【摘要】为了解决当前小学语文阅读教学中“程式化”以及教师对文本隐匿资源的“忽略化”问题，文章提出以“补白”策略引导学生探索文本的未言之处，进而不断丰富自身阅读体验。文章先从加深学生文本理解、提升教师教（试读）...
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