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教育实践与研究·中学课程版

教育实践与研究·中学课程版

2025年08期

本刊办刊宗旨是：着眼于新世纪我国教育改革和发展的新势，全国贯彻党和国家的教育方针，全面做好三个服务，即：为中小学教育科研和教学研究服务，为教育教学实践服务，为中小学教育管理服务。读者对象为：中小学教师、教研工作者、教育理论工作者和教育管理工作者。

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教育心语 | 教育家精神赋能教育高质量发展

教育心语 | 教育家精神赋能教育高质量发展

习近平总书记在全国教育大会讲话中指出，要实施教育家精神铸魂强师行动，加强师德师风建设，提高教师培养培训质量，培养造就新时代高水平教师队伍。新时代教育家精神是对教师职业精神的凝练与升华，既源自千百年来师道精神的优良传承，又立足新时代教师群体的生动实践。教育家精神是新时代教育高质量发展的宝贵财富。弘扬教育家精神，就要牢记为党育人、为国育才的初心使命，践行为人师表、甘于奉献的精神。教育家精神是全党全
高考研究 | 以系统论为指导提升学生语文核心素养

高考研究 | 以系统论为指导提升学生语文核心素养

摘要：“素养立意”对高考语文备考提出新要求。在备考阶段，教师以建构主义系统论为理论依据，以解读“学业质量水平”与核心素养的关系为突破口，以构建学业质量水平与学科认知能力关系为重点，以高考试题和优秀模拟试题为抓手，可帮助学生明晰高考命题方向，研究高考命题特点，探索高考备考策略。
高中课改 | 践行课标精神深耕课堂创新

高中课改 | 践行课标精神深耕课堂创新

摘要：高中语文课程标准是国家为实现教育教学目标，促进学生语文核心素养全面发展，确立的一系列基本理念和指导原则，可以用来评估学生的学习效果，也是教材编写、课堂教学、教学评估的重要依据。以高中语文选择性必修上册《百年孤独》一课为例，在把握基本学情，明确课文定位及教学挑战的基础上，通过“角色自述大比武”的舞台表演形式，开展外国文学作品教学，可帮助学生理清文章脉络，掌握文本内涵，提高阅读理解能力。
教学探索 | 巧用课后练习开发教学资源

教学探索 | 巧用课后练习开发教学资源

摘要：充分利用统编版初中语文教材课后习题，可有效开发教学资源，提高学生学习效率。针对课后练习系统，教师在教学时应重点解析教材编写者的设计理念，继而构建系统化的教学实施策略。以《邹忌讽齐王纳谏》为例，通过带领学生初步感知习题内容、深入解读题干要求、开发利用课后习题，可以帮助学生深层解读课文内容，实现和建立对课文整体框架的再组织和再认知，达成教学效益的最大化。
教学探索 | 整本书阅读的智慧化联动

教学探索 | 整本书阅读的智慧化联动

摘要：人工智能(AI)技术的介入，不仅利于实现从实物纸页到数字云端的跨越，还催生整本书阅读与智能技术的深度融合。以《昆虫记》为例，在教学中通过AI图像识别、知识图谱、智能语音助手等技术，可为学生构建多维立体的阅读场景，将传统阅读转化为数字化体验，在促进“教一学一评”一体化发展的过程中，提升学生的阅读兴趣与学习效果。
教学探索 | 传记写作教学策略与实践探索

教学探索 | 传记写作教学策略与实践探索

摘要：教学人物传记类文章可以把语文和生活关联起来，引导学生通过阅读、深入观察生活和积极参与社会实践等，丰富阅历，拓宽视野。以《美丽的颜色》一课为例，通过运用具体可感的语言情境，帮助学生从生活中遇到的真实问题导入，可形成认知合力;再借助回归教材、搭建人物传记写作的框架等途径，促成有效阅读，可帮助学生掌握传记写作的基本方法和技巧，提升文字表达能力和逻辑思维能力。
教学探索 | 高中语文传统文化教学探究

教学探索 | 高中语文传统文化教学探究

摘要：依据课程标准对传统文化教学的要求，针对统编版高中语文教材使用现状，可分析传统文化在教材中的呈现内容及其对学生成长的意义。在教学中，利用古诗文教学、校本课程活动、大单元教学和比较教学法等实践方式，能为高中传统文化教育提供多元路径，对于提升传统文化教育质量，促进学生全面发展、自觉传承传统文化有重要的推动作用。
教学探索 | 高中语文项目式学习设计的探索与实践

