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中学生英语·教师版

中学生英语·教师版

2019年03期

《中学生英语》杂志创刊于1983年，由国家教育部主管、华中师范大学主办，是全国创刊最早的中学英语教辅类期刊。自创刊以来，以其高品位、高质量、高效率的办刊特色、高素质的办刊人才以及高标准的办刊方向享誉全国，赢得了广大读者朋友的普遍赞扬和喜爱。

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“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 分层教学法在初中英语教学中的应用

“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 分层教学法在初中英语教学中的应用

初中生英语水平存在一些客观差异，分层教学法是一种充分尊重学生个体差异、强调共同进步的教学方法，有助于促进学生个体的发展。本文就分层教学法在初中英语教学中的应用作出以下总结。 1. 对学生个体进行分层根据学生英语知识水平、学习能力、个性特点等，对学生进行层次的划分，注意在对学生进行分层的过程中避免片面地以学生成绩作为唯一依据，可以视综合能力的高低，将学生划分为A、B、C三层。 A层学生是优等
“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 思维导图在高中英语阅读教学中的应用分析

“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 思维导图在高中英语阅读教学中的应用分析

随着新课程标准的提出，当前高中英语课堂对教师提出了更高的要求和标准。然而，当前很多高中英语教师在进行英语阅读教学时，仍然只是简单停留在对语言、句子和词汇的讲解上，只注重了语法和知识点，却忽略了对英语文本的深层解读和整体语篇的综合把握。这种教学模式，虽然完成了语法知识和词汇讲解的教学任务，但是由于忽视了整体语篇的教学和具体文本的解读，导致很多学生虽然掌握了文章的细节知识点，却没能理解把握文章的主
“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 思维导图在高中英语教学中的应用探讨

“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 思维导图在高中英语教学中的应用探讨

英语作为世界通用的一门语言，也是学生从小学就开始学习的一门科目，而高中英语在词汇、听力、阅读和写作等方面的学习相比初中英语提高了一定难度，具体表现在高中英语的词汇量和信息量大，语法结构比较复杂，篇章阅读量大，写作题材多样化。那么，如何帮助学生克服英语学习中的这些困难呢？笔者认为，将思维导图工具引入高中英语教学中，辅助教师教学和学生学习，对提高课堂教学效率和学生学习成效很有帮助。思维导图是一种运
“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 尊重生命个体，迸发知识活力

“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 尊重生命个体，迸发知识活力

英语核心素养包括语言能力、学习能力、文化品格和思维品质四部分内容。从内容看，英语核心素养更强调学生适应未来社会和生活的能力和品质，更注重学生终生学习能力的养成。这和生命化理念指出的尊重人的全面完整生命具有异曲同工之妙。而从它们的内涵来看，英语学习方式应该从“教—学”转为“学—教”，侧重学生的知识经历和深度学习。基于此，笔者从以下三方面具体描述英语课堂教学方式的转变方向。 1. 由基础知识观向学习
“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 分层教学法在初中英语教学的应用

“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 分层教学法在初中英语教学的应用

初中阶段的英语教学在学生的英语学习过程中具有极其重要的意义，是为英语学习打基础的阶段，这个时期的英语学习必须要夯实基础、巩固提高，但目前我国英语教学还存在一定弊端。本文探讨了分层教学法及其在初中英语教学中的应用，希望能有助于初中英语教学的改进。 1. 分层教学法论述因为学生的先天智力因素和后天的学习能力、接受能力等存在一定的差异，所以学生基础知识的掌握情况就会有所不同。分层教学法主要是根据学
“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 让我们在英语任务型教学中“Chant”起来

“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 让我们在英语任务型教学中“Chant”起来

“任务驱动”是一种建立在建构主义教学理论基础上的基本教学法。“任务型”教学则体现了“以学生为主体，以任务为中心，以活动为方式”的教育教学理念和教学模式，运用得当，一定程度上能增强学生学习英语的兴趣和信心，有助于培养学生运用英语语言进行交际的能力。实施“任务型”教学，就英语教学而言，要求我们教师能够运用多种教学手段，以任务为驱动，以活动为平台，以说、唱、游、演、画等多种有效形式积极激发学生的学习
“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 基于探究教学理念下的高中英语课堂教学初探

“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 基于探究教学理念下的高中英语课堂教学初探

20世纪60年代，施瓦布提出了探究式学习（Inquiry Learning），随后成为了西方先进国家教育改革的主流。随着课改的不断深入，探究教学日益受到关注。新课程背景下的研究性学习、综合实践课等都为探究教学提供了广阔的空间。高中英语教学中，开展探究性教学，利于发掘学生潜能，提高学生的思辨能力，增强学生语言学习的能力和水平。 1. 探究文化差异，夯实课程背景不同民族受不同文化背景的影响，在语
“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 语境理论下中学英语词汇教学研究

“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 语境理论下中学英语词汇教学研究

伴随着全球化进程的迅速发展，英语语言已经成为世界的重要工具，学习语言的目的是运用语言进行实际社交，而中学英语词汇是学习英语的基础，同时也是英语学习的难点，为促进英语词汇学习，为今后英语学习实际运用打下扎实的基础。教师可以将语境理论融会贯通深入英语词汇教学中，有效提高学生学习效率。 1. 语境理论的概念根据英语教学发展形式，在新课堂革新标准下，语境理论成为中学英语词汇教学中教师普遍运用的教学模
“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 探究项目式英语阅读模式在高中英语阅读教学中的运用

“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 探究项目式英语阅读模式在高中英语阅读教学中的运用

项目式教学方法在我国大学和高职运用比较普遍，最早是由美国教育家Lilian G. Katz和加拿大儿童教育家Sylvia C. Chard共同推广的一种以学生为本的活动教学法。这一教学法强调以学生为本，引入杜威的实用主义教育理论，在教学中，把课程教学内容融合在项目、任务中，或将具体的项目运用于实践教学中，促使学生通过完成项目中设计的内容达到教学的目的，其实质是联系实际，通过实践的方式培养学生的能力
“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 初中英语听力问题的分析及应对策略

“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 初中英语听力问题的分析及应对策略

1. 目前听力教学中所存在的问题 1.1 教学方法的单一性很多教师在听力课的讲授中，不注重方式的变通，总是机械地重复“听——做——再听”，这种填鸭式的教学让学生对听力失去兴趣，久而久之，学生便不再重视听力。 1.2 词汇积累的缺乏性多数学生由于平时不做有心人，不注重单词的积累，因此，在听力过程中遇到生词就产生畏惧感，苦思冥想生词的时候，从而忽略了其他的重要信息，得不偿失。 1.3 语
“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 高中英语问题教学模式的探究

“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 高中英语问题教学模式的探究

问题探究教学模式不仅仅是教师有问、学生必答如此之简单，而是教师综合整个教学内容，依据所教内容的实际去启发学生深层次思考的活动。要让学生以主体的形式参与课堂教学，让学生通过对问题的深思引发其积极地思考，明确课文中所蕴含的内涵。让学生在通过教师所设定的某些切合学生实际问题进行深度探究，在探究问题的过程中求得事物的真谛。在解决问题的过程中感知事物的原委，在完成任务的活动中获取成功的体验。让学生对英语学生
“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 核心素养教育中英语小组合作学习的作用与实施

“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 核心素养教育中英语小组合作学习的作用与实施

新课程标准实施后，中学英语的学习内容、学习方法都发生了根本性的变化，小组合作学习在英语教学与学习中得到了广泛运用，对学生的学习和英语教学起到很大的促进作用。 1. 核心素养背景下初中英语教学中小组合作学习的作用学生的综合素养是学生成长的重要基础和条件。初中英语课堂教学应具有“变化性情境互动”的各项活动，教学中要以学生为教学中心、以学生为本，改革传统教学模式，运用小组合作学习模式为学生营造一个
“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 如何运用英文简本小说指导高中阅读

“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 如何运用英文简本小说指导高中阅读

教育部颁布的《英语课程标准》（实验稿）对高中英语教学听、说、读、写四大技能的培养应达到的目标进行了详细描述。但是目前的高中课堂教学更多地关注语言点的使用和听、说、写的操练。部分学生错误地认为基础知识的反复练习才是考试高分的有效途径，于是忽视了课外阅读。因此我们可以迎合学生兴趣，推荐一些学生感兴趣的简本英文小说。和原创小说相比，简本小说的最大特点莫过于一方面它保留了原作的思想内涵、写作风格和文化
“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 高中英语阅读教学中课堂提问策略的研究

“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 高中英语阅读教学中课堂提问策略的研究

在高中英语阅读教学中，教师应重视课堂阅读教学。在阅读教学的课堂提问环节，仍旧存在很多问题，比如教师重视度不足，缺少良好的提问方法，提问影响学生学习积极性等。针对这些问题，广大教师应充分重视，并着力寻找解决方案。 1. 阅读之前的引导性提问在高中英语阅读教学中，教师可以在学生阅读之前进行引导性提问，通过引导问题来促使学生主动了解文章的背景，从而帮助学生更加顺利地完成阅读。同时，有趣的引导性提问
“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 分层教学创建高效英语写作课堂

“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 分层教学创建高效英语写作课堂

随着社会的发展和课程改革的推进，差异性作为现代化的教学理论应用到了英语教学当中。而分层教学作为因材施教理念的体现，在提高学生的英语素养，发展学生的语言能力方面发挥着关键性的作用。而且初中阶段的学生，在英语基础、词汇能力和学习能力上存在着巨大的差异。对于不同层次和不同能力的学生来说，写作能力也是不同的。因此，教师要想在英语课堂上培养和发展学生的写作能力，就要尊重学生间的差异，将学生分成不同的小组，并
“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 基于中学英语阅读教学的问题与解决方法分析

“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 基于中学英语阅读教学的问题与解决方法分析

随着教育事业的发展与革新，高中英语教学正面临全面革新。在当前高中英语阅读教学中，受到多种因素的影响，使部分教师的英语阅读教学存在不少问题，对提升学生学习质量、效率，以及发展自身综合素质产生负面影响。学生在此情形下也无法进行有效的英语知识学习，学习兴趣也逐渐被消耗殆尽，学生自身的英语综合素质也无法得到良好的培养。基于此，要想有效转变当下教学现状，教师需要明确当下阅读教学中存在的问题，结合有效的策略来
“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 浅谈高中英语阅读教学中存在的问题及策略

