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语文教学与研究(综合天地)

语文教学与研究(综合天地)

2022年03期

《综合天地》创版于2003年，突出大语文视野下的语文教学，以“关注语文现状，传播研究成果，促进语文发展”为宗旨，创版以来，受到了广大语文工作者的一致好评，发行量逐年攀升，并被广大语文教师誉为教研中的好伴侣，教学上的好帮手。

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写作指导 | “双线”写作教学尝试

写作指导 | “双线”写作教学尝试

写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，写作能力是语言素养的综合体现。维果茨基“最近发展区”理论中明确指出教学促进发展，教学应该走在发展的前面，“良好的教学走在发展前面并引导之”。对初中生而言，他们现有写作水平与潜在发展水平之间存在一定距离，需要教师提供写作支架，将写作知识可视化、易操作，使学生达到从“个”到“类”的能力迁移，最终内化成个性化的写作能力，达到新的写作层级。然而，初中语文
写作指导 | 中学生作文走真实表达之路的意涵与因由

写作指导 | 中学生作文走真实表达之路的意涵与因由

言贵诚、情贵切、文贵真。刘勰的《文心雕龙》是这样说的：“夫缀文者情动而辞发，观文者披文以入情。”可见，真正能引起读者感情共鸣的，还在于文中奔涌着的作者那强烈而真切的情感。因此，文要佳则必须情真，情为真则务求话诚，真实表达，是作文永恒的生命。求真，应该是作文教学中的一道鲜红的底线。所谓“真”，即不与生活和科学相背离。所谓“真实表达”，即写作必须负载真实的信息，必须有真实的信息输出，换句话说，
写作指导 | 基于模仿角度的诗歌创作探索

写作指导 | 基于模仿角度的诗歌创作探索

诗歌发展至现代，体裁及风格已呈多样化发展，艺术价值也都达到了很高的标准。但同时，诗歌创作又表现出了形式发展停滞和内容取材狭隘化的趋势。这主要受几个原因的影响：一方面，近现代以来，我国的诗学理论并未形成一个整体性、系统性的理论体系;另一方面，对诗学理论的建构及应用缺乏当代意义，导致传统诗学思想与现在文艺理论建构相背离，没能形成继承与发展的关系。诗歌的模仿写作是基于诗歌的体裁形式、选材内容、选题主旨
写作指导 | 过程写作视域下看图写话教学设计与研究

写作指导 | 过程写作视域下看图写话教学设计与研究

看图写话是小学生写作的重要内容和传统的教学方式，在新的课程标准中，对小学看图写话教学提出了新的要求：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物。”新的写作目标的提出符合一二年级低学段学生的基本学情和学习习惯，为高年级写作提供了一个过渡的桥梁。写作历来是语文教学中的重点和难点，持续在整个义务教育阶段，甚至需要终生践行。从新的课程改革中可以看出，小学低学段还没有正式进入到写作的行列，看图写话就充
写作指导 | 高中开展微写作的意义及实施方法

写作指导 | 高中开展微写作的意义及实施方法

微写作也可理解为微作文，最早这样的作文形式出现在互联网平台，以一种心情随写的形式将自己平日里的所见所闻进行一种记录，字数较短，但字里行间对内容的核心表达较为清晰，易于让人理解和记忆，这也是微作文的独特之处。如今，在教育不断改革的大环境中，将微写作融入到高中语文教学当中，不但能推动新时代教育的发展，也同样迎合了新课实施标准，以学生感兴趣的作文形式作为日常教学的组成，从多个层面提高学生的作文综合能力
写作指导 | 作文教学，要动口教更要动手示范写

写作指导 | 作文教学，要动口教更要动手示范写

作文是语文学科的重要部分，在作文教学课堂中，语文老师若能躯身躬亲与学生一起进行“下水”习作引路，将是提高学生写作水平的有效途径。叶圣陶指出：“老师善读善写，深知甘苦，右左逢源，则为学生引路，能够达到事半功倍的效果。”老师与学生一同“下水”习作、老师说评学生的作文、同学读评老师的作文，不再是一种传统的作文教学方法，而是提升学生语文素养的有效手段。这种师生一同写作的模式是在教师和学生平等交流、思想碰
写作指导 | 开展有效阅读，促进高中生提升写作能力

写作指导 | 开展有效阅读，促进高中生提升写作能力

在针对高中学生的教学中，如何在已有的基础上继续提升其写作水平一向是教师需要攻克的难点之一。该学生群体在初中及小学的语文学习中已经具有合格的语言水平及写作逻辑性，如若继续维持传统的写作教学方法，将无法从根本意义上解决这一问题。因此，将阅读融入写作教学是一种更加有效的思路。此方法能够使写作经验的积累与创新高度融合，提升学生阅读能力，促进写作能力的发展，并继续提高高中学生逻辑思维与创造能力。一、
研究争鸣 | 《呐喊》与契诃夫小说的比较阅读

研究争鸣 | 《呐喊》与契诃夫小说的比较阅读

从现象学的角度来看，鲁迅及契诃夫对现实镜像的刻画，显示了他们对现实社会的超越性。阅读鲁迅的小说，我们可以明显感觉到鲁迅自身对社会的深刻反思，聚焦于人物身份与社会现实交合的撕裂。从《呐喊》的后期创作，我们还可以感受到鲁迅对自身“青年思想导师”这一身份的排斥，这种对社会，对自身的思想反思是贯彻于鲁迅的创作之中的。即便文中多以“我”为第一人称视角，来纵观全篇事件，但值得注意的是“我”并非是创作者，其更
研究争鸣 | 整本阅读下如何看待学生语文思维能力的提升