教学探索 | 高中语文项目式学习设计的探索与实践

摘要：项目式学习以打破传统课堂时空限制、真实问题驱动、学生立场、跨学科综合、强调成果导向与展示等特点，为学生提供一种全新的、富有挑战性和趣味性的学习方式。教师在教学过程中，通过分析与研究项目式学习的常见问题及产生原因、学习的改进策略及模型建构、学习的设计案例，阐述高中语文项目式学习设计的探索与实践，助力学生全面而有个性的发展。
教学探索 | 基于磨课实践的初中英语绘本阅读教学优化策略

教学探索 | 基于磨课实践的初中英语绘本阅读教学优化策略

摘要：教师以初中英语绘本ABigMistake为案例，通过三次磨课实践探索绘本阅读教学优化路径。首次试教因导入重复、图像叙事不足导致目标达成度有限；第二次磨课强化自主阅读与图像分析，仍存在活动层次单一等问题；最终设计以分层任务为驱动，结合示范引领与生活化迁移，显著提升学生的语言能力与思维品质。研究表明：依托图像叙事性设计渐进式活动，融入法律意识与道德反思，是深化绘本主题意义内化的有效策略。
教学探索 | 例谈大语言模型下的高中英语词汇教学活动

教学探索 | 例谈大语言模型下的高中英语词汇教学活动

摘要：研究探讨大语言模型(LLM)支持下高中英语词汇教学活动的创新设计策略。针对传统词汇教学中语境缺失、复现频率不足、练习形式单一等问题，以主题语境为框架，依托生成式人工智能(如豆包、ChatGPT、Deepseek)设计多层次词汇练习活动。研究表明，大语言模型能够高效生成语境化、个性化的教学资源，减轻教师备课负担，同时通过多样化练习提升学生词汇内化效率，为高中英语词汇教学提供技术赋能的新路径。
教学探索 | 初中英语词汇教学中的母语迁移及应对措施

教学探索 | 初中英语词汇教学中的母语迁移及应对措施

摘要：母语迁移对于中国学生学习英语的影响较大，尤其在词汇学习方面影响显著。教师基于迁移基本理论，结合教学实例，探讨母语正迁移、负迁移在英语词汇学习中的具体表现，通过促进正迁移、减少负迁移，来为初中英语教学提供具体的应对措施，促进教学过程的开展，从而提高学生的综合能力。
教学探索 | 英语介词前后名词短语间常见逻辑关联探析

教学探索 | 英语介词前后名词短语间常见逻辑关联探析

摘要：介词在英语中发挥着重要的连接功能，是不同词类之间串联组合的关键的中间媒介。两个名词与一个介词搭配起来生成一个结构复杂的名词性短语，可以用在句子中充当主语、宾语、表语等句子成分。两个非名物化名词之间存在时间、地点、领属、亲属、特性、同位等逻辑关系，而复杂名词性短语允许把与名物化名词对应的动词或形容词的主语、宾语、表语或补足语融合其中。英语中“名词+介词+名词"的生成过程丰富多样，对于认知词类变换与句法结构替换的解构与重构、培养发散思维能力具有重要意义。
教学探索 | 大单元理念下初中英语阅读教学策略探析

教学探索 | 大单元理念下初中英语阅读教学策略探析

摘要：在初中英语教学过程中，教师要根据大单元理念，立足单元主题，创设真实的、关联的教学情境，设计综合性、统整性的活动链，呈现结构化、系统性的教学内容。基于单元核心，巧妙引入主题；聚焦语篇内容，创设主题情境；设计小组活动，延伸教学内容;整合关联资源，拓展主题意义，以此来提升学生的英语学科核心素养，落实学科育人目标。
教学探索 | 初中课后服务编程课程建设实践研究

教学探索 | 初中课后服务编程课程建设实践研究

摘要：在邢台市义务教育课后服务“ 5+2^′ ”模式全面覆盖的背景下，聚焦初中课后服务的编程课程建设。立足当前编程课程体系不完善、教学资源匮乏、教师专业技能不足等校情，联合三所中学开展了两年的实践研究，总结出“ 1+2+3+4 法，涵盖需求明确、内容建设、教学实践及监测反馈迭代等环节，试为编程课程建设提供指导。课程目标围绕四大核心素养构建，内容基于学情与校情进行编排，教学实践采用项目式与任务驱动式教学法，融合真实情境与问题链设计，提升学生综合能力。实践成果显示，学生编程能力显著提升，掌握关键技能并能独立完成复杂项目，创新思维与问题解决能力增强，推动了编程教育在初中课后服务中的发展，为学生未来学习与成长奠定了坚实基础。
教学探索 | 关于“铅锤模型”的教学微专题探究