“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 浅谈高中英语阅读教学中存在的问题及策略

学习语言，最重要的是要学好阅读，阅读是语言之根，有阅读才有知识的摄入和累积;懂阅读才能懂语言、提升语言口语能力。所谓“得阅读者得天下”，在英语教学中，阅读教学是一门很重要的课程，教师作为组织者、指导者，有教授好这门重要课程的责任。好的教学方式，不仅可以全面调动学生学习英语的热情，提高阅读兴趣，还能帮助学生从被动接收转变为主动学习，从而更好地学习英语、掌握英语，实现学习目标。找出目前教学过程中存在的
“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 高中英语书面表达能力在课程中的训练与实施

“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 高中英语书面表达能力在课程中的训练与实施

在高中英语的教学中，培养学生的书面表达能力有着十分重要的意义。因为英语的教学就是帮助学生养成听、说、读、写好的行为习惯的培养过程，并且新教育课程改革也提出了非常明确的量化标准，在这其中，让学生能够养成良好的书面表达能力，主要要求是在现有的提示词的条件之下，在规定的时间之内分别写出一定词汇量的文章，并且要求基本的语法和常用的句型没有严重的错误，意思也要表达得清楚。因此，从根本意义上来看，在当前阶段高
“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 结构化学习设计之学习目标设计在高中英语教学中的运用

“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 结构化学习设计之学习目标设计在高中英语教学中的运用

学习目标是课堂教学的方向和灵魂，是实现有效教学的关键，但教师在教学设计的过程中经常出现对学习目标的认识不够，表述不够准确等问题。本文重点论述了结构化学习设计之学习目标设计在高中英语教学中的运用，旨在提高教师的学习目标设计水平，从而提高课堂效率，让学生高质量的学习。学习目标是指教学活动预期达到的结果，它更加具体的描述了教育目的、教学目标和课程目标，给教师的教学提供了具体实施要求和标准。相对于课程
“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 新课标下初中英语听说能力探索与实践

“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 新课标下初中英语听说能力探索与实践

语言，首先是声音的载体，其本质是语音和语调。而听力，是指启动听觉器官接受有声语言信息的一种能力，在英语的听、说、读、写四要素中处于最基础的地位，除了进行言语交流，也是人们习得语言的主要途径之一。只有当学生的听力有了发展，才能对语言产生兴趣并学以致用。而《新课程标准》的颁布及新教材的使用，使得听力在教学活动中的比重得到提高，英语听力测试不仅正式纳入中考而且分值有所提升。根据多年的教学实践，结合目前学
“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 九年级学生英语厌学原因及策略的研究

“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 九年级学生英语厌学原因及策略的研究

英语是世界上使用最为广泛的语言，我国从小学三年级就正式开始了英语教学，如今英语教学已经实现了规范化、常态化。许多学生刚接触英语时表现出较高的学习热情，但是，进入初中后，许多学生在英语学习方面开始出现了厌学情绪，九年级学生在这一方面表现的尤为明显。那么，导致九年级学生英语厌学的原因有哪些呢？如何解决九年级学生英语厌学问题呢？笔者在文中对此展开了探讨、分析。 1. 导致九年级学生英语厌学的原因 1
“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 谈初中英语阅读教学策略

“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 谈初中英语阅读教学策略

阅读的过程是对语言的认知过程，阅读有助于丰富语言知识、提高综合运用语言的能力。本文结合课程标准与日常教学实践，针对阅读教学中存在的问题，探讨有效的教学策略，激发学生阅读兴趣，关注其情感，引导学生主动阅读，培养学生良好的阅读习惯，形成有效的学习策略。 1. 引言英语阅读是语言技能的重要组成部分，是语言输入的主要环节之一。《英语课程标准》对初中阶段（五级）阅读技能的培养也提出了明确的要求。但阅读
“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 基于核心素养，深化文本解读

“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 基于核心素养，深化文本解读

根据新课标，在高中英语教学中，要注重学生思维与能力的发展，在传授知识的同时促进其核心素养发展，以此顺应时代发展，满足学生日益增长的需求。基于这一目标，就要打破传统，创新引导，在基础知识讲解中渗透核心素养培养，深化文本解读，强化要点讲解，以此促进学生综合能力提升，让其在不断发展中落实新课改目标。 1. 内容——精心设计，引导预测《School Life》是一个话题类文本，在内容上与学生生活相近
“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 浅议高中英语泛读教学探究

“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 浅议高中英语泛读教学探究

如何能够更加有效地提高高中生英语阅读的水平，是多年来高中英语教学的一个的重难点，对于教师而言也是一项挑战。2017年出台的新课程教育的改革中《普通高中英语课程标准（试验）》，对高中学生英语阅读方面提出了更高的要求，但是在高中英语教学实践中，英语泛读教学还存在着许多的问题与不足。因此，要更好地进行高中生英语泛读的教学，逐渐提高学生对英语阅读的感觉，进而提高英语阅读成绩，任重而道远。以下将针对于近
“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 明确任务，攻坚克难

“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 明确任务，攻坚克难

英语是一门以语言为基础的学科，在初中教学中占据着重要地位。随着新课改的不断深入，任务型教学法作为一种新型的教学策略，在初中英语教学中越来越受到广大师生的关注。它能使教学变得更加明确、高效、有针对性，促使学生在英语学习中顺利实现攻坚克难。那么任务教学法在初中英语教学中有哪些有效的应用策略呢？笔者结合自身初中英语教学实践，从以下几点进行了探究。 1. 布置学习任务，促进自学攻坚在任务型教学法中，
“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 英语教学中音乐融入策略探讨

“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 英语教学中音乐融入策略探讨

自进入21世纪以来，伴随着教育理念的不断成熟，新课程改革进程的不断深化，以学生为主体的教学模式逐渐得到推行，着重强调学生成为课堂的小主人翁，充分发挥教师自身引导辅助作用。如何突出学生教学主体地位，是小学阶段教师所面临的主要挑战，而转变传统教学理念改变教学模式是最为直接、有效的方法之一。同时，音乐不止能增强学生事物感悟能力及理解能力，激发学生学习热情及求知欲，更有利于学生智力进步，实现大脑全面发展的
“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 浅谈初中英语小组合作学习的有效性

“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 浅谈初中英语小组合作学习的有效性

“小组合作学习”是以学生为中心，以小组的形式，通过分工合作共同达成学习目的，相互促进、协同提高的一种教学策略。新课标指出，教师在教学中要“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，让学生在互动中生成新知识、获得新发现，从而解决问题。随着时代的发展和英语课程的改革，英语小组合作学习（Cooperative Learning）广泛应用在初中英语课堂中。 1. 初中英语小组合作学习的优势 1.1 学生个
“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 初中英语中的跨文化教育的策略探讨

“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 初中英语中的跨文化教育的策略探讨

随着全球化的发展，不同语言之间的交流与沟通也变得更为频繁，英语的重要性也日趋明显。英语不仅仅是中学生的三大主科之一，更是学生未来步入社会的核心竞争力之一，教师对英语的教学和重视一直居高不下。然而很多学生对英语有一定的反感心理，或者在英语方面存在一定的缺陷，教师可以通过有效的教学方法来弥补学生在英语学习方面的缺陷，但是在英语思维方面却陷入了困境，因为英语学习涉及到中西方文化的差异，所以教师在教授学生
“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 巧记单词，体会乐趣

“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 巧记单词，体会乐趣

单词是英语教学的重点，也是学生学习英语知识的基础。但是，在实际教学的过程中我们发现，大部分学生在背诵和记忆单词时都会感到吃力，很多学生都会出现记错或记混的问题。要想提高单词教学的质量，就必须要让学生掌握记忆单词的技巧，只有这样才能够更进一步发展学生的听、说、读、写能力。为了解决现阶段单词教学中存在的问题，教师就要从学生的兴趣和认知结构入手，寻求最为有效和科学的手段，激发学生记忆单词的兴趣，让学生在
“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 激发高中生英语阅读动机

“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 激发高中生英语阅读动机

生活中我们时常看到这些现象，运动达人们在健身房或户外挥汗如雨，从不抱怨乏累;许多青少年打游戏数小时无间歇，从不觉得时间漫长;麻将迷们久坐桌旁，也仍然是乐此不疲。他们之所以如此投入，如此热爱，具有强烈的动机是重要的原因。在高中生的英语学习中，阅读占有举足轻重的地位，阅读理解不仅在高考中占的比重很大，而且也影响做其他题型的效果。那么充分激发中学生的英语阅读动机，这不仅有利于积极主动地进行英语阅读，从而
“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 以读促写在初中英语写作教学中的应用

“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 以读促写在初中英语写作教学中的应用

初中英语教学作为一门语言学科，英语写作又是英语教学的重要组成部分，对于大多数初中生来说，英语写作都是他们的弱项，学生在写作时不知道怎么去写，写什么内容，而且在写作过程中速度比较缓慢，这样长时间下来就会导致学生对英语写作学习产生了厌烦和受挫的状态。以读促写则是目前初中英语写作教学中新的教学模式，对于学生英语写作有着积极的影响和作用，学生可以通过阅读来积累英语词汇量，提升英语语感，感受英语写作的魅力，
“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 浅谈高中英语合作学习的教学策略

“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 浅谈高中英语合作学习的教学策略

英语是我们教育阶段一直很重视的科目，对学生的影响也是不可小觑的。我们要发展学生的英语能力，促进学生在英语方面的良好发展，就要利用当下最适合的学习模式，让学生能够在英语课堂中学到更多的知识。英语合作学习在任何时期都是很重要的，也是我们生活中应该具备的一项技能。我们在进行英语教学的同时，既要重视学生英语知识的掌握，也要加强对学生英语技能的全面的提升。从多角度出发，给学生全面的教育，让他们能够在一个全新
“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 探究高中英语听力教学中存在的问题及改进策略

“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 探究高中英语听力教学中存在的问题及改进策略

英语学科具有学习难度性大、语言积累性时间性长等特征。尤其是英语听力部分教学，更是在培养学生的语言感知能力、语言灵活运用方面，占据着重要地位。由此，纠正当前高中英语听力教学中存在问题，在辅助高中生，形成正确的语言思维中发挥着启发性作用。 1. 高中英语听力教学中存在的问题英语听力训练的教学内容、教学方法，都在随着英语教学实践的变化而变化。但其课堂实践中，依旧存在着诸多问题，笔者将其归纳为：
“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 带英语飞入学生心间