研究争鸣 | 整本阅读下如何看待学生语文思维能力的提升

“整本阅读”教学理念最早由著名作家、教育家、社会活动家叶圣陶先生提出，他很早就强调“读整本的书”的先进理念。在当时的理念中认为语文学习是一个有机的整体，需要课内外教学资源的整合，把课外阅读整本书作为一个整体，单篇作为辅佐，尤其是在语文教材之中的单篇不能脱离与整本书之间的联系。这一理念的提出受到语文教学研究和教学水平等历史条件的限制，“整本书阅读”的理念主要是针对初、高中的学生，而对于小学生
研究争鸣 | 于令仪诲盗与卞福汝恕盗的文化意义分析

研究争鸣 | 于令仪诲盗与卞福汝恕盗的文化意义分析

北宋王辟之在《渑水燕谈录》中记载了这样一个小故事：曹州于令仪者，市井人也，长厚不忤物，晚年家颇丰富。一夕，盗入其家，诸子擒之，乃邻舍子也。令仪曰：“汝素寡悔，何苦而为盗邪？”曰：“迫于贫耳！”问其所欲，曰：“得十千足以衣食。”如其欲也与之。既去，复呼之，盗大恐，谓曰：“汝贫甚，夜负十千以归，恐为人所诘。”留之，至明使去。盗大惭，卒为良民。意思是说，曹州人于令仪家颇为富足。有天晚上
研究争鸣 | 由古典诗歌的发展脉络看我国诗歌的未来

研究争鸣 | 由古典诗歌的发展脉络看我国诗歌的未来

我国文学体式很多，从目前的实际情况来看，诗歌确实不如其它文学体裁那样吸引人，就带给读者感受来说，小说能给人热血爽快、散文给人回味甘甜、戏剧给人激烈冲突。就是如此，诗歌仍有着不可替代的作用，在可以预见的将来都将与我们一路随行。纵观古典诗歌千年发展历史，诗歌仍有潜力可供挖掘，也许会给不远的将来带来变数，让诗歌重新焕发出光彩。一、古典诗歌发展脉络古典诗歌是中国古代诗歌的简称，是指用文言文和
研究争鸣 | 《醉翁亭记》“醉”的深意分析

研究争鸣 | 《醉翁亭记》“醉”的深意分析

欧阳修在其经典著作《醉翁亭记》中写到：“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。”在日常的语境当中，“醉翁之意不在酒”经常被引用，而“在乎山水之间也”则更似乎是一种精神追求。这样的判断无疑是有道理的，站在作者的角度看，这是欧阳修自己说的话，人们常说言为心声，那“在乎山水之间也”自然反映的就是作者内心的一种追求;对于阅读者来说，也总会因为这句话而去寻找自己心中的那一方山水。很显然这是一个优美的意境！
研究争鸣 | 寓言教学中的“重”与“轻”

研究争鸣 | 寓言教学中的“重”与“轻”

作为一种“教训性”较强的文体，寓言在小学语文教材中的位置别具一格。在关于寓言教学的问题上，学术界和教育界的观点莫衷一是，尤其是在寓言教学过程与教学结果孰轻孰重的争论，以及故事性与寓言性的纷争方面分歧较大。同时，在具体教学实践中，教师对寓言文体本身和寓言之于儿童的特殊性方面认知不足，导致在寓言教学中容易出现成人与儿童两种相互冲突的思维呈现。为此，本文将以《坐井观天》这篇人尽皆知的寓言文本为例，对具
阅读鉴赏 | 《十六年前的回忆》的写作艺术

阅读鉴赏 | 《十六年前的回忆》的写作艺术

《十六年前的回忆》是一篇回忆录，是李大钊的女儿李星华为父亲遇难十六周年时写的。作者采用第一人称回忆了父亲被捕前后的情形，读来感人肺腑，令人泣下。我们深切地感受到革命先驱者李大钊对革命事业的忠诚无私，为实现共产主义理想的坚强信心。我们永远难忘的是，革命先烈们血洒江山换来后辈的美好生活，赢得今天祖国的繁荣昌盛。这是一曲颂扬革命先烈的赞歌，是一篇闪耀革命光辉的红色经典。既有可供品鉴的文学价值，也有珍贵
阅读鉴赏 | 从设色角度解读李贺《雁门太守行》

阅读鉴赏 | 从设色角度解读李贺《雁门太守行》

唐代诗人李贺，字长吉，中唐浪漫主义诗人。李贺的诗作想象奇幻瑰丽，善于引用神话传说，后人将其与李白相提并论，有“太白仙才”“长吉鬼才”之说。南宋诗人陆游也曾称赞李贺的诗：“贺词如百家锦衲，五色炫耀，光夺眼目，使人不敢熟视，求其补于用，无有也。”《雁门太守行》是李贺的代表作之一，其中“黑云压城城欲摧”更是成为千古佳句，其中的写作特点也极具李贺个人风格。一、战争诗的颜色词选用《雁门太守行》
阅读鉴赏 | 开展拓展性阅读，全面实现文本的价值所在