教学探索 | 关于“铅锤模型”的教学微专题探究

摘要：铅锤模型广泛应用于直角坐标系面积问题中，教学中需要指导学生深刻理解模型，掌握模型的使用方法，并结合实例引导学生探索解题策略。实际教学中建议采用微专题探究的方式，引导学生从问题背景出发，分析一般解法，构建铅锤面积模型，再深入到实例探究中。
教学探索 | 初中道德与法治“教一学一评”一体化实践探究

教学探索 | 初中道德与法治“教一学一评”一体化实践探究

摘要：随着基础教育课程改革的深化，“教一学—评”一体化成为落实核心素养培育的重要路径。以初中道德与法治课程为载体，针对传统教学中存在的问题，探索“教一学一评”一体化的实践策略与实施效果。通过明确目标导向、优化教学过程、健全评价机制等教学模式，提高初中道德与法治的教学质量，助力学生全面发展。
教学探索 | 时政述评融入初中思政课教学的实践探索

教学探索 | 时政述评融入初中思政课教学的实践探索

摘要：思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，将时政述评融入初中思政课可以更好地发挥该课程培根铸魂、启智增慧的作用，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观。同时，通过分析时政述评融入初中思政课的必要性和可行性，探究时政述评融入初中思政课的实施策略，能为推进初中思政课创新提供有益参考。
教学探索 | 探究议题式教学在初中道德与法治教学中的运用

教学探索 | 探究议题式教学在初中道德与法治教学中的运用

摘要：议题式教学是以问题或议题为中心的一种教学方式，强调教学活动的探究性、学生学习的主体性。教师可以引导学生通过发现问题、分析问题、解决问题等探究过程，实现“思”与“学”的深度融合。同时，采取议题式教学法，将学科内容与学生的生活相结合，引导学生就议题发表自己的看法，有利于学生深刻理解学科内容，促进学生形成正确的价值观，全面实现学科核心素养的培育与发展。
教学探索 | 问题式教学法在道德与法治中考复习课中的运用

教学探索 | 问题式教学法在道德与法治中考复习课中的运用

摘要：随着新课改的不断推进，探究问题式教学法在中考复习中的应用，不仅契合新课改与素质教育的宗旨，还有助于培养学生问题解决的能力，提高他们的思想政治素养。基于此，旨在通过探讨问题式教学法在道德与法治中考复习课中的运用路径，提升中考复习效率。
教学探索 | 初中道德与法治试题命制及教学启示

教学探索 | 初中道德与法治试题命制及教学启示

摘要：素养导向是新《课标》的突出特征之一，实施素养导向的教学和评价，要以评价导向的变化引领教学变化，发挥试题命制对教育教学的重要引导作用。而试题命制要结合学科教学的实际需求和社会生活创设恰当情境，并以情境为载体，通过任务驱动，考查学生的必备知识与关键能力，强化学科育人导向，促进学生健康成长。
教学探索 | 学业质量标准指导下的高中地理作业设计研究

教学探索 | 学业质量标准指导下的高中地理作业设计研究

摘要：在“双减”背景下，如何提升作业的有效性、减轻中学生的课业负担是目前亟需解决的问题。通过重新认识作业的功能、分析学业质量标准对作业设计的指导作用，并结合实际课例探讨作业设计，以期提高作业设计的科学性、规范性和精准性。
教学探索 | 石家庄市中学地理研学旅行实施现状及优化策略

教学探索 | 石家庄市中学地理研学旅行实施现状及优化策略

摘要：随着教育改革的深化，研学旅行作为地理实践教学的重要形式，逐渐成为培养学生核心素养的关键途径。以石家庄市96所中学地理教师调查问卷为例，基于政策背景与实践案例，系统地梳理了中学地理研学旅行的实施现状与优化策略。同时，通过充分发挥地理学科的综合性、区域性等优势，推动中学地理研学旅行的高质量发展，助力学生地理核心素养的养成。
教学探索 | 高中地理教学中地理实践力素养的培养

教学探索 | 高中地理教学中地理实践力素养的培养

摘要：地理实践力是新《课标》地理核心素养的重要组成部分，培养学生的地理实践力，有助于学生在真实情境中运用地理知识解决实际问题，培养学生的探究精神、合作精神和创新精神，帮助学生养成良好的学习习惯。同时，通过激发学生地理实践兴趣、掌握地理实践方法、培养地理实证思维和地理实践体验等，提出培养学生地理实践力的方法，有助于提升学生的综合素质，为学生未来的学习和生活奠定坚实的基础。
教学探索 | 培养学生史料实证素养