“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 带英语飞入学生心间

《学记》说：“学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也，知困，然后能自强也，故曰教学相长也。”孔子说：“学而不思则罔，思而不学则殆;见贤思齐焉，见不贤而内自省也。”《英语课程标准》建议教师要“不断对自己的教学行为进行反思。”笔者较多采取师生互动，加强师生之间的交流、沟通，拉近师生的距离。让学生学到“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”的精髓，多年的教学生涯让笔者有了一点收获，现总结如下：
“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 高中英语教学中批判性思维教学的运用研究

“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 高中英语教学中批判性思维教学的运用研究

随着社会的不断发展以及科学技术的不断提高，对学生的学习要求也在不断提高。随着英语在人们生活中使用的不断普及，英语的学习对学生来说也变得越来越简单。但是传统的英语教学方式还处在浅层的学习中，在课堂上的教学模式一直都是以教师讲课为主，学生只在教师的安排下进行按部就班的学习。在这种模式上，学生的学习能力得不到锻炼，在课堂上学习积极性不高。教师和学生在英语的学习理念都有很大的偏差，给英语教学带来很多障碍。
“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 小学生英语语感培养

“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 小学生英语语感培养

新时代以来，我国的英语教育规模不断扩大，教育教学取得了显著成绩。随着基础教育课程改革的不断深入，小学英语课堂教学发生了根本性的变化：提倡自主、合作与探究的新型学习方式;关注三维目标的协调发展;追求教学相长，以提高课堂教学整体效应。但是随着社会的发展，教育的现状还远远不能满足我国经济与社会发展的需要。最关键的原因就是，这些学生天生对语言学习的感知能力比较差。在英语学习中，语感起着很重要的作用，语
“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 初中英语课堂学生主动探究的引导策略

“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 初中英语课堂学生主动探究的引导策略

新课程实施后，中学英语课堂的教学方式发生了根本性的变化，课堂教学方式不再是单纯的老师教，学生被动的学。老师由单纯的授课转变成启发式的引导教学。在课堂教学中，学生的主动探究是英语课堂发挥学生学习主动性的重要环节，在英语新课程改革的背景下，学生的主动探究已经成为重要的教学方式。 1. 引导学生学会主动探究在初中英语课堂教学中，学生的主动探究是发挥学生学习主动性的重要学习方式。特别是英语学习中，学
“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 语篇教学在高中英语词汇教学中的应用探究

“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 语篇教学在高中英语词汇教学中的应用探究

词汇在高中英语教学中占据着重要的地位，假如把英语看作一栋高楼大厦，那么词汇就是最为关键的地基，地基如果没有打好，想要学好英语就无从谈起。高中的词汇量非常的大，学生大部分都是通过死记硬背的方式来记忆词汇，常常会出现前记后忘的情况，学生对词汇的理解不准确和深刻，进而导致他们不能灵活地运用词汇，这也是高中词汇教学面临的最大困难。词汇构成句子，句子构成语篇，从这就可以看出语篇是词汇的载体，高中英语词汇教学
“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 小学英语教学如何培养学生自主学习能力

“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 小学英语教学如何培养学生自主学习能力

小学英语教学是新课改之后开始实施的。英语学科是外国语言的教学，具有特殊性质，教师在教学实施中需要把握语言教学的特点，通过实施有效的教学措施，提升学生自主学习能力。 1. 小学英语学习阶段学生缺乏自主学习能力原因分析英语作为一门世界性语言在世界范围内有着广泛的运用。当前世界发展的融合度越来越高，在小学教育阶段推行英语教育，能够有效促进学生综合素养的全面提升。学生英语学习效果的提升，需要积极开展
“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 情景教学在高中英语中的应用探究

“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 情景教学在高中英语中的应用探究

对大多数中国学生来说，虽然从义务教育阶段就开始学习英语了，但是英语还是一门比较难的学科。但是，随着经济全球化的不断发展，英语受到越来越多的关注，同时也影响着学生的未来发展。基于此，怎样激发学生的英语学习兴趣，成为了英语教师关注的重点。在新课程改革的倡导下，情景教学法被运用到了课堂教学之中，但在实际的英语教学中，仍然存在一些问题，使情景教学法的作用不能得到很好发挥。所以，完善情景教学法对高中英语教学
“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 小学英语语篇教学中深度学习的实践研究

“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 小学英语语篇教学中深度学习的实践研究

深度学习就是指学生在学习过程中将新知识与旧知识穿插在一起，对新知识进行学习和巩固，并融入到旧知识中发现问题、解决问题。在小学英语语篇教学中开展深度学习，不仅需要培养学生语言学习能力，同时应该提升学生知识迁移和解决问题的能力。在深度学习背景下，学生学习内容应该是连续完整的。但是在实际教学中仍存在一些问题，导致教学效果不理想。本文就小学英语语篇教学中深度学习的实践进行探究。 1. 目前语篇教学中存在
“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 高中英语词汇教学面临的问题及解决对策

“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 高中英语词汇教学面临的问题及解决对策

高中英语与学生未来的学习和生活有直接联系，并且备受教育界的关注，尤其是在高一时期。因为，高一是高中英语与初中英语衔接的重要转折点，直接关乎着学生未来在高中阶段对高中英语的学习和掌握，以及在现实生活中的灵活运用。所以，在高中英语教学中教师需要重视英语学习给学生所带来的困难及挑战，然后依据学生在此阶段的困难而采用较为合适的教学措施，以便于提升学生学习的积极性，以及学习效果。 1. 高中英语词汇教学中
“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 运用情景交际教学提高初一英语课堂参与度

“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 运用情景交际教学提高初一英语课堂参与度

随着社会经济的发展，新课程改革的不断深入，新课标改革为教育者和学生们提出了新的目标和要求。教育者在教学的过程当中，为了适应社会的发展以及教学目标的改变，需要根据具体情况改变自己的教学方式和教学理念，学生对语言的学习很大程度上都是由兴趣决定的。中学阶段的英语教育者必须要在教学的过程当中激发学生的学习兴趣，让学生在课堂上保持积极的学习状态。根据不同的教学内容为学生创设不同的情境，让学生通过这些情景感受
“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 小学英语教学中学生学习兴趣培养策略探讨

“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 小学英语教学中学生学习兴趣培养策略探讨

为了主动迎合时代发展潮流，小学阶段英语教学逐步将英语听、说、读、写等能力纳入培养范畴，但是受教学方法的限制无法取得令人满意的教学效果。从目前我国小学英语教学水平来看，仍沿用“教师讲、学生听”的教学模式，会直接影响学生参与程度，打消学生英语学习的积极性，甚至存在丧失学习兴趣的可能。同时，大多数小学阶段英语教师往往倾向于表扬课堂表现优秀的学生，对于后进生及中等生的关注程度较低，造成学生错误认为自身不受
“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 提高高中生听力能力有效教学策略

“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 提高高中生听力能力有效教学策略

英语听力教学至关重要，但当前高中英语听力教学中仍存在着教学形式单一等问题。优化并构建有效教学策略是改善目前听力教学现状的重要措施。 1. 听力教学的重要性听力作为语言基本技能之一，对语言的交际功能起着至关重要的作用。一个学生的听力能力不仅影响着考试成绩和交流沟通能力，而且还直接影响英语语言的说、读、写、译等其他技能的提高。此外，听力能力的提高能够激发和保持学生学习英语的兴趣和动机。 2.
“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 对美术生英语学习兴趣的培养方式

“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 对美术生英语学习兴趣的培养方式

美术生对于英语的学习兴趣并不高，我们英语教师要转变学生对英语学习的态度，使学生能够对英语学习产生兴趣，还需要从培养方式上进行规划。本文主要以鼓励图片解读、准备精美课件以及倡导合作学习等三方面对美术生学习兴趣的培养方式进行探讨。高中阶段的美术生将大部分精力放在了美术专业课上，本身文化课的水平就比较薄弱，英语学科作为外语对学生而言也比较难以理解，我们在教学方式上也多以课堂讲授为主，照本宣科式的教学
“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 小学英语教学中的听力能力培养策略浅析

“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 小学英语教学中的听力能力培养策略浅析

小学英语是应对全球化背景下英语成为国际通用语言这一形式新增的科目，在2011年版的《义务教育英语课程标准》中，明确了小学英语听力教学的要求，比如说在二级目标中，要求能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事，并且与教师或学生进行信息交流，在三级目标中，能在所设日常交际情境中听懂对话和小故事。在教学过程中，英语教师应该按照新课标指导，合理应用现代化教学工具进行听力教学，全面提升学生的听力能力，让学生能够应
“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 关于初中英语阅读教学的几点反思

“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 关于初中英语阅读教学的几点反思

阅读教学作为初中英语课程的重要组成部分，在培养学生的阅读理解能力、提升学生英语综合能力等方面起着十分重要的作用，应引起广大师生的高度重视。同时随着近年来阅读理解题型在初中英语考试中所占的分值比例逐渐加大，也促使英语教师想方设法加大阅读教学的力度，但是由于受到一些因素的干扰，英语阅读教学的效果不容乐观，学生阅读技能提升缓慢。鉴于此，英语教师需要对自身的教学过程以及教学方法进行深刻反思，找出问题根源所
“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 浅析如何创新小学英语教学策略

“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 浅析如何创新小学英语教学策略

进入21世纪以来，在社会经济稳步发展的背景下，我国教育事业呈现了较为快速的发展。在小学教学阶段，英语是重要学科之一，需注重教学策略的创新，从而达到提高教学效果的作用。鉴于此，本课题围绕“如何创新小学英语教学策略”进行分析研究，具备一定的价值意义。 1. 小学英语教学现状分析要想提高小学英语教学质量，首要工作便是了解教学现状，结合现状的不足，创新有效教学方法。总结起来，现状具体表现为： 1.
“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 以学生为中心的初中英语阅读有效教学研究