阅读鉴赏 | 开展拓展性阅读，全面实现文本的价值所在

新课改背景下，为更好实施语文阅读教学，教师需要根据教材文本的主要内容，结合过去教学中存在的诸多问题，积极转变阅读教学方式，更加突出学生的学习主体地位，引领学生积极主动参与课堂学习与探讨，全面实现文本阅读的价值意义所在。根据统编版新教材的内容与指导意见，可以明确新时期的教学越来越重视学生阅读，重视发展学生阅读理解能力。但是，仅靠教材内的课文是不够的，无法有效实现文本价值。由于教学时间的限制，
阅读鉴赏 | 以“主问题”为阅读牵引，指向文本核心

阅读鉴赏 | 以“主问题”为阅读牵引，指向文本核心

余映潮老师提出主问题是在阅读过程中的重要问题，具有“牵一发而动全身”的作用，主问题贯穿阅读教学的整个过程中，不仅能体现出教学的整体性，而且还能促使学生主动思考，进而将课堂时间还给学生。在初中语文教学中，教师也要积极运用主问题，串联起整篇文本，将教学的核心指向文章的核心，促使学生提升阅读能力，这样能给他们构筑更具有挑战性的问题情境，能促使他们提升阅读效率。一、指向单元教学目标，确立方向
阅读鉴赏 | 从意象层面解读《我爱这土地》

阅读鉴赏 | 从意象层面解读《我爱这土地》

相对于其它的文本来说，诗歌的一个显著的不同，就是其只有通过意象的建构，才能实现对诗歌的理解。 1938年，现代诗人艾青创作出短诗《我爱这土地》，这首诗一经问世，就产生了强烈的反响，一个很重要的原因，就是任何一个热爱诗歌的读者，都能够在对这首诗的阅读中获得新的认识。这种认识不仅来自于诗歌的文字本身，更来自于读者阅读诗歌之后所形成的表象。这种表象的获得是以意象作为支撑的，两者之间是形与魂的关系，
阅读鉴赏 | 以篇带群，引领学生鉴赏古诗

阅读鉴赏 | 以篇带群，引领学生鉴赏古诗

古代诗歌作为中华传统文化的精髓，在初中语文教学中占据越来越重要的席位，在中考中占据的分值较之以前也有了提高。但由于古代诗歌所处年代与当下距离的时间太过久远，以及语言的短小精悍，同时作者抒发的情感对于缺乏生活体验的初中学生来说，理解存在一定难度，所以古代诗歌教学一直以来，既是语文课堂的重点，更是难点。群文阅读以课内文本为主，以课外文本为辅，以“一篇带多篇”为模式开展的教学构想为古代诗歌教学打
阅读鉴赏 | 《论教养》的文本意义与价值

阅读鉴赏 | 《论教养》的文本意义与价值

教养对于初中学生来说，不是一个陌生的概念，语文学科在体现人文性的时候，所追求的目标之一，也就是学生教养的形成。诚然，教养的形成并非一朝一夕之事，但是对于初中学生来说，铺设一条通往教养的路径，却是语文教学的必然选择。这个时候来读统编版初中语文九年级上册《论教养》一文，就可以发现别样的意义。从教养形成的机制上来看，教养并非“论”出来的，但当有识之士“论教养”的时候，却依然可以从这样的文本当中读
阅读鉴赏 | 《窃读记》中的店员角色解读

阅读鉴赏 | 《窃读记》中的店员角色解读

《窃读记》是台湾著名作家林海音的作品，被选入人教版、沪教版等中学语文教材中，统编版初中语文七年级上册也收录了这篇课文，这可以显著地看到该文的经典价值。也因此，在不同层次的公开课上，也都能看到教师解读这篇课文。笔者以为，解读一篇经典的作品，很大程度上就是解读作品中的人与事。对于《窃读记》这篇课文而言，解读的重点人物往往是课文中的“我”或“老板”这两个角色。尤其是课文中的“我”，是一个非常值得
阅读鉴赏 | 细读历史之事，品传记文学之美

阅读鉴赏 | 细读历史之事，品传记文学之美

《鸿门宴》节选自太史公司马迁所著的我国第一部纪传体通史《史记·项羽本纪》。文章主要有刘邦赴宴前的准备、宴会中的刀光剑影、刘邦成功逃脱三个主要部分组成。其中最为精彩的部分就是刀光剑影中的各方势力的明争暗斗。正可谓“项庄舞剑，意在沛公”。但在《鸿门宴》的教学课堂实践中，语文教师在课程设置中往往将文言文的基础知识作为教学重点，忽视了《鸿门宴》中历史事件挖掘、人物形象塑造、传记文学写作特点等重点方面的教
阅读鉴赏 | 文本阅读怎样利用好“艺术空白”

阅读鉴赏 | 文本阅读怎样利用好“艺术空白”

艺术空白，也称“留白”，是中国水墨画的一种艺术表现形式，能够使作品虚实相映、形神兼备，所谓“作品的美学价值是作者在创造过程中共同创造的，创造的基础便是作品的空白”，这也是我国传统文化中的重要理念，“言有尽而意无穷”“不着一字，尽得风流”等，都是留白带来的魅力。初中语文教材中也有不少文章存在“艺术空白”，需要读者自己去思考和体现。这与《语文课程标准》中的“阅读教学应当让学生在积极的思维和情感活动中
课堂实践 | 课前准确“把脉”，课堂开好“药方”

课堂实践 | 课前准确“把脉”，课堂开好“药方”