教学探索 | 培养学生史料实证素养

摘要：《课标》明确提出史料实证是历史学科的核心素养之一。以七年级历史活动课——“司母戊鼎”为例，通过观外形、窥纹饰、议“司”“后”之争三个环节的探究过程，架构层层递进的问题链，创建沉浸式教学环境，让学生了解史料的分类，引导学生采用多渠道搜集历史信息、辨析史料证史价值、解读史料历史内涵，帮助他们学会运用史料说明历史问题，培养其历史学科的实证意识和实证精神。
教学探索 | 高中历史教学中唯物史观素养的培养

教学探索 | 高中历史教学中唯物史观素养的培养

摘要：唯物史观是高中历史学科核心素养的重要组成部分，旨在引导学生运用历史唯物主义观点分析社会发展的基本规律。在高中历史教学中，教师进一步优化教学策略，培养学生的唯物史观素养，不仅能提升学生的历史思维能力，还能增强其社会责任感和唯物辩证意识，推动唯物史观教育与学科核心素养的深度融合。
教学探索 | 在初中器乐欣赏课中渗透优秀传统文化

教学探索 | 在初中器乐欣赏课中渗透优秀传统文化

摘要：在新时代核心素养教育理念的引领下，初中音乐教学不再局限于单纯的知识传授和技能培养，而是更加注重学生综合素质的提升和传统文化的传承。探讨如何将优秀传统文化有效地渗透到初中器乐欣赏课中，并通过多种教学方式实现二者的融合，有助于增强学生的文化自信，提升他们的艺术素养和审美能力。
教学探索 | 在初中美术教学中培养学生色彩感知能力

教学探索 | 在初中美术教学中培养学生色彩感知能力

摘要：发展学生的美术核心素养，提升学生的审美鉴赏能力是现阶段美术教学的重点。在初中美术教学中，教师加强培养学生的色彩感知能力，能帮助学生形成正确的审美观，深化学生的审美体验，提升学生的审美素养和核心素养。同时，以探析色彩特点和色彩感知能力为培养路径，提高学生的色彩素养和创造力。
教学探索 | 初中劳动课程的开发与研究

教学探索 | 初中劳动课程的开发与研究

摘要：劳动教育是素质教育的重要组成部分。通过分析初中劳动课程开发的背景，阐述开发该课程应遵循的原则，并结合《课标》介绍初中劳动课程的内容和实践途径，以期为初中劳动课程的开发和实践提供理论支持与实践指导，从而培养学生的劳动素养与综合能力，促进学生全面发展。
教学探索 | 初中生心理健康筛查与干预策略

教学探索 | 初中生心理健康筛查与干预策略

摘要：学生的心理健康教育是初中阶段教学的重要内容，关系到发展学生的健全人格。通过筛查初中学生的心理健康现状、收集数据，制定初中生心理健康问题的干预策略，可有效促进初中生心理健康教育进程的发展，优化心理健康教育教学方法。
教学探索 | 初中物理闯关教学实践

教学探索 | 初中物理闯关教学实践

摘要：开展初中物理闯关教学，能提高学生的学习效果，促进学生深度观察、参与、分析、思考，在实践中加深对于物理知识的认识和了解。摩擦力是初中物理教学中的一大核心概念，文章结合探究摩擦力的相关内容，从学情基础分析、闯关教学实践和知识体系建设等方面进行展开，希望为初中物理教学实践提供一定的参考，为促进学生核心素养的生成与发展提供支持。
教学探索 | 新课标下初中物理实验“教学评一体化”教学策略探究

教学探索 | 新课标下初中物理实验“教学评一体化”教学策略探究

摘要：新课标对初中物理实验教学的理念、目标和内容作了全面的阐释，要求以核心素养培养为导向，推进评价观念、方式和方法的改革。基于上述课改要求，以“探究光的反射定律”为例，开展初中物理实验“教学评一体化”策略的探究，建议实验教学中采用“教学评一体化”的策略，注重实验中“教”"学”"评”三者的协调统一。
教学探索 | 信息赋能创课堂智慧化学铸新人

教学探索 | 信息赋能创课堂智慧化学铸新人

摘要：随着教育信息化2.0时代到来，在素质教育推进过程中，基于教育技术进行教学模式革新是教育现代化改革的必然要求。多样化、科学化的信息化教育教学活动在中小学校中全面普及，为高中化学教改提供了更多的可能。结合课标要求，立足于教育信息化2.0时代下信息技术融合教学的价值导向与问题现状，探究高中化学数字化课堂教学的发展路径，提出打造更高效、更智慧的高中化学课堂创新策略，以期使学生启智润心，实现素质成长。
教学探索 | 化学教学中指导学生探究性学习的实践与思考