“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 以学生为中心的初中英语阅读有效教学研究

英语课程教育一直是我国教育课程体系中的重要内容，而英语口语以及理解能力也是全球化时代下的一项重要能力，但是从当下初中学生英语学习现状来看，普遍存在英语学习主动性不高、口语能力差、缺少英语学习环境等问题。因此，有必要加强以学生为中心的初中英语阅读有效教学研究。网络时代下，空间已经无法成为人与人之间沟通交流的限制，因此国际间的交流越来越密切，相应的对个人英语口语以及理解能力的要求越来越高。初中阶段
“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 高中英语词汇教学存在的主要问题与改进策略

“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 高中英语词汇教学存在的主要问题与改进策略

随着新课改的不断深化，要求高中英语教师在教学过程中明确英语词汇的重要性，积极进行教学创新，改变传统的教学理念与教学模式，为学生营造良好的学习氛围，提升英语水平。但在实际教学中的教学效果不明显，需要教师进行改进，提升词汇教学的有效性，满足新课改的要求，培养英语人才。 1. 现阶段高中英语词汇教学存在的问题 1.1 教学理念较为传统在实际的教学过程中，部分教师未能明确学生主体的重要性，以自身
“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 口随乐动身随曲舞

“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 口随乐动身随曲舞

现阶段，英文歌曲在初中英语口语教学中的实际应用还不够成熟，还存在着很多问题，而相关的理论研究也还不够成熟，所以本文针对英文歌曲在初中英语口语教学中的应用效果分析是很有现实意义的。 1. 英文歌曲在初中英语口语教学中应用的意义现阶段，我国的初中英语口语还存在着因为考试制度而不表达，缺乏环境支撑而少表达，害怕说错受耻笑而怯表达的现象，加强英语歌曲的应用有助于改善现存问题，优化教学模式。具体来说，
“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 浅析初中英语课前导入教学

“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 浅析初中英语课前导入教学

英语作为一门语言学科，对于初中学生而言，是一门比较新兴、有趣的学科，大部分学生对于英语学习都有浓厚的学习兴趣，而在初中阶段，英语学习又比较重要而且处在关键时期，作为英语教师，就应该抓住学生原本对于英语这门学科的好奇心和感兴趣的心理特点，利用精彩有趣的导入教学方式，为整个英语教学课堂拉开序幕，为整堂课教学奠定一个良好的基础，将学生学习英语的兴趣和激情调动起来，使学生可以主动、积极参与到课堂学习中，以
“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 多种教学方法提升高中英语阅读教学效果

“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 多种教学方法提升高中英语阅读教学效果

英语阅读是英语教学的重要组成部分，通过英语阅读，可以提升学生的英语综合能力，提升学生的英语素质。教师要运用多种教学方法提升英语阅读课的教学效果，教师通过设计多种阅读活动，将阅读和写作相结合，提高学生英语阅读课的学习效果。下面，笔者从组织多彩的阅读活动，提升学生阅读积极性、运用小组讨论，提升学生对阅读内容的理解、阅读教学和写作结合，借助阅读提升写作能力三个方面入手，就多种教学方法提升高中英语阅读教学
“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 寓教于情，以情促教

“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 寓教于情，以情促教

英语是一门以语言学习为主的学科，它更加注重培养学生的人际交流能力、语言表达能力和情感体会。在初中英语教学中，教师要注重情感教育，努力激发学生学习英语的主动性，提高学生的英语交流能力。那么在具体教学中，如何应用情感教育，实现寓教于情，以情促教呢？笔者结合自身初中英语教学实践，从以下几点进行了探究： 1. 营造良好氛围，建立师生情谊寓教于情是情感教育的主要特点之一，在教学中，教师可以利用多种教学
“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 浅谈口语在初中英语教育中的积极作用

“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 浅谈口语在初中英语教育中的积极作用

随着社会的不断发展和进步，国家对农村的教育也越来越重视，农村乡镇初中。但教学条件得到了明显的改善，教师的待遇也进行了提高，但是农村基础教育英语的师资力量较为薄弱，教师的水平不够专业，在教学方式当中有待于提高和改进。大部分教师。一直重视学生的分数，而忽略学生对英语口语的练习。使学生在英语学习过程中较为枯燥和无聊，无法提高对英语学习的兴趣，更没有在教学过程中把学生当作为学习的中心，从而使学生对英语学习
“《中学生英语》教学学实验基地”经验总结 | 共读经典教学反馈

“《中学生英语》教学学实验基地”经验总结 | 共读经典教学反馈

英语阅读教学是提升学生核心素养的必要手段和基本途径，而仅仅是教材的课文阅读教学显然不能满足核心素养对英语阅读教学的要求。英语文学经典阅读教学的呼声渐起，成为教材阅读教学的主要补充。本文以作者学校所在地区为例，阐述该校英语文学经典课内外阅读教学的实践与探索。英语阅读教学是提升学生核心素养的重要途径之一，因此阅读教学的实效性至关重要。在日常教学中，教材中的课文阅读已远不能满足学生的阅读需求，英语文
“《中学生英语》教学学实验基地”经验总结 | 高中英语教学中学生人文素养的培养策略

“《中学生英语》教学学实验基地”经验总结 | 高中英语教学中学生人文素养的培养策略

随着教育改革力度的不断加大，在新的课程教学背景下，对高中的英语教学提出了更高的要求，特别是在整个高中英语教学中更加注重对学生的人文素养的有效培养。这也对教师提出了更高的要求，需要教师根据学生的实际情况为基本出发点，然后参考高中英语培养人文素养的相关规定，拟定出更加科学有效的措施来提高学生的人文素养。 1. 在高中英语教学实际对学生的人文素养进行培养时需要遵守的准则 1.1 遵守比较式教学的基本
“《中学生英语》教学学实验基地”经验总结 | 高中英语阅读课教学与学科核心素养培养

“《中学生英语》教学学实验基地”经验总结 | 高中英语阅读课教学与学科核心素养培养

学习想要获得成功，学科素养的培养必不可少，知识、行为、情商的培养都是随着学科素养的提高而提高的。学科素养培养是我国教育改革创新实践的重要组成部分。高中英语作为最重要的学科之一，它贯穿了整个学习生涯的全部，且在升学考试中也占到了重要地位。因此英语阅读教学作为在英语考试中占分比例较为重要的一个部分，承担了教学内容的很大一个部分，也是培养学科核心素养的重要媒介。英语阅读的学科核心素养培养包括了整门课程在
“《中学生英语》教学学实验基地”经验总结 | 基于初中英语核心素养培养的阅读教学

“《中学生英语》教学学实验基地”经验总结 | 基于初中英语核心素养培养的阅读教学

2014年教育部提出核心素养的概念后，核心素养的培养成为了中学老师非常重视的教学目标。目前，初中英语核心素养的内涵和概念，得到了教育界专家的初步确认和解读。从四个方面进行了诠释和解读核心素养，即对语言的理解、正确地运用语言、用英语思维思考问题和学习英语、具有一定的英语审美观念。初中英语核心素养，是学生应该掌握的最关键、最核心的英语知识，可充分体现出英语教学和英语学科的基本属性和特征。基于核心素养培
“《中学生英语》教学学实验基地”经验总结 | 关于初中英语学科核心素养的培养研究的应用研究

“《中学生英语》教学学实验基地”经验总结 | 关于初中英语学科核心素养的培养研究的应用研究

学生的生活情感、人生观与价值观、对学科知识与基本技能的掌握等，均属于核心素养中的重要内容。学生核心素养的培养符合我国素质教育理念与教育体制改革发展进程的要求，因此，有必要在初中英语学科教学中加强对学生核心素养的培养。 1. 核心素养核心素养指的是，学生具备的确保其可以适应社会需求的、促进个人终身发展的品格与能力，主要包括自主发展、文化基础以及社会参与，具体来说便是责任担当、健康生活、学会学习
“《中学生英语》教学学实验基地”经验总结 | 文化意识培养问题在高中新课程英语教学中的分析

“《中学生英语》教学学实验基地”经验总结 | 文化意识培养问题在高中新课程英语教学中的分析

文化意识培养是指对一个国家或者民族文化的理解和领悟。一门语言和国家的文化不可分割，文化是通过语言传承下去的，因此在高中新课程英语教学中，为了加强学生对于英语这门语言的了解，就需要培养学生文化意识，包括文化知识、文化理解力、跨文化交际能力和意识等等。本文主要就高中新课程英语教学中文化意识的培养问题进行分析。 1. 文化意识的培养所谓的文化意识是指对于所学习语言的文化所处的社会价值观、信念、社会
“《中学生英语》教学学实验基地”经验总结 | 新形势下初中英语阅读特色教学刍议

“《中学生英语》教学学实验基地”经验总结 | 新形势下初中英语阅读特色教学刍议

初中英语的教学重点就是有效地提升学生的阅读能力，为学生搜集各种信息资料，让学生养成良好的英语阅读能力。学生在学习的过程中，最重要的是对文章的结构和语法进行把握和分析。教师在教学过程中要培养学生的知识点阅读能力和交际性阅读能力，并将两者紧密结合。知识点阅读是交际性阅读的基础，交际性阅读是知识点阅读的延伸，英语阅读最有效的教学方式是提高学生的听、说、读、写能力，可让学生从英语阅读中认识到学习英语的价值
“《中学生英语》教学学实验基地”经验总结 | 初中英语写作教学改进创新

“《中学生英语》教学学实验基地”经验总结 | 初中英语写作教学改进创新

初中生虽然经历小学英语基础的学习阶段，但是由于小学到初中的转变，使得学生将面临更多英语的挑战。本文将针对初中英语写作教学的现状进行详细的分析，其目的是研究出初中英语写作教学改进创新策略。 1. 初中英语写作教学的现状英语写作是英语教学工作的重点难点，在英语写作教学的过程中，往往会出现以下几点问题。首先，教学形式相对枯燥。传统的英语写作教学，教师往往都是让学生自主地进行写作，或者参照范文进行学
“《中学生英语》教学学实验基地”经验总结 | 浅析高中英语课外阅读教学策略

“《中学生英语》教学学实验基地”经验总结 | 浅析高中英语课外阅读教学策略

英语课外阅读由教师指定一些教材外的书籍，书中的内容涉及西方文化知识，新鲜的词汇和高级语法运用。可以通过相关课外读物的阅读以便更新学生的英语学习思维，在一定程度上培养学生的语感。目前，新课程标准明确规定，高中学生要具有30万词左右的英语课外阅读量。但相关研究现状表明，由于大多数学生缺乏教师正确系统的指导、学业任务重以及自制力不足等原因，课外阅读量远远不达标。本文鉴于这一现状进行研究，总结教师在指导学
“《中学生英语》教学学实验基地”经验总结 | 基于核心素养的高中英语教师信念发展研究