学生语文核心素养的培养，是在解决问题的过程中实现的。关注知识的灌输，而忽略学生解决实际问题能力的培养，一切都是空谈。作为语文教师，要在课前准确把好语文课标、单元导语、学生学情等方面的“脉”，才能在实际的课堂中开好教学的“药方”。以教学“药方”为扶手，引导学生带着问题进行学习，从而提高语文能力，实现核心素养培养的目标。那么在实际单元教学中，教师应如何把好“脉络”，怎样开“药方”，主要从以下几个方面
课堂实践 | 核心素养下的高中语文项目化教学设计与实践

课堂实践 | 核心素养下的高中语文项目化教学设计与实践

项目化学习（Project—Based Learning，PBL）是杜威弟子克伯屈提出的一种教学方法，主要以学生为中心，以项目为载体，通过解决一系列实践问题引导学生在做中构建知识、培养技能。语文项目化学习是实现高中语文课程从“知识本位”向“育人本位”转变的重要方法，同时也是实现“碎片学习”向“整体学习”的重要过程，对于促进学生深度学习、推动学生语文核心素养提升具有重要价值[1]。一、语文核
课堂实践 | 阅读课堂节奏的调控方略

课堂实践 | 阅读课堂节奏的调控方略

语文教学中，阅读教学是非常重要的，不管是学习生字词、语句表达、理解文本等，都需要通过阅读完成。加强阅读教学，可以辅助学生更好地掌握字词，学习语句表达方式，提高阅读理解能力，掌握遣词造句技巧等，发展学生语言综合运用能力。我们在具体教学中，也出现很多课堂教学中节奏问题。凡事预则立，不预则废。不论是生活中完成事务，还是课堂授课，都要做好提前规划与部署，这样才能借助丰富的教学资源，按照既定的计划，
课堂实践 | 践行少教多学理念，建构高效语文课堂

课堂实践 | 践行少教多学理念，建构高效语文课堂

“少教多学”作为一种新兴的教育理念，其旨在打破僵化的应试教育模式，锻炼学生的综合能力，促进学生的个性化发展。基于“少教多学”理念下，高中语文教师应该转变教学身份，减少理论灌输式教学，以引导者的身份开展教学，从而引导学生自发地参与到课堂学习的各个环节之中，指导学生形成积极自主的学习习惯，提升学生的课堂参与度与学习专注力。高中生经过长期的系统性学习，已经具备一定的知识基础与学习能力。教师通过
课堂实践 | 信息技术在高中语文课堂教学中的运用

课堂实践 | 信息技术在高中语文课堂教学中的运用

随着新课改的不断实施，对于语文课堂的要求越来越苛刻，教师就需要不断调整自己的教学模式，不断提升教学效果。因为学生在高中阶段的压力较大，高考的压力使得他们无法全身心地投入到课堂活动，从而造成课堂沉默、课堂消极等现象。为改善这一现象，教师需要采取合适的教学方式吸引学生的注意力，促使学生快速进入学习状态，进而提高学生的学习效果。为此，教师需要顺应时代的发展，借助信息技术完善高中语文课堂结构，充分发挥信
课堂实践 | 中学群文阅读有效构建探析

课堂实践 | 中学群文阅读有效构建探析

群文阅读，就是在语文课堂上围绕一个议题选择一组相关联的文章，引导学生围绕这一议题展开立体式的自主阅读，在老师的帮助指导下，在阅读中发展自己的观点，进而提升阅读力和思考力，并进行多方面的言语实践。群文阅读也是是拓展阅读教学的一种新形式。群文阅读的教学，为语文阅读教学改革提供了一条新思路。这在传统的语文阅读基础上，实现了高效率、高强度的语文阅读教学目的。随着我国教育的不断创新和发展，群文阅读会
课堂实践 | 生本课堂下的初中文言文教学

课堂实践 | 生本课堂下的初中文言文教学

统编教材初中语文课本中共有47篇文言文，都是中国古典文学的精华，让学生学好这些经典作品，对他们语文素养的培养和提高有着潜移默化的作用。语文课堂教学的改革可谓异彩纷呈，风生水起，一浪高过一浪。然而，文言文的教学始终是犹抱琵琶半遮面，并没有绽放出它应有的迷人魅力，教学效率上依旧呈现出“春风不度玉门关”的荒凉景象。针对学情、教情，在新时期我们怎样有效高效教学文言文呢？一、破桎解梏，开辟新径
课堂实践 | 智慧课堂平台下如何设计文言文教学

课堂实践 | 智慧课堂平台下如何设计文言文教学

教育的发展，表征之一是课堂形态的变化和教育技术的演进。我国古代的教育从“学在野”，师生之间的口耳传授，到“学在庠”“学在序”，再到明清的私塾、书院的广泛兴起，这种变化的线索是很清晰的。近代以来，中国教育十分注重借鉴西方现代教育，从教育理念到课程设置和技术形态等无不涉及，到了现当代，中国教育的发展某种意义上即物化与虚化交织形态下教育技术的进步。一般认为，从机电技术应用开始，现代教育的发展经历
考试评价 | 巧用故事思维，助力高三语文复习

考试评价 | 巧用故事思维，助力高三语文复习

讲故事，是人类留下的一种思维基因。我们的祖辈们是通过故事把中国传统中精华的思想流传开来，“大禹治水，三过家门而不入”的故事让我们知道要有奉献精神，“孔融让梨”的故事让我们知道要谦让，文化就是通过这样一个个小故事，自然而然地浸润了中国人的生命。一、何为故事思维故事思维，就是用讲故事的方式，把一些深奥的、难懂的、与我们生活脱节的信息转换成简单的、普通的、易于我们理解和接受的知识的思维
考试评价 | 高考作文语言升格的七种技法

