摘要：在教学辛弃疾南下后的三篇壮词时，要想在“中小学古诗词阅读教学学段融通”视域下开设一节素养导向的好课，教师可联系生活文本，在适切、生动的情境中整体设计阅读策略，让“我是稼轩文化朗读者”“我是稼轩文（试读）...
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