“《中学生英语》教学学实验基地”经验总结 | 基于核心素养的高中英语教师信念发展研究

基于核心素养的英语教师信念受到诸多因素的影响，既有宏观层面因素，诸如英语教学政策、考试制度等，也有微观层面，诸如学校制度、学生情况、教学环境、校本资源等，这些因素共同影响着高中英语教师的信念。随着素质教育的发展，以往的英语教学模式发生了根本的改变，基于核心素养下的高中英语教学课堂采用“教师引导—学生主体”的结构，这就对英语教师信念提出了新的要求。因此，在核心素养的背景下，教师要根据教学的需要不断转
“《中学生英语》教学学实验基地”经验总结 | 传统语文教学对小学英语课堂教学的启示及应用

“《中学生英语》教学学实验基地”经验总结 | 传统语文教学对小学英语课堂教学的启示及应用

在经济全球化更加深入的大背景下，世界各国之间的交流进一步加强，英语应用的重要性随之彰显出来。因此，小学英语教学就变得十分重要。语文教育在我国教育史上的历史悠久，传统的语文教学方法与教学技巧有着诸多可借鉴之处，将其运用在小学英语教学中，能够促进小学英语教学效果的提升。 1. 传统语文教学经验分析我国传统的语文教学偏重于朗读与背诵，尤其是大声朗诵。在《说文解字》中，对朗读进行了如下定义：朗，明也
“《中学生英语》教学学实验基地”经验总结 | 英语教学中如何进行情感教育

“《中学生英语》教学学实验基地”经验总结 | 英语教学中如何进行情感教育

在传统教学中，由于升学竞争的压力，教师的教学往往只局限于知识的讲解和传授，而忽略了教学中情感的熏陶。然而随着新一轮国家基础教育课程改革的确立和实施，英语课程标准对课程目标的要求比以前有了较大的改进。现代教学中三维目标的提出，把情感、态度、价值观摆在了十分突出的地位，这不仅抓住了提高教学质量的关键，也为我们的教改指明了方向。如何在日常教学中充分运用情感教学目标来提高教学质量呢？笔者结合自己的教学实际
“《中学生英语》教学学实验基地”经验总结 | 初中英语小组合作学习常见的问题及解决对策分析

“《中学生英语》教学学实验基地”经验总结 | 初中英语小组合作学习常见的问题及解决对策分析

小组合作学习作为一种重要的学习方式，已经被广泛应用在各个学科的教学之中，若合理应用的话，无论是对教师的教学还是对学生的学习，都具有积极的促进作用，为此，本文从初中英语教学角度作为切入点，首先对小组合作学习在应用中常见的问题进行探讨，在此基础上分析相对应的解决对策，希望可以为实际的初中英语教学而提供一些参考意见，从而促进整体发展。 1. 前言随着经济一体化趋势的加强，国际的发展与国内的发展已经
“《中学生英语》教学学实验基地”经验总结 | 培养学科核心素养，优化初中英语阅读教学

“《中学生英语》教学学实验基地”经验总结 | 培养学科核心素养，优化初中英语阅读教学

学生的思维能力、语言能力、文化素养、学习能力是学生核心素养的组成部分，英语作为一门语言性学科，是中学生发展核心素养的重要途径。随着社会不断发展，经济市场竞争越来越激烈，对人才的要求也越来越高，随之学校对中学生读写听说综合能力的培养格外重视。基于此，积极探索行之有效的英语阅读教学策略，提升学生独立思考、人际交往、合作沟通的能力及良好的文化素养，并使学生的英语水平得到有效提高是教师的重要课题。 1.
“《中学生英语》教学学实验基地”经验总结 | 英语教学中抓素质教育招式初探

“《中学生英语》教学学实验基地”经验总结 | 英语教学中抓素质教育招式初探

在素质教育和升学教育并行的大环境下，如何抓好素质教育，是教育工作者尤其是一线英语教师的难题。笔者在素质教育实施方面，一直秉承中国人民教育家、思想家陶行知先生的创新教育思想，笔者认为要想抓好素质教育，创新精神培养势在必行，文中具体阐述了在英语教学中培养学生创新精神的两大招式：思想意识渗透和打造创新课堂，旨在为一线英语教师提供理论和实践依据。新课改在我国已实施十五年了，这十五年的发展是曲折的，也是
“《中学生英语》教学学实验基地”经验总结 | 在高中英语教学中渗透文化意识

“《中学生英语》教学学实验基地”经验总结 | 在高中英语教学中渗透文化意识

当今世界，不同文化之间的交流与沟通越来越密切，文化渗透成为文化交流活动中的常态。英语是一门实用性极强的知识，为了提高学生的英语实用能力，教师在进行高中英语教学时注重向学生进行英语文化的渗透，引导学生在交流中锻炼英语应用能力，形成英语思维。教师应以创设英语文化环境为目标，在英语教学中重视情境的引导，利用多媒体设备及多元化英语活动、广泛的英语阅读对学生进行文化渗透，促进学生多元思维的培养。 1. 创
“《中学生英语》教学学实验基地”经验总结 | 突破阅读瓶颈，提高职高学生的英语素养

“《中学生英语》教学学实验基地”经验总结 | 突破阅读瓶颈，提高职高学生的英语素养

阅读对于职高学生来说既能提升他们的英语整体水平，又能提升他们的修养。英语教师在教学时总会把英语阅读放在突出的位置，因为学生会阅读了，也就开始行走在学英语的成功之路上了。当前对职高学生而言，阅读文章偏难，内容偏枯燥，教学方式偏古板，成了制约他们素养提升的瓶颈。教师要深入学生、深入课堂、深入文本探寻阅读教学的新路径。 1. 抓关键句曾有学生将高考的试卷戏称为清明上河图，其中一个重要的原因就是阅读
“《中学生英语》教学学实验基地”经验总结 | 创新性高中英语课堂教学模式探究与思考

“《中学生英语》教学学实验基地”经验总结 | 创新性高中英语课堂教学模式探究与思考

新课标明确强调，作为英语教师需要重视教学方法和教学手段的创新。因此，英语教师在组织课堂教学时，需要立足于新课标来考虑，就教学模式进行创新，打造全新面貌的英语课堂，让高中阶段的英语教学呈现出新面貌、新标准。 1. 创建英语情景，激发学习兴趣在新时期教学背景下，教师需要侧重于英语情境合理构建，选择适合学生学习和理解的英语情境，让学生对英语知识建立起正确思想认知，并且产生学习兴趣，让高中生在今后的
“《中学生英语》教学学实验基地”经验总结 | 新课标下高中英语情境教学运用探究

“《中学生英语》教学学实验基地”经验总结 | 新课标下高中英语情境教学运用探究

新课标下，情境教学运用到高中英语教学中，给学生构建发展平台，提供多种选择，适应学生个性要求，关注学生情感，优化了学习方式，可以有效帮助学生充分理解和感知英语语言，使抽象的内容具体化，从而进一步认知理解文章深层次的含义，提高逻辑思维能力和感知能力。 1. 情境教学在高中英语教学中的意义 1.1 创设情境教学，能够激发学生学习英语的兴趣现代社会的信息量巨大，学生接受感知能力增强，单纯在课堂上
“《中学生英语》教学学实验基地”经验总结 | 探索初中英语阅读教学与学生核心素养的融合之道

“《中学生英语》教学学实验基地”经验总结 | 探索初中英语阅读教学与学生核心素养的融合之道

英语学科是一门语言学科，新课标的改革要求现在的英语课堂需要重视学生阅读理念的具体实现，加强阅读教学力度，提高英语核心素养。在具体的实施过程里，教师需要找到合适的阅读素材，逐步递增阅读难度，创设轻松愉悦的阅读氛围，从而提高学生的阅读兴趣以及英语阅读素养。 1. 在初中英语中与学生核心素养结合的重要性 1.1 什么是英语核心素养《义务教育英语课程标准》中提出了学生发展的核心素养体系。程晓堂认为
“《中学生英语》教学学实验基地”经验总结 | 高中英语教学创新研究

“《中学生英语》教学学实验基地”经验总结 | 高中英语教学创新研究

在新课程理念的影响下，素质教育不断推进，高中英语教学较过去相比，也有了较大的变化。英语教学作为语言类教学，与其它学科相比有相同之处，但也存在着较多的差异。从高中英语教学的实际情况来看，受社会环境、教学环境等多种因素的影响，高中英语教学创新已经取得了许多成就。笔者认为，当前高中英语教学创新主要体现在以下几个方面。 1. 口语教学在高中英语教学中的位置逐渐提升我们知道，高中教学最直接的目标就在于
“《中学生英语》教学学实验基地”经验总结 | 浅谈数学思维在英语教学中的实践应用

“《中学生英语》教学学实验基地”经验总结 | 浅谈数学思维在英语教学中的实践应用

在小学英语语法教学中，由于内容复杂，学习起来比较枯燥，学生容易丧失学习的乐趣及信心。这个时候，如果让学生死记硬背，虽然有一定的成效，但是可能与素质教育的初衷相悖。教师应采用合理方式进行语法教学，比如说，在谓语动词语法体系教学中，可以应用数学思维，让学生有条理、系统性地学习语法知识，促进学习效率的提升。 1. 函数图像与谓词语法在一个英语句式中，实体与谓语动词均存在某种施动与受动关系，在学习谓
“《中学生英语》教学学实验基地”经验总结 | 新时代法治教育在初中英语教学中的无缝渗透

“《中学生英语》教学学实验基地”经验总结 | 新时代法治教育在初中英语教学中的无缝渗透

初中英语作为语言类课程，在学校基础教育中占有十分重要的地位。但是说到法治教育，很多英语教师往往没有学科渗透的意识，或者说没有意识到在英语课程中渗透法治知识的必要性，在他们看来，法治教育不应该是他们的工作，而应该由政治教师来完成。还有的教师不知道该如何在课堂中渗透法治知识，其实在英文课本中关于法治方面的材料挺多，教师只要学会挖掘素材，了解一些常规的法律法规知识，并且在课堂活动中合理地进行法治教育，不
“《中学生英语》教学学实验基地”经验总结 | 关于高中英语教学中学生自主学习能力的培养