考试评价 | 高考作文语言升格的七种技法

高考作文里，文采好的文章往往能获得更多的关注。在文章观点明确、内容充实、结构严谨的基础上，考生如果能用“养颜术”给自己的作文装扮一番，势必让作文锦上添花，让阅卷老师“一见钟情”。退一万步说，即便作文的观点、内容、结构都不够突出，但如能做到语言出彩，使文章能够“光鲜亮丽”，也会让阅卷老师因“怜香惜玉”而不忍心痛下杀手。精美且富有思想性的语言可以使一篇考场作文富有精神与灵魂，而语言的规范、得
考试评价 | 高考文言文试题分析及教学启示

考试评价 | 高考文言文试题分析及教学启示

文言文作为中华优秀传统文化传承的载体之一，是高考语文试题的重要元素。《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》（以下简称为《课标》）中指出：“学生应通过文言文的阅读，把握好古今汉语词义的异同，做到对中华优秀传统文化作品的准确理解[1]P16。并在‘中华传统文化经典研习’这一任务群中指出学生应不断积累文言阅读经验，增进对传统文化的理解，提升对中华民族文化的认同感，增强文化自信”[1]P
语言园地 | 湖北京山方言中的“V个X把两X”构式

语言园地 | 湖北京山方言中的“V个X把两X”构式

湖北京山县位于鄂中，地处大洪山南麓，江汉平原北端，与安陆、应城、天门、钟祥随州相邻。其方言属西南官话的天沔方言区。京山方言大体可分为三片：中片包括新市镇、孙桥镇、雁门口东部、钱场、永兴、罗店等，南片包括石龙、永隆、雁门口西部与南部、太子山林场等，北片包括坪坝、三阳和罗店北部等。本文所说的京山方言是以新市镇为代表的中部京山方言。 “V个X把两X”构式在京山方言中的使用十分广泛，在句法功能上一般是充
语言园地 | 初中生识字教育及其语言积累

语言园地 | 初中生识字教育及其语言积累

掌握丰富的字词量能够为语文阅读和写作带来便利，促进学生语言应用能力的提升。在初中语文教学中的识字教育不能与小学时一样，只是要求掌握字形的写法，同时也要习得字理，善用字词。但在初中语文教学中，识字教育并不被教师重视，对识字教学的探索也显得尤为重要。一、初中识字教学中存在的问题（一）学生识字的自主性不足学生作为学习的主体，其主动性直接影响到识字教学的效果。首先，学生在进入初中之后，由于教师
语言园地 | 高中生口语交际能力提升的意义与策略

语言园地 | 高中生口语交际能力提升的意义与策略

口语交际是人自身道德修养、礼仪修养的重要表现之一。对于高中生而言，在什么场合使用什么样的用语;如何准确且不伤害别人情感的表达自身的想法;使用什么样的语言才能获得别人对自身的认可等等，这些都需要学生在口语交际中懂礼仪，知进退，从而避免不当的言论出现，真正使自己成为一个责任担当者、问题解决者、优雅生活者。但实际上，我国的高中生并不擅长做一个优雅、文质彬彬的人。从日常的口语交流中，可以发现学生更喜欢用
语言园地 | 词与短语辨析例谈

语言园地 | 词与短语辨析例谈

汉语可以说是世界上最难的语言之一，尤其是组成汉语的字和词，种类繁多，搭配关系更是复杂，让很多初学汉语尤其是外国学习汉语言的人伤透了脑筋，堪比天书。即使是中国人，如果掌握不好语言的要义，依然会被自己的母语折磨得怀疑人生。就是汉语言中最简单、最常见的词和短语，依然有许多大的区别，就是在高中，我们老师依然需要去认真讲析，指导学生能分辨词与短语。一、词和短语的概念词和短语都是汉语中句子的组成
语言园地 | 语文教学中的“语气词”探寻

语言园地 | 语文教学中的“语气词”探寻

汉语作为中国人的母语，不仅在中国，即使是在世界的语言中也占据着重要的地位。区别于欧美等国的英语语种，汉语虽然缺乏相应的词形变化，但汉语的语气词，是汉语的独特特点。汉语学习越来越热，人也越来越多，如何把握汉语学习的特点及内容，从“语气词”这个概念为切入点，不失为一条好的道路。一、语气词的概念语气词，从字面意思上不难理解，是表达语气的词语，往往以虚词的形式来展现。一般用在整个句子或文章的
方法探索 | 基于研学旅行，培育好学生语文素养

方法探索 | 基于研学旅行，培育好学生语文素养

研学旅行契合语文新课程的教学理念和目标，能有效培育学生语文素养，提升学生的行读能力，是语文核心素养培育的新途径。语文是基础教学的重点学科，通过与研学旅行相结合，设计研学旅行的多元化综合学习活动，以突破学习的空间局限，帮助学生构建更开阔的视野和思维，渗透语文学科素养。一、研学旅行培养中学生语文素养的重要意义为了贯彻落实好党中央教育指导方针，秉承“创新、协调、绿色、开放、共享”发展理念，
方法探索 | 以《朝花夕拾》为例探索初中整本名著阅读

