立德树人根本任务的重要方式，是新时代教师的使命。在学科教学中落实以劳育人有利于培养学生正确的劳动价值观和良好的劳动品质，促进学生学科核心素养的培养，提升育人成效。文章探索高中英语教学中主题、语篇、活动、高考真题与以劳育人的结合点，并对以读促写课例进行分析，以求让学生在智育发展中将劳动理念内化于心、外化于行。［关键词］高中英语；以读促写；以劳育人［中图分类号］
教研视窗 | 依托英语群文阅读提升初中生书面表达能力的探索

教研视窗 | 依托英语群文阅读提升初中生书面表达能力的探索

［摘要］文章基于群文阅读的概念和特点对英语群文阅读在提升初中生书面表达能力方面的作用进行探索，然后通过文献综述、教学实践案例，提出依托英语群文阅读提升初中生书面表达能力的策略。［关键词］英语群文阅读；初中生；书面表达能力［中图分类号］ G633.41 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1674-6058（202
教研视窗 | 大概念下的高三思想政治二轮复习课探究

教研视窗 | 大概念下的高三思想政治二轮复习课探究

［摘要］大概念下的高三思想政治二轮复习课的本质是对教材知识进行结构性整合，并引导学生进行系统性掌握。文章以“全面推进乡村振兴”为例，对大概念下的高三思想政治二轮复习课进行探究，以实现学生思想政治学科核心素养的提升。［关键词］大概念；高三思想政治；二轮复习［中图分类号］ G633.2 ［文献标识码］ A ［文章编号］
教研视窗 | 《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》（高中）文本解读与教学策略研究

教研视窗 | 《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》（高中）文本解读与教学策略研究

［摘要］《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》系列书籍的编纂是贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想进教材、进课堂、进学生头脑的必然要求，也是推进大中小学思政课一体化建设的应有之义。作为培根铸魂、启智增慧的精品教材，《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》（高中）在编写逻辑上，坚持贯穿一条主线、突出两个结合、实现三大目标；在编写风格上，凸显知识传递与价值引领相统一，正文编排与栏目设置相呼
教研视窗 | 高中思想政治跨学科教学探究

教研视窗 | 高中思想政治跨学科教学探究

［摘要］文章针对当前高中思想政治课堂面临的挑战，探究高中思想政治跨学科教学实施策略，旨在通过实践证明跨学科教学在提升学生综合素养方面具有有效性。跨学科教学不仅能够提升学生的知识整合能力、批判性思维、问题解决能力和团队合作与沟通能力，还能激发学生学习兴趣，从而为培养符合21世纪需求的复合型人才提供重要路径。［关键词］高中思想政治；跨学科教学；创新应用［中图分类号］ G633.2
学校管理 | 特岗教师专业能力提升策略

学校管理 | 特岗教师专业能力提升策略

［摘要］为振兴乡村教育，有效促进县域教育均衡发展，柳城县采用集中培训、“双导师”引领与“一师一案”、反思改进、阅读积累、竞技展示、科研创新、递进式专业成长策略等策略，指引特岗教师积累经验、拓宽视野、树立目标、激发创新活力、规范教学行为，提升“教—学—评”一致性的实践能力。［关键词］特岗教师；专业能力；策略［中图分类号］ G635 ［文献标识码］
学校管理 | 学科核心素养背景下高中学校管理途径初探

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［摘要］学科核心素养的培育不只是学科教学的事情，同时也是学校管理的事情。文章指出，只有立足学生、教师、学校等多种要素探究学校的管理途径，才能让学校管理者的管理思路更明晰，才能使最终采取的管理措施具体有效，从而促进学校多样化、可持续发展。［关键词］学校管理；学科核心素养；高中教育；途径［中图分类号］ G637 ［文献标识码］ A
学校管理 | 组织行为学视域下的班级管理工作探究

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［摘要］文章通过情境差异对班级管理工作的实际影响、“晕轮效应”对班级管理工作的消极影响、“投射效应”对班级管理工作的负面影响、矛盾冲突对班级管理工作的协调作用、“对比效应”对班级管理工作的积极作用、科学决策对班级管理工作的启发六个方面，从组织行为学的视角探讨开展班级管理工作的策略。［关键词］情境差异；晕轮效应；投射效应；矛盾冲突；对比效应；科学决策［中图分类号］ G637
学校管理 | 浅谈学校管理如何服务于教学改革

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［摘要］学校管理工作是确保学校正常运行和教育教学质量的关键工作。针对传统的学校管理思想、管理模式存在的不足，文章提出从解放思想，激发教学活力；优化机制，厘清教育人员的从属关系；营造氛围，创造良好的工作、学习环境；提高素养，确立学生的主体地位四个方面论述学校管理如何服务于教学改革。［关键词］高中教育；学校管理；教学改革［中图分类号］ G637 ［文献标识
职教论坛 | 对接“1+X”证书制度的高级技工学校电子商务专业“三教”改革实践研究

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［摘要］文章在分析“1+X”证书制度特点的基础上，指出在“1+X”证书制度下应如何重新定义“谁来教？”“教什么？”“怎样教？”的问题，结合广西科技商贸高级技工学校改革的实践，从教师、教材、教法三个方面提出“三教”改革的路径和多元化培训模式，为高级技工学校一线教师提供方向指引。［关键词］“1+X”证书制度；“三教”改革；职业能力；高级技工学校［中图分类号］ G71
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［摘要］文章针对目前部分中职教师在专业发展过程中存在的对职业教育的认识有误、职业素养不高、教学能力有待提高、缺乏职业成就感等问题，提出“教研训赛”一体化成长模式：完善学校的各项制度，推动“教研训赛”一体化成长模式有序开展；紧抓教、研、训、赛四个环节，提升教师的科研意识；丰富培训形式；深挖“教研训赛”成果，激发教师成长活力；分层培养，构建学科骨干队伍。［关键词］“教研训赛”一体化；中职教师；专

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学科荟萃 | 高中英语阅读教学实现学科育人价值的路径

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学科荟萃 | “依规惩戒”背景下加强英语学习情绪干预的策略探究

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学科荟萃 | 在初中化学教学中运用思维导图的策略

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学科荟萃 | 深度学习视域下高中思想政治课教学策略探究

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专题论析 | 新中考英语书面表达考查方式对写作教学的反拨

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专题论析 | 基于核心素养的中考历史试题分析及启示

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教法综述 | 基于大概念的高中思政课单元教学探究

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教法综述 | 基于冲突型议题的辨析式教学探究

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教法综述 | 核心素养导向下的初中生物学跨学科综合性作业设计研究

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教法综述 | 以劳施育：提升劳动教育实效的关键

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写作研究 | 典尽客衣三尺雪 炼精诗句一头霜

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