教学探索 | 化学教学中指导学生探究性学习的实践与思考

摘要：探讨在化学教学中开展探究性学习的具体实践意义、具体实施策略，通过引导学生自主探究、实验探究设计、小组合作探究等多种方式，激发学生学习化学学科的兴趣，培养创新能力，提升化学学科素养，助力创新人才培养。
教学探索 | 数字素养视阀下的高中生物学教学

教学探索 | 数字素养视阀下的高中生物学教学

摘要：数字技术的快速发展，使其在教育事业发展进程中占据重要作用。在教育数字化背景下，对教师的数字素养也提出较高要求。作为高中生物学教师，应当不断提高自身数字素养，并善于运用数字技术优化教学过程，提高教学效率。
教学探索 | 培养高中生生物实验创新思维的教学研究

教学探索 | 培养高中生生物实验创新思维的教学研究

摘要：实验创新能有效提高学生科学思维的能力。以“绿叶中色素的提取和分离”为例，从真实情景入手，因地制宜制定实验步骤，着眼身边材料改进实验设备，创造性地进行实验评价，有效开展生物实验教学，对现有课本实验进行改进和创新，适应不同层次学生的实验学习。采用小组讨论、学生自主探究等教学模式，充分体现学生的主体地位，依据课程标准的要求，培养学生的创新思维。利用实验创新激发学生生物学学习兴趣，提高学生科学探究的能力。
教学设计 | 基于计算思维的初中信息科技课程教学研究

教学设计 | 基于计算思维的初中信息科技课程教学研究

中图分类号：G633.67文献标识码：B文章编号：1009-010X（2025）20/23-0126-03 《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》（以下简称《课标》）中将“信息技术"学科更名为“信息科技”，正式成为一门独立的学科，该学科的教学要关注其科学属性，尤其要注重计算思维的培养。信息科学问题中涉及到的计算思维较多，包括抽象思维、转化思维、建模思维和算法设计思维等。在该学科教学中，教师

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教育实践与研究·中学课程版
2025年09期
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2025年05期
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2025年04期
教育实践与研究·中学课程版
2025年03期
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2025年02期
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2025年01期

教育实践与研究·中学课程版

目录

教育心语 | 教育家精神赋能教育高质量发展

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高考研究 | 以系统论为指导提升学生语文核心素养

高考研究 | 以系统论为指导提升学生语文核心素养

高中课改 | 践行课标精神 深耕课堂创新

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教学探索 | 巧用课后练习开发教学资源

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教学探索 | 整本书阅读的智慧化联动

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教学探索 | 传记写作教学策略与实践探索

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教学探索 | 高中语文传统文化教学探究

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教学探索 | 高中语文项目式学习设计的探索与实践

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教学探索 | 基于磨课实践的初中英语绘本阅读教学优化策略

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教学探索 | 例谈大语言模型下的高中英语词汇教学活动

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教学探索 | 初中英语词汇教学中的母语迁移及应对措施

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教学探索 | 英语介词前后名词短语间常见逻辑关联探析

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教学探索 | 大单元理念下初中英语阅读教学策略探析

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教学探索 | 初中课后服务编程课程建设实践研究

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教学探索 | 关于“铅锤模型”的教学微专题探究

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教学探索 | 初中道德与法治“教一学一评”一体化实践探究

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教学探索 | 时政述评融入初中思政课教学的实践探索

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教学探索 | 探究议题式教学在初中道德与法治教学中的运用

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教学探索 | 问题式教学法在道德与法治中考复习课中的运用

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教学探索 | 初中道德与法治试题命制及教学启示

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教学探索 | 学业质量标准指导下的高中地理作业设计研究

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教学探索 | 石家庄市中学地理研学旅行实施现状及优化策略

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教学探索 | 高中地理教学中地理实践力素养的培养

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教学探索 | 培养学生史料实证素养

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教学探索 | 高中历史教学中唯物史观素养的培养

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教学探索 | 在初中器乐欣赏课中渗透优秀传统文化

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教学探索 | 在初中美术教学中培养学生色彩感知能力

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教学探索 | 初中劳动课程的开发与研究

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教学探索 | 初中生心理健康筛查与干预策略

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教学探索 | 初中物理闯关教学实践

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教学探索 | 新课标下初中物理实验“教学评一体化”教学策略探究

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教学探索 | 信息赋能创课堂智慧化学铸新人

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教学探索 | 化学教学中指导学生探究性学习的实践与思考

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教学探索 | 数字素养视阀下的高中生物学教学

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教学探索 | 培养高中生生物实验创新思维的教学研究

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教学设计 | 基于计算思维的初中信息科技课程教学研究

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