方法探索 | 以《朝花夕拾》为例探索初中整本名著阅读

在新时期教育大环境下，初中学生家长以及语文教师对名著阅读教与学倍加关注，尤其是在素质教育改革背景下，整本名著阅读教学的重要性逐渐突显。名著《朝花夕拾》的部分文章被编入初中统编版教材中，对于语文教师来说，要在节选课文教学中抓住整本名著阅读教学机会，逐渐增强学生阅读理解能力，并鼓励初中生在情感表达、写作方法创新等方面有所突破。这不仅能够调动初中生阅读名著的热情，而且还会提高名著阅读教学效率。由此可见
方法探索 | 初中开展整本书阅读的意义及其策略

方法探索 | 初中开展整本书阅读的意义及其策略

在新形势下，经济的迅猛发展与网络技术的持续革新正不断加快社会节奏，使得快餐式阅读愈发盛行;但是，快餐式阅读无法保障阅读质量，更会显著降低阅读长度，让人们的阅读心理变得愈发浮躁，逐渐形成粗浅的阅读习惯。基于新课改背景，各地教育主管单位正围绕整本书阅读开展课程活动。一、初中整本书阅读对语文教学的积极意义新课程标准明确指出，初中教师应积极组织学生对整本书籍进行阅读，完善现代教育体系。整
方法探索 | 巧用“支架式”阅读法，提升学生阅读能力

方法探索 | 巧用“支架式”阅读法，提升学生阅读能力

统编版语文课本要求课堂从“对话中心”转化为“任务中心”，将学生作为中心，巧妙设置学习支架，将情境、协作、会话等学习环境要素融入到教学中，呈现学习任务，帮助学生提升阅读能力。学习支架的特点是在现有的学习效果和期望的学习目标之间建立起桥梁，在小学语文教学中，若能采用支架式阅读法，则能找到学生学习的起点，全面提升学生的阅读能力。一、基于学情状况，选择支架形式（一）形象支架，梳理故事嬗变
方法探索 | 高中语文经典选文如何开展多维度教学

方法探索 | 高中语文经典选文如何开展多维度教学

不同国家、不同地区都有着各自不同的文化，且每一种文化都有着独特的内涵与价值。中华文化源远流长，随着历史长河的迈进，中华文化也在逐渐发生改变，融合了不同时期的历史背景与人文特色，具有独特的魅力。高中语文经典选文当中融合了各种不同的文化，文化是民族的灵魂，文化经典是中华传统优秀文化的重要载体。随着社会不断的向前发展，经典文化也在被推崇和批判过程中，不断地改进与优化，并且与时代融合。而对于当代学生而言
方法探索 | 善用插图，提升语文教学实效

方法探索 | 善用插图，提升语文教学实效

小学生处于成长发展的初始阶段，年龄较小，身心尚未完全发育成熟，依旧以形象思维为主，在语文学习中，与生硬的文字相比，形象的插图更易于受到其认可，吸引其关注。纵观小学语文教材，可以发现几乎每篇课文都有插图，充分体现了教材图文并茂的特点，而这些插图都是极为关键的教学资源，对于激发学生学习兴趣，理解文本内容以及感知文本情感具有十分积极的现实意义。对此，在开展小学语文教学活动时，教师要善于运用插图，将其转
方法探索 | 运用让、学、引、思理念，搞好初中阅读教学

方法探索 | 运用让、学、引、思理念，搞好初中阅读教学

新课改后，教师和家长更加注重高效率的课堂教学，但要想实现这一目标，需要学生自己积极主动进行课堂学习。让、学、引、思理念强调课堂教学中充分体现学生的自主性，促使学生主动学习，引导学生形成自己的思维方式，培养学生的实践能力，帮助学生养成良好的学习习惯，充分发挥学生的主观能动性，进而有效提升课堂教学质量和效率。尤其是在初中阅读教学中，运用让、学、引、思理念，效果更明显。一、发挥学生的主体作用
方法探索 | 案例教学法在中职语文教学中的运用

方法探索 | 案例教学法在中职语文教学中的运用

案例教学法主要是指基于教学目标对特定案例教学素材进行加工、编写并将其作为教学载体的教学方法，其可引入生动、真实的案例创建真实情景，启发学生思维;依托深入研讨、探究协作、多元评价等方式对学生综合素养进行有效培养。案例教学法与中职语文教学的融合可达到事半功倍的教学效果，提升中职学生就业能力，强化其语文专业素养。一、案例教学法的特征案例教学法是较新颖的教学方法，其具有以下几个显著特点：
方法探索 | 如何高效引导高中生鉴赏古诗词

方法探索 | 如何高效引导高中生鉴赏古诗词

高中古诗词赏析教学中，教师首先需要培养学生古诗词赏析的方法，使得学生能够自发、高效进行古诗词赏析，从而整体提升高中生的古诗词赏析水平。一、从背景知识入手，引导学生鉴赏古诗词在古诗词鉴赏教学中，教师需要引导学生明确不同的时代背景对古诗词的表达也有一定的影响。诗词是作者抒发自身情感、表达自身愿景的一种方式，而不同的时代背景对诗人存在着一定的影响，决定着诗人的情感倾向。因此，鉴赏古诗词的
方法探索 | 应让学生成为阅读的主人