“《中学生英语》教学学实验基地”经验总结 | 关于高中英语教学中学生自主学习能力的培养

随着社会发展和经济全球化的普及，英语的学习和教学过程的推进也更加讲究策略，教师在教育教学中要激发和培养学生的学习兴趣，提高课堂授课质量，形成良好的学习氛围，指定正确的学习策略，这样的话，有利于学生综合素质的发展，培养学生的核心素养，为学生的终身发展奠定基础。本文将从高中英语教育教学的角度出发，通过教学实践来培养学生的自主创新能力，建立学生的学习信心，提高教育教学能力，使学生成为顺应当今时代发展的高
“《中学生英语》教学学实验基地”经验总结 | 先学后教模式在高中英语阅读中的应用

“《中学生英语》教学学实验基地”经验总结 | 先学后教模式在高中英语阅读中的应用

在对传统教学方式进行改革的过程中，提出了多种创新性的教学思路，“先学后教”作为一种效果突出的新模式，逐渐受到教师的重视并将其应用于教学实践中。高中英语阅读一直是教学重难点，不仅教师容易感到累，学生也感到学的费劲。为了改变这一现状，可以尝试运用先学后教模式来提高高中英语阅读教学效率。本文将对此进行详细论述。在高中英语阅读教学中应用先学后教模式分为两个部分，首先教师要求学生根据以往积累的知识完成新
“《中学生英语》教学学实验基地”经验总结 | 基于核心素养培养的初中英语阅读教学策略

“《中学生英语》教学学实验基地”经验总结 | 基于核心素养培养的初中英语阅读教学策略

长期以来，英语阅读教学都在英语能力培养中占有极其重要的地位，英语阅读是学生接受英语知识的重要途径。近年来随着新课程改革的推进，国家对学生英语实际运用能力的要求越来越高，如何提升学生的阅读水平和阅读能力已经成为初中教师共同的教学目标。教师在实际教学过程中，要充分发挥主观能动性，打破传统英语教学模式，提升教学效益，使英语教学更好地适应新时代教育发展。本文针对过去学生在英语阅读过程中出现的问题及不足，提
“《中学生英语》教学学实验基地”经验总结 | 核心素养理念下初中英语听说课教学设计策略研究

“《中学生英语》教学学实验基地”经验总结 | 核心素养理念下初中英语听说课教学设计策略研究

《英语新课程标准》提出英语学科的核心素养就是育人，它更加注重学生的自主发展、合作探究和参与实践。听说课从英语核心素养的四维目标（语言能力、学习能力、思维品质和文化意识）入手，结合课堂设计案例，巧妙地培养学生良好的思维品质和文化意识，有效提高学生的语言能力和学习能力。笔者认为，听说课这种课程形式十分有利于学生的核心素养的培养。基于此，我们在初中英语听说课的教学设计上进行了积极探索，开展了听说课教学方
“《中学生英语》教学学实验基地”经验总结 | 读莎士比亚故事培养学生文化意识

“《中学生英语》教学学实验基地”经验总结 | 读莎士比亚故事培养学生文化意识

学生需要扩大阅读量和阅读面，吸收中西方文化结晶，提高文化素养。《莎士比亚故事》是很好的课外阅读材料，是西方文化的精华。读莎士比亚故事可以培养学生文化意识。 1. 引言人本主义心理学关注完整的人、关注人性。人本主义心理学指出价值教育主要为了培养独立自主、慎谋能断、重视人类价值和尊严的、有道德的人。根据这一理论国家提出立德树人，培养学生的道德素养和文化素养。2017版课标里文化意识目标是：获得文
“《中学生英语》教学学实验基地”经验总结 | 高中英语阅读课堂教学中小组合作学习模式的应用研究

“《中学生英语》教学学实验基地”经验总结 | 高中英语阅读课堂教学中小组合作学习模式的应用研究

随着我国新课改的不断发展，高中英语阅读也提出了更高的教学要求，不仅要培养学生能力，同时还应该提高学生的主观能动性。将小组合作学习模式应用到我国的高中英语阅读当中能够提高学生课堂地位，激发学生自主学习兴致，为此教师应该充分利用小组合作模式，提高教学质量。 1. 高中英语阅读中的教学现状在社会发展新时期，我国高中英语教育在新课改的影响下逐渐开始探索新的教育模式，根据学生在新时期的学习需要，英语课
“《中学生英语》教学学实验基地”经验总结 | 浅谈教师教学风格的形成

“《中学生英语》教学学实验基地”经验总结 | 浅谈教师教学风格的形成

教学风格是教师个人通过长期的教学实践而逐步形成的教学思想、教学方法和教学技巧独特结合和稳定表现。教师教学风格的形成是其专业素养、教学思想、个人职业道德修养完善的标志，也意味着其教学能力的日益成熟和教学效果的日渐完善，它是所有优秀教师执著追求的一种境界。因此，研究教师教学风格的形成很有必要。本文将从形成意义和有效形成方法两个方面对教师教学风格进行探讨。 1. 形成教学风格的意义 1.1 有效促进
“《中学生英语》教学学实验基地”经验总结 | 创情景学语法培养学生核心素养

“《中学生英语》教学学实验基地”经验总结 | 创情景学语法培养学生核心素养

美国教育家布鲁诺表明：“学习的最大动力乃是对所学材料的兴趣。”兴趣是学习的内在动力，更是课堂教学有效性的保证。而在中学英语课堂教学中，尤其是语法教学，良好而有效的课堂教学情景不仅会使教学变得非常有趣，更重要的是能够激活学生思维和求知欲，使课堂变得更有效。 1. 创设情境的重要性《普通高中英语课程标准（2017年版）》指出，教师要“依据课程的总体目标并结合教学实际内容，创造性设计贴近学生实际的
“《中学生英语》教学学实验基地”经验总结 | 探究如何提高初中生英语特色课堂的教学效率

“《中学生英语》教学学实验基地”经验总结 | 探究如何提高初中生英语特色课堂的教学效率

英语教学课堂只有短短45分钟，一晃而过，尤其在新课改推行以来，主张的高效学习，即是在最短的时间内，获取最多的知识，导致课堂教学效率备受重视。在新课改的施行过程中，将时间的管理提高了，并且对教学内容也进行了很大的改革，使英语教学效率呈现直线上升的趋势。那么，具体该如何实施呢？在下文中，将针对提高初中生英语特色课堂的教学效率进行细致地阐述。 1. 建立和谐的师生关系，营造轻快的学习氛围教师在学生
“《中学生英语》教学学实验基地”经验总结 | 论高中生英语自主学习能力的培养

“《中学生英语》教学学实验基地”经验总结 | 论高中生英语自主学习能力的培养

随着世界经济的发展，全球化已经成为一种趋势。世界各地相互交流合作，英语也越来越重要。当下，英语已经成为一门我们必须掌握的语言，懂英语成为我们的一种生存技能。 1. 自主学习的含义在我们平常的学习中，自主学习是常用的一种学习方法，但是在实际的学习活动中能够自主学习并发现学习乐趣的人，毕竟是少数。自主开展学习，需要有一种动力做指导。高中生可以在教师的的正确指导下，根据自身的英语基础制定自己学习的
“《中学生英语》教学学实验基地”经验总结 | 提升初中英语课堂教学效果的几点思考

“《中学生英语》教学学实验基地”经验总结 | 提升初中英语课堂教学效果的几点思考

英语是初中教育阶段的一门重要学科，其主要目的是使学生掌握英语基本词汇与语法知识，但更为重要的是使学生能够听懂英语，并学会使用英语来进行交流。但就现阶段来说，初中英语课堂教学中存在着诸多问题，影响着英语教学效果。文章主要对初中英语课堂教学中的问题进行了分析，并提出了提升课堂教学效果的策略，以供借鉴。经过多年来的研究与实践，我国在英语教学方面不论是从理论还是从实践上，均取得了一定的成果。但是，由于长期
“《中学生英语》教学学实验基地”经验总结 | 数学与英语单词记忆

“《中学生英语》教学学实验基地”经验总结 | 数学与英语单词记忆

通常情况下，语言以词汇为学习基础，英语学科也不无例外，换而言之小学英语以识记词汇为首要环节。然而，从目前我国小学英语单词教学水平来看，仍存在着较多问题亟待解决，例如教学方法滞后及教学理念单一等。如何帮助学生短时间内识记大量英语单词，是英语教师所面临的主要挑战。本文以数学与英语单词记忆间联系为切入点分析教学必要性，就提出具体的单词教学方法进行深入探究，旨在为相关从业人员积累更多的工作经验。词汇作
“《中学生英语》教学学实验基地”经验总结 | 基于高中英语核心素养培育的教学优化研究

“《中学生英语》教学学实验基地”经验总结 | 基于高中英语核心素养培育的教学优化研究

在教育改革不断深入与发展的背景下，我国越来越关注学科核心素养的培养。高中时期作为学生身心发展与成长的关键阶段，对树立学生正确的人生观念与价值观念会产生重要影响。英语作为一门语言类学科，可以有效培养学生语言应用能力与综合能力，有利于学生的全方面发展。然而在新课标视角下，很多高中学校的英语教学效果并不十分明显，因此英语教师需要基于高中英语核心素养培育，对现有的英语教学内容进行优化与整合，进而构建出比较
“《中学生英语》教学学实验基地”经验总结 | 主体性教学在初中英语课堂中的实践

“《中学生英语》教学学实验基地”经验总结 | 主体性教学在初中英语课堂中的实践

学生在英语学习过程中要主动去学习才能学到更多有用的知识，丰富自己的见识，提高自己的英语水平。所以，教师在教学英语的过程中，要发挥学生的主体性来教学英语，而不是用传统灌输的形式。学生是学习的主体，而教师是帮助学生学习的辅导者，给予学生恰当的方法指导和帮助建议。古人说：“授人以鱼不如授人以渔”，教育学生怎样学习远比给他们直接灌输知识更为重要，能让他们在今后的社会和学习中学会适应社会的不断发展，同时增强
“《中学生英语》教学学实验基地”经验总结 | 精心设计趣味阅读

