1问题提出
现阶段的高中物理概念规律教学，部分教师由于缺少对初高中课程标准的对比了解，忽略了物理观念形成的连续性和阶段性特征，教学中存在重应用、轻建构或重理论、轻实验的现象，导致概念规律的教学枯燥乏味，（试读）...
登录