方法探索 | 应让学生成为阅读的主人

传统的语文阅读方式较为枯燥乏味，无法激发学生的阅读兴趣，例如白话文就是范读和默读，文言文就是教师逐句翻译、学生背诵，无法让学生深入理解文章，也降低了学生的学习能力。《普通高中语文课程标准》提倡语文教学采用自主、合作、探究的方式，因此本文将以《劝学》为例分析让学生成为阅读主人的策略。阅读指的是利用语言文字获取信息、发展思维、了解世界的活动，是一种主动过程，也是一种理解、领悟、评析的思维过程[
方法探索 | 从学生需求入手，优化初中阅读教学

方法探索 | 从学生需求入手，优化初中阅读教学

阅读教学一直是语文课程教学的重要组成部分，良好的阅读教学能够更好地培养学生的听、说、读、写等能力。在新课改的大环境下，语文教师尝试对阅读教学模式和手段等进行改变，并积极促进高效阅读课堂的有效构建。要进行有效阅读得考虑以下几个关键要素：首先，要关注阅读的投入度，也就是学生在进行阅读的过程中对阅读文本是否产生浓厚的阅读兴趣。其次，需要突出阅读的广泛性，要想提升学生的阅读能力并不是一蹴而就的事情，学生
教学案例 | 高中必修六下小说单元教学案例

教学案例 | 高中必修六下小说单元教学案例

如何在单元任务中设置合适的情境，让学生通过自主学习提高阅读、鉴赏与表达的能力是教师设计的重点。开展单元教学，教师还要注意把握文本之间的异同点。通过研究人教版高中语文教材必修下册第六单元的课文，我们会发现，这些小说存在一定的共性——社会环境对人物命运的影响。在研究文本之间的“共性”时，再探讨各个作品的“个性”，对比分析，掌握鉴赏小说的方法，提高审美能力。【教学说明】 1.教材说明：高中语
教学案例 | 杜牧《泊秦淮》教学设计

教学案例 | 杜牧《泊秦淮》教学设计

《泊秦淮》是晚唐诗人杜牧的代表作之一，其中“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花”一句更是带起吟咏“商女”的风潮。宋代王安石《桂枝香·金陵怀古》写道“至今商女，年年犹唱，后庭遗曲”，宋代晁端礼《临江仙·今夜征帆何处落》中写道：“渔人西塞曲，商女后庭花。”如果说中唐诗人白居易的《琵琶行·并序》中对歌女形象的塑造带有推崇与怜悯的话，杜牧描写的商女形象让这一群体在中国古代诗歌中的文学地位一落千丈，从此“商女
教学案例 | 《以工匠精神雕琢时代品质》教案

教学案例 | 《以工匠精神雕琢时代品质》教案

《喜看》《心有》《探界者》是新闻中的人物通讯，而《以工匠精神雕琢时代品质》则是一篇新闻评论，那什么是新闻评论？新闻：当下时事;评：表态度，说观点;论：围绕观点展开论说。新闻评论：就有价值的新闻事实和有普遍意义的紧迫问题发表意见以指导实践的一种文体。常见的新闻评论：社论、评论、评论员文章、短评、编者按、专栏评论等形式。新闻评论的特点：跨越两种文学体裁，首先属于新闻，具有新闻的
教学案例 | 《病句的辨析与修改》情境化教学设计

教学案例 | 《病句的辨析与修改》情境化教学设计

通过研究发现，在2019-2021三年各50套共150套中考真题中，有102份试卷考查到了病句知识，题型基本包括：单句辨析选择（命题形式为“下列句子没有语病的一项是”）、语段病句选择（命题形式为“下面一段文字中有语病的一项是”）、单句修改选择（命题形式为“下列对病句的修改不正确的一项是”）和语段病句修改（命题形式为“根据语境，画波浪线的句子表达欠妥，请写出修改意见”），分值为2分或3分。近
教材教法 | 统编教材九上诗歌单元教学思考与实践

教材教法 | 统编教材九上诗歌单元教学思考与实践

《义务教育语文课程标准》提出：“语文课程是实践性课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应该是语文实践。”“应该让学生多读多写，日积月累，在大量的语文实践中体会并把握运用语文的规律。”在《课程标准的》的指导下，统编教材在八九年级设置了四个“活动探究”单元，每册教材安排一个，分别学习新闻（八上），演讲（八下），诗歌（九上），戏剧（九下）。并且，在配套的《教师教学用书》中指出
教材教法 | 由《念奴娇·赤壁怀古》教学说开去

教材教法 | 由《念奴娇·赤壁怀古》教学说开去

在探讨学生语文成绩难以提高的原因与规律时发现，基本都是因为学生总是停留在读写背上，但语文考察的往往是理解能力与共情感受能力，由此去考核学生的语言感悟能力与思维分析能力。而古诗词的语言是最为简炼的，有效引导学生阅读古诗词，是提高学生语文水平是最为有效的途径与方法。诗歌是诗人用最深的感情、用最简练的语言表达的产物，往往一篇不足百余字的诗词背后，其作者的身世浮沉与思想感情是很难用简简单单的文章叙
教材教法 | 揣摩叙事之功　品悟人性之真

教材教法 | 揣摩叙事之功　品悟人性之真

小说作为一种重要的文学体裁，在高中语文教学中占有非重要的地位，它是最能满足人们把生活和艺术紧密结合在一起的一种文学形式。在新课程背景之下，我们小说阅读教学究竟需要教给学生什么？对于那些被教材选定的经典小说作品来说，不同的经典小说教学内容是不是应该不同？我们怎样引领自己的学生走进小说作品中每个人物的独特世界？怎样认识每一篇小说写作艺术上的独到之处？这一系列问题都是我们语文教师应该面临的问题。
教材教法 | 个性的解读，共性的追求