“《中学生英语》教学学实验基地”经验总结 | 精心设计趣味阅读

2018年10月31日，笔者在英格中学九年级三班上了一节九年级英语Unit 6阅读课的示范课。老实说，上了很多公开示范课都没接触到阅读课，这次无疑是一次挑战。笔者了解到该班学生基础不错，英语学习热情也高，这些信息对编写导学案帮助是很大的。笔者一直坚持快乐英语教学，充分发挥学生的主动性，把课堂还给学生。因此，在三班的这堂课也想体现出教师主导、学生主体的价值功能，让学生乐学、会学、学会。 1. 教学
“《中学生英语》教学学实验基地”经验总结 | 情境助推，引领高效英语课堂

“《中学生英语》教学学实验基地”经验总结 | 情境助推，引领高效英语课堂

所谓“情境教学法”，就是根据教学内容描绘出真实情景，借助联想和想象帮助学生认知，让其在这一过程中加深学习印象，以此实现提升与发展。将这一教学方法运用到课堂上不仅能激发学生，还能调动其兴趣，让其在认知中体会学习乐趣，以此提升能力，发展思维，促进学生知情意行全面发展，有效落实新课改目标。 1. 创设问题情境，激发探究兴趣问题是贯穿教学的线索，也是学生思维的起点，在教学中要紧抓这一点展开引导，结合
“《中学生英语》教学学实验基地”经验总结 | 巧用课堂角色扮演改进英语会话教学

“《中学生英语》教学学实验基地”经验总结 | 巧用课堂角色扮演改进英语会话教学

课堂角色扮演是初中英语学习中一种经常用到的手段。在英语教学中，角色扮演能够很好地锻炼学生的英语会话能力，并能够很快将学生代入到教师所设置的教学场景中去，对提升教学质量，快速提高学生的英语会话能力有很大帮助。九年级英语学习是整个初中英语学习阶段最为重要的时期，在这个时期学生面临中考的压力，很多时候都会出现学习效率下降的情况。为了解决这样的问题，初中英语教学也尽可能在传统英语教学的模式上做出一些转变，
“《中学生英语》教学学实验基地”经验总结 | 浅论在小学英语课堂中如何进行兴趣教学

“《中学生英语》教学学实验基地”经验总结 | 浅论在小学英语课堂中如何进行兴趣教学

随着素质教育的发展与进步，对学生的要求也愈发提高，要求学生在进行学习之时不仅有效提升自我的英语掌握程度，还要有效提高自我的英语学习自主性。而教师作为课堂的引导者，要采用科学的教学方式对学生进行教学，创新教学模式，在英语课堂中融入游戏教学以及采用游戏课堂导入模式提高学生的学习兴趣，让学生在兴趣的引导下进行高效学习。 1. 在现如今教学中所存在的问题在以往的教学中，教师由于受到传统应试教育观念的
“《中学生英语》教学学实验基地”经验总结 | 基于核心素养培养理念的初中英语教学思考

“《中学生英语》教学学实验基地”经验总结 | 基于核心素养培养理念的初中英语教学思考

随着我国社会经济的不断发展，经济全球化发展的趋势日益显著。在这样的背景下，学习英语的重要性越来越明显。因此，我国越来越重视英语教育。初中英语是整个英语教学体系的重要阶段，是对小学英语的进一步深入，同时也是学习高中英语的重要基础。因此，初中英语教师应该对英语教学高度重视，并积极加强对初中生核心素养的培养。笔者针对英语学科核心素养进行了探究与分析，并提出了基于核心素养培养理念的初中英语教学有效策略，希
“《中学生英语》教学学实验基地”经验总结 | 初中英语课堂教学探索

“《中学生英语》教学学实验基地”经验总结 | 初中英语课堂教学探索

人教版新目标英语七年级下册Unit 5是学习有关动物的话题，几乎所有孩子都对动物感兴趣，他们可能会有很多话要说，随着学习内容逐步增多，他们的思维、语言也在慢慢发生着变化。从词到句，从对话再到文章，学生的知识层次应该有了进一步提升，但这其中能激发学生兴趣的，往往是带给大家惊喜、调动了他们的思维并且结合了他们自己的亲身体验的内容。当笔者把教材Section A第一课时2a部分的第一幅图片展示给学生看的
“《中学生英语》教学学实验基地”经验总结 | 浅谈如何在初中英语教学中实施高效课堂

“《中学生英语》教学学实验基地”经验总结 | 浅谈如何在初中英语教学中实施高效课堂

随着课程教育改革的推进，教学的有效率问题成为教学课堂改善的重要内容，而课堂效率低，则会导致学生学习成绩差，学习兴趣受到影响。而高效课堂是学习效率提升的保证，也是新课改的必然要求。本文将针对初中英语教学中的课堂效率改善提供解决措施，激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地认识、学习音乐问题，养成良好的学习习惯。 1. 高校课堂以备好课为前提课堂的高效率是建立在教师能充分备课的基础上的，一方面是针对
“《中学生英语》教学学实验基地”经验总结 | 英语的世界可以很精彩

“《中学生英语》教学学实验基地”经验总结 | 英语的世界可以很精彩

在新课程课堂教学中，经常采用“任务型教学”的方法进行教学。“任务型教学”是指学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，使学生学习英语的世界变得很精彩。因此，在设计教学的过程中，如何才能体现新的课程理念、培养学生的思维能力、激发学生的学习热情，就成为高中英语教学中教师所面临的一个必须解决的重要问题。下面就外研B5 M6 Animals in Danger 《Saving the A
“《中学生英语》教学学实验基地”经验总结 | 以数学评价驾驭小学英语课堂的思考

“《中学生英语》教学学实验基地”经验总结 | 以数学评价驾驭小学英语课堂的思考

小学阶段各学科教学过程中使用的一些教学方法，经过融会贯通，可适用于各个学科，比如多媒体助教学法、分组合作教学法以及游戏教学法等，也可用于小学语文、数学以及英语等学科。值得注意的是，教学评价即是对教师教学工作的评价，也是对学生学习过程及能力的评价。在小学英语课堂教学过程中，可以借助数学教学过程中的评价方法，达到优化小学英语课堂教学的作用。鉴于此，本课题针对“以数学评价驾驭小学英语课堂的思考”展开研究
“《中学生英语》教学学实验基地”经验总结 | 有问有答生动教学

“《中学生英语》教学学实验基地”经验总结 | 有问有答生动教学

课堂提问技巧是初中英语教学中的有效方法之一，一方面可以强化师生互动，营造“有问有答”的生动课堂氛围，另一方面可以强化学生的参与感和自主意识，进而提高学生对于学习英语的兴趣。与此同时，课堂提问也是教师检验教学成效的关键手段，教师可以通过课堂提问发现学生在学习中存在的问题，进一步调整教学方法和教学内容，从而攻克教学中的重难点，最终有效提高学生的英语水平、实现预期的教学目标。 1. 课堂提问技巧在初中
“《中学生英语》教学学实验基地”经验总结 | 近五年高考英语全国II卷写作主题分类之“万能模板”与精华汇总分析

“《中学生英语》教学学实验基地”经验总结 | 近五年高考英语全国II卷写作主题分类之“万能模板”与精华汇总分析

导言： Up at the stars thou art gazing， o’ love！ Would I might be Heaven， that with thousand eyes I might look back on thee. —Plato 当你抬头望星星，我的爱人！我愿成为天空，可以用千万只眼睛，好好将你打量。 ——柏拉图星辰就是美的代言，星辰与心爱的人同框出现
“《中学生英语》教学学实验基地”经验总结 | 浅析定语从句与易混淆句型的甄别

“《中学生英语》教学学实验基地”经验总结 | 浅析定语从句与易混淆句型的甄别

定语从句的应用为高中英语教学的重点与难点，学生在学习过程中，经常会将定语从句与其它从句，比如同位语从句与状语从句，混淆在一起，使学生对英语学习失去兴趣，甚至产生厌烦心理，影响教学质量。所以，高中英语教师需要全面分析定语从句与其它从句的区别，帮助学生清晰甄别出从句的类型，促进学生更好地理解与掌握英语语法。以下为笔者对甄别定语从句与其易混淆句型的一些建议。 1. 定语从句和同位语从句的甄别一般来
“《中学生英语》教学学实验基地”经验总结 | 浅谈高中英文写作

“《中学生英语》教学学实验基地”经验总结 | 浅谈高中英文写作

书面表达主要考查学生的英语运用能力和语言表达能力。只要我们准确使用语法和词汇清楚、连贯地表达，要想写好书面表达是很容易的。笔者从以下几个方面帮助学生理清写好书面表达的思路，希望对大家以后的写作有所借鉴： 1. 正确使用简单句的五个基本句型 1.1 “主+谓”结构例如：（1）She works in a factory.（2）Tom walks to school every day. 1
“《中学生英语》教学学实验基地”经验总结 | 高中英语短文改错题的解题技巧初探

“《中学生英语》教学学实验基地”经验总结 | 高中英语短文改错题的解题技巧初探

英语作为高中生需要掌握的基本语言学科，对一个人综合能力、交流沟通能力、自主学习能力的培养可以起到重要作用。在高中英语考试中，短文改错是常见题型，虽然占据分数比例较低，但却是很多学生频频失分的题目。分析出题规律可知，其难易程度仅为中等偏低，而出现错误的原因则是由于个人解题技巧的不熟练。 1. 高中短文改错常见错误短文改错类型题中虽然常常会出现生僻词语来干扰视线，但分析大量题目出错的类型可知，其
“《中学生英语》教学学实验基地”经验总结 | 信息化教学手段让初中英语教学更加灵动

“《中学生英语》教学学实验基地”经验总结 | 信息化教学手段让初中英语教学更加灵动

信息化的教学已经成为了初中阶段教学的一个关键点，也符合现代化教学视野的发展需求。在初中英语的教学过程中，教师要深入把握信息化技术的内涵，坚持以学生为课堂主体的原则开展教学，打造高质量的信息化课堂，点燃学生的学习热情，帮助他们更好地掌握知识。 1. 创设信息化教学情境，激发学生学习兴趣在初中生的英语学习过程中，教学情景剧有非常显著的附加作用，尤其是在信息技术的背景下，教师需要利用信息技术的优势
“《中学生英语》教学学实验基地”经验总结 | 试论高中英语视频微课教学的策略优化