教材教法 | 个性的解读，共性的追求

散文的特点是形散而神不散，由于散文具有这样的特征，因此在散文教学当中，常常可以赋予学生更多的解读空间。当学生对散文的解读空间足够大时，教师必须明确一个认识，那就是足够大的解读空间，本质上是为了让学生对散文进行多角度、多元的解读，解读的途径可以是多元的，但是对散文解读的目标认知却必须遵循一定的共性。本着这样的思路，我们来解读统编版初中语文七年级下册《土地的誓言》。一、用“个性的解读”打开散文
教材教法 | “多元教学”助力初中小说教学

教材教法 | “多元教学”助力初中小说教学

小说是众多文学题材中受众度最广的一个，对于广大读者具有广泛的吸引力。阅读小说可以开拓视野、增长见识，在阅读小说故事时可以增加读者自身的人生体验。在初中语文教学中小说教学占有相当大的比重，但小说的独特体裁和创作风格也使得小说成为初中语文教学中的重难点篇章。初中小说教学不应只关注小说阅读的功能和以应试为前提的教学内容，更重要的是要教会初中学生阅读小说的方法和鉴赏小说的能力。《孔乙己》这篇小说是初中难
教材教法 | 基于想象力培养下的高中诗歌情境教学

教材教法 | 基于想象力培养下的高中诗歌情境教学

众所周知，情境教学在形象感知与形象想象方面有着无与伦比的优势，仿佛为诗歌教学量身打造的一般。因此，如何在高中诗歌教学中应用情境教学，帮助学生培养想象力，成为高中诗歌教学的重要研讨项目与课题。一、高中诗歌情境教学的现状所谓情境教学，是在教学中有目的地引入或创设生动具体的场景，帮助学生对教材内容形成直观体验，激发学生的情感，并融合学生社会生活的一部分，从而对学生今后成长形成潜移默化的影响
文教随笔 | 创建智慧教育环境，提升学生语文素养

文教随笔 | 创建智慧教育环境，提升学生语文素养

教师在培养学生语文阅读素养时，需要先与学生共同建设班级文化，以此营造良好的学习氛围，并激发学生阅读的兴趣，从而为开展有效的阅读教学打下基础。教师在智慧教育环境中，培养学生的自学意识，运用信息技术，调动学生自主学习的热情，提升学生识字的能力，有效引导学生进行阅读和交流，加深学生对阅读文本的理解，并使学生掌握阅读的技巧。教师要在智慧教育环境下，运用信息技术指导学生诵读经典，以此拓宽学生的知识视野，丰
文教随笔 | 敬业与乐业，人类生活的不二法门

文教随笔 | 敬业与乐业，人类生活的不二法门

初中学生提起梁启超，更多的只知道其是一个参与了戊戌变法的政治人物，而事实上梁启超还是一个文学修为很高、对生活体悟很深的人物。选入统编版初中语文教材九年级上册的《敬业与乐业》就是其对人生体悟的作品之一。这篇文章写自于1922年8月，原本是作者在上海中华职业学校的一篇演讲（通读文章可以看到明显的演讲特征）。1920年，在欧洲游学了近两年的梁启超先生回国，这个时候的梁启超客观上已经逐渐疏远了政治与仕途
文教随笔 | 《陋室铭》：“言为心声”的典范

文教随笔 | 《陋室铭》：“言为心声”的典范

“山不在高，有仙则名，水不在深，有龙则灵”，这样一句脍炙人口并被人广泛引用的话，出自于刘禹锡的《陋室铭》，并被选入统编版初中语文教材。凡是被编入教材的课文，总是需要教师的仔细揣摩的，揣摩既是为了课堂上的有效教学，也是为了拓宽自己的视野、提升自己的专业教师水平。相对于其它的课文而言，《陋室铭》这篇课文已经被解读了很多年，解读的角度也不断细化，按理说已经没有再多的解读空间了。但是笔者又想，经典的作品
文教随笔 | 李白诗歌《行路难》的千古感悟

文教随笔 | 李白诗歌《行路难》的千古感悟

若论中国传统文学作品尤其是经典作品的特点，其中之一就是这些作品往往出自大家之手，而这些大家又往往有着坎坷的仕途或人生经历，因此这些作品可谓是这些作者的或忧、或愤之作。这一奇异景象的背后，往往也折射出一个时代的特征，或一个人复杂的心路历程。因此从这个角度来看，这些作品的研讨既可以有社会视角，也可以有个人视角;既可以有对社会意义的关照，也可以有对个人意义的思索。众所周知，李白是继屈原之后中国又
文教随笔 | 古诗词教学中如何渗透传统文化教育

文教随笔 | 古诗词教学中如何渗透传统文化教育

传统文化是我国五千年来发展历程中无数先民智慧和道德的结晶，凝聚着中华民族独有的世界观、价值观和道德观，是炎黄子孙的基因烙印和精神图腾，有着强大的生命力和巨大的传承价值。在高中语文教学当中，古诗词教学素来是占据重要地位的一大模块，其不仅对学生的语言文字知识、表达技法理解以及文学审美情趣的塑造有着不可替代的重要意义，同时也是最能带领学生领略、品味、吸收传统文化之精髓的窗口模块之一，理应得到高中语文教

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语文教学与研究(综合天地)
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写作指导 | “双线”写作教学尝试

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写作指导 | 中学生作文走真实表达之路的意涵与因由

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