“《中学生英语》教学学实验基地”经验总结 | 试论高中英语视频微课教学的策略优化

高中英语教学过程中，教师都侧重学生的单词语法、句式等内容的教学，这些教学内容大多数都是落在纸面上的，是理论教学内容，不利于学生的口语化英语发展。这种教学方式在原有的教学资源匮乏的环境中，能够有效地对学生进行英语教学，提高教学质量与效率，使学生具备初步的英语学习与运用能力，能够有效地提升学生的学习素养。而随着教学要求的提高，单纯“书面英语”已经不适应现在的“全球化”趋势，而技术化的视频微课教学方式则
“《中学生英语》教学学实验基地”经验总结 | 微课在高中英语教学中的应用

“《中学生英语》教学学实验基地”经验总结 | 微课在高中英语教学中的应用

随着国家教育水平的不断提高和对新时代人才能力的新要求，微课堂作为一种新型教学方式在教学领域被广泛的应用，深受教师和学生的喜爱。通过微课来讲述课程，能够突出课堂知识重点，以新颖的教学方式带动学生们的学习热情，使之对课程产生浓厚的兴趣。笔者针对微课在高中英语教学为例，具体的阐述了微课在高中英语教学方面的优势及具体应用，旨在为了促进教育事业的蓬勃稳定的发展。 1. 微课的概念及特点 1.1 概念
“《中学生英语》教学学实验基地”经验总结 | 微课模式在高中英语阅读中的运用

“《中学生英语》教学学实验基地”经验总结 | 微课模式在高中英语阅读中的运用

高中英语是非常重要的一门课程，英语的阅读对于提升英语的语感以及加强语法结构的理解具有非常重要的作用，为了加强学生的英语阅读能力，教师可以将微课模式运用到高中英语阅读教学中。微课教学模式具有时间短，内容丰富、教学目标明确以及学习方式灵活自由三个特征，同时将微课运用到英语阅读教学中可以起到重要的作用，可以运用微课创建英语场景，方便学生理解文章、运用微课处理英语阅读教学中的重点与难点以及运用微课增加老师
“《中学生英语》教学学实验基地”经验总结 | 微视频教学资源在初中英语课堂教学中的应用

“《中学生英语》教学学实验基地”经验总结 | 微视频教学资源在初中英语课堂教学中的应用

初中阶段，是学生学习英语知识的重要时期。初中英语课堂教学的效果与质量对初中生自主学习能力的提高以及学习兴趣的激发都具有着一定程度的影响。传统教学方法在初中英语教学中的应用，虽然同样能够传授初中生英语基础知识，并对初中生进行英语技能训练，但是对初中生英语学习能力的提高却并没有实质性的作用。新一轮基础教育课程改革的实施与推进，微视频教学资源在初中英语课堂教学中得以应用，不仅有效激发了初中生对英语的学习
“《中学生英语》教学学实验基地”经验总结 | 浅析小学英语教学中多媒体技术的应用探讨

“《中学生英语》教学学实验基地”经验总结 | 浅析小学英语教学中多媒体技术的应用探讨

在科学技术及教育事业的迅速发展背景下，各种新技术被应用到小学英语教学中，在一定程度上提高了小学英语教学水平。比如多媒体技术就是一种常用的教学手段，通过多媒体技术进行英语课堂教学，能够活跃课堂氛围，激发学生的学习兴趣，使学生的学习效果得到有效提升。对小学英语教学中多媒体技术的应用进行分析，有利于充分发挥多媒体技术在小学英语教学中的作用，使小学英语教学水平得到有效提高。 1. 导入新课，营销良好的教
“《中学生英语》教学学实验基地”经验总结 | 分析微课在高中英语教学中的设计与应用

“《中学生英语》教学学实验基地”经验总结 | 分析微课在高中英语教学中的设计与应用

微课是整个信息时代教育衍生出的产物，更是教学过程中大胆及创新的尝试，主要以视频作为主要的承载方式，阐述重点在于教师针对课堂内外所进行的教育活动过程中的关键知识点进行相应的讲解，也更能激发出学生进行课堂参与的兴趣，充分调动课堂整体气氛的教学模式。 1. 在高中英语教学过程中应用微课的必要性分析 1.1 匹配于当前阶段的教育信息化背景在当前的信息时代背景下，在课程教学过程中应用多媒体技术已经越
“《中学生英语》教学学实验基地”经验总结 | 新平台新模式

“《中学生英语》教学学实验基地”经验总结 | 新平台新模式

在新课改的背景下，课堂教学模式已发生了很大改变，从以教师为中心的传统教学模式转变为以学生为中心的现代教学模式。在初中英语课堂教学中，不仅需要开展合作教学来激发学生学习英语的热情，同时也需要充分利用多媒体设备——交互式电子白板进行英语课堂教学，激发学生学习英语的兴趣，促使他们更好地学习英语。本文主要探讨交互式电子白板在初中英语教学中的运用，为英语教学工作者提供一个参考。 1. 交互式电子白板应用到
“《中学生英语》教学学实验基地”经验总结 | 浅谈微课在小学英语教学中的应用探讨

“《中学生英语》教学学实验基地”经验总结 | 浅谈微课在小学英语教学中的应用探讨

在素质教育背景下，英语教学的目标，包括了学生文化素质、道德素养、学习能力、思维能力等的培养，要求学生能够掌握并应用这门语言，去认识世界，与他人交流。在小学英语教学中，应用传统教学方式，无法达成这一目标，教师必须应用新型教学方法，合理利用现代化教学工具及教学资源。微课是一种信息化教学模式下的产物，在课前、课中、课后都有着较大的应用价值，能够让整个教学体系变得立体化，变得更具有趣味性，使得教学突破了时
“《中学生英语》教学学实验基地”经验总结 | 多媒体技术与初中英语教学的整合研究

“《中学生英语》教学学实验基地”经验总结 | 多媒体技术与初中英语教学的整合研究

近年来，多媒体技术迅速发展，并逐渐渗透到教育领域当中，对教学质量的提升起到良好的促进作用。为了提升初中英语教学的效果，教师可在教学课堂中借助多媒体技术，采用多种教学策略，巧妙地将英语教学与多媒体技术有机整合，提升学生对英语教学课堂的参与力度，进而优化教学实效。本文旨在就初中英语教学和多媒体技术的有效整合方法进行分析，希望可为初中英语教师教育教学提供参考，进而促进英语教学的发展。 1. 以多媒体激
英语课外空间 | 如何培养对英文的阅读兴趣

英语课外空间 | 如何培养对英文的阅读兴趣

培养对英文的阅读兴趣可以让学生以轻松愉悦的心情来学习英语学科，在英语课堂上更容易配合教师的教学工作。所以，阅读兴趣的培养是学生学好英语的关键。接下来笔者就针对如何具体培养英文阅读兴趣进行详细分析。 1. 寻找丰富的阅读资源培养英文阅读兴趣，首先要能够读到自己感兴趣的阅读内容，对阅读资源的内容感兴趣了，才愿意为了了解其内容来翻译英文。学生现在在英语课堂上能够阅读到的英文资源基本都是课本上和做题
英语课外空间 | 在职教师对英语专业实习生的培养策略

英语课外空间 | 在职教师对英语专业实习生的培养策略

实习时期是教师专业发展的起步阶段，对于师范生的专业知识、课堂驾驭能力、职业道德、远景定位等都会产生重要影响。因此，实习生来到中小学参加实习培训时，我们应重视对他们的培养，帮助他们形成良好的教育教学能力、树立正确的职业观念。基于此，本文从在职教师的视角，针对英语专业实习生的培养策略展开研究与讨论。 1. 加强职业引导，实现角色转变来中小学实习的准教师们，大多毫无教学经验，对于他们来说，接受并适

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中学生英语·教师版
2019年12期
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2019年01期

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“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 分层教学法在初中英语教学中的应用

“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 分层教学法在初中英语教学中的应用

“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 思维导图在高中英语阅读教学中的应用分析

“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 思维导图在高中英语阅读教学中的应用分析

“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 思维导图在高中英语教学中的应用探讨

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“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 尊重生命个体，迸发知识活力

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“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 分层教学法在初中英语教学的应用

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“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 让我们在英语任务型教学中“Chant”起来

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“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 基于探究教学理念下的高中英语课堂教学初探

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“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 语境理论下中学英语词汇教学研究

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“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 探究项目式英语阅读模式在高中英语阅读教学中的运用

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“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 初中英语听力问题的分析及应对策略

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“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 高中英语问题教学模式的探究

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“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 核心素养教育中英语小组合作学习的作用与实施

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“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 如何运用英文简本小说指导高中阅读

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“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 高中英语阅读教学中课堂提问策略的研究

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“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 分层教学创建高效英语写作课堂

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“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 基于中学英语阅读教学的问题与解决方法分析

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“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 浅谈高中英语阅读教学中存在的问题及策略

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“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 高中英语书面表达能力在课程中的训练与实施

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“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 结构化学习设计之学习目标设计在高中英语教学中的运用

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“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 新课标下初中英语听说能力探索与实践

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“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 九年级学生英语厌学原因及策略的研究

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“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 谈初中英语阅读教学策略

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“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 基于核心素养，深化文本解读

“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 基于核心素养，深化文本解读

“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 浅议高中英语泛读教学探究

“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 浅议高中英语泛读教学探究

“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 明确任务，攻坚克难

“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 明确任务，攻坚克难

“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 英语教学中音乐融入策略探讨

“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 英语教学中音乐融入策略探讨

“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 浅谈初中英语小组合作学习的有效性

“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 浅谈初中英语小组合作学习的有效性

“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 初中英语中的跨文化教育的策略探讨

“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 初中英语中的跨文化教育的策略探讨

“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 巧记单词，体会乐趣

“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 巧记单词，体会乐趣

“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 激发高中生英语阅读动机

“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 激发高中生英语阅读动机

“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 以读促写在初中英语写作教学中的应用

“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 以读促写在初中英语写作教学中的应用

“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 浅谈高中英语合作学习的教学策略

“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 浅谈高中英语合作学习的教学策略

“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 探究高中英语听力教学中存在的问题及改进策略

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“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 带英语飞入学生心间

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“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 口随乐动身随曲舞

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