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小学科学

小学科学

2025年18期

杂志的办刊宗旨，是配合小学科学课的教学，为小学生课内外探究与科学阅读提供平台。通过合理的栏目设置、精心的选文、活泼新颖的版式设计，引导小学生认识科学的本质，培养科学思考的良好习惯，愉快地进行科学探究实践，并在实践中学习严谨的科学工作方法。

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专家视角 | AIGC技术为科学教学提供创新工具

专家视角 | AIGC技术为科学教学提供创新工具

近日，《中小学生成式人工智能使用指南（2025年版）》的颁布，标志着生成式人工智能（AIGC）技术正式成为基础教育体系的重要组成部分。小学科学课程，作为培养学生科学素养的关键环节，其探究性的知识体系与AIGC的交互性特征相得益彰。然而，当前AIGC在小学科学教学中的应用仍面临技术泛化、学科逻辑弱化等挑战。为此，本文基于指南要求，从教学设计、课堂实践、课后延伸三个维度，系统梳理AIGC在小学科学教学
教研指导 | 项目式学习在大单元教学中的运用

教研指导 | 项目式学习在大单元教学中的运用

〔摘要〕新课标下，在小学科学大单元教学中应用项目式学习具有一定的必要性，有助于提高学生的课堂参与度，培养学生科学探究精神与合作意识，使之建设结构化知识体系，促进全面化、个性化发展。在教学过程中，需遵循科学性原则、主体性原则、整合性原则、多元化原则，尊重学生的主体地位，调动学生的主观能动性和内在潜能。本文探讨了大单元教学与项目式学习的相关理论内涵，论述了项目式学习在小学科学大单元教学中的应
名师课堂 | “双线”合力打造触动学生心灵的课堂

名师课堂 | “双线”合力打造触动学生心灵的课堂

陈燕瑜厦门市集美区小学科学兼职教研员，厦门市集美区小学科学学科指导中心组成员。厦门市骨干教师，厦门市十佳优秀科技教师，厦门市陈嘉庚教育基金会奖教金获得者。主持和参与多个省区市课题，曾获全国科技教育论文三等奖、福建省义务教育阶段优秀作业设计奖、福建省小学科学主题活动设计优秀设计奖、福建省卢嘉锡科技辅导员创新奖、福建省青少年科技创新大赛三等奖、厦门市青少年科技创新大赛一等奖、厦门市小学科学论文评选
名师课堂 | 关键问题设计研究

名师课堂 | 关键问题设计研究

〔摘要〕《义务教育科学课程标准（2022年版）》提出“核心素养”的概念，是学生在接受教育的过程中，逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的正确价值观、必备品格和关键能力。科学核心素养包括科学观念、科学思维、探究实践、态度责任等四个维度的内容，是对“三维目标”的超越，是培养全面发展的人的重要引领。为贯彻落实新课程标准理念，小学科学教师要重视课堂关键问题的设计，通过问题营造深度“思维场”，
教学有方 | 布置影像创作任务支持项目式学习

教学有方 | 布置影像创作任务支持项目式学习

〔摘要〕在教育信息化的时代背景下，将学生的学习表现以信息化的方式加以呈现是大势所趋。在小学科学的项目式学习过程中，教师可以结合多媒体技术，给学生布置创作科学影像这一表现性任务，以此激发学生的学习兴趣，支持项目式学习的深入开展，促进学生的全面发展。本文阐述了科学影像创作对小学科学项目式学习的意义以及具体的实践方法和影响，以期为小学科学教育工作者提供实践思路。〔关键词〕小学科学；项目
教学有方 | 加强学生推理论证能力

教学有方 | 加强学生推理论证能力

〔摘要〕在小学科学教育中，教师培养学生的科学思维是核心目标之一，而提升学生的推理论证能力，是发展学生科学思维的关键路径。基于此，本文从“引入生活实例”“设置问题情境”“小组合作探究”等方面入手，探讨了相关的教学策略，旨在有效激发学生的推理兴趣，帮助学生掌握推理技巧，以使学生逐步形成严谨的论证习惯，不断提升科学思维素养。〔关键词〕小学科学；推理论证能力；科学思维〔中图分类号〕
教学有方 | 利用Excel数据统计图提升学生数据处理能力

教学有方 | 利用Excel数据统计图提升学生数据处理能力

〔摘要〕当下时代，信息技术赋能教育，以信息化带动教育现代化。本文通过分析Excel软件的数据统计图及其与小学科学实验数据收集的契合性，阐述通过Excel数据统计图的运用，如何辅助学生更高效地收集、整理和分析实验数据，从而提升学生数据处理能力，加深对科学实验的理解。以期为小学科学教师提供一种有效的教学辅助工具，提升科学课堂教学的效率和学生的科学核心素养。〔关键词〕小学科学；Exce
教学有方 | 任务驱动为教学注入活力

教学有方 | 任务驱动为教学注入活力

〔摘要〕小学科学作为一门注重实践探究的学科，培养学生的科学素养、创新思维和解决问题的能力。然而，传统的讲授式教学往往难以充分激发学生的探究欲望，导致学生在学习中缺乏主动性和创造性。任务驱动教学法作为一种新型的教学模式，通过设定与课程内容紧密相关的具体任务，让学生在完成任务的过程中自主获取知识、发展学习能力。任务驱动教学法以建构主义学习理论为基础，强调学生的学习活动必须与任务或问题相结合，
教学有方 | 跨学科主题学习探思

教学有方 | 跨学科主题学习探思

〔摘要〕基于跨学科主题学习的小学科学教学是新课程改革背景下科学学科教学的创新实践，对发展科学核心素养具有重要价值。本研究立足于文献阅读和科学教学实践，分析跨学科主题学习的概念和小学科学学科的发展困境，揭示基于跨学科主题学习的小学科学教学的重要意义。从科学与语文、数学、音乐、美术以及道德与法治相互融合的角度提出有针对性的策略，为小学科学教学提供参考。〔关键词〕小学科学；跨学科主题学
教学有方 | 改进阅读教学

教学有方 | 改进阅读教学

〔摘要〕随着新课程改革的深入，小学科学阅读教学面临着新的挑战和机遇。本文旨在分析当前小学科学阅读教学中存在的问题，并提出相应的教学策略。探讨如何在小学科学教学中融入阅读理解能力的培养，以及如何通过阅读活动激发学生对科学的兴趣和探究欲望。本文还提出教师在教学过程中应如何运用多样化的教学方法，以适应不同学生的学习需求，促进学生科学素养的全面发展。〔关键词〕小学科学；阅读教学；策略
案例设计 | 社会性科学议题“全球变暖”的跨学科主题学习实践

案例设计 | 社会性科学议题“全球变暖”的跨学科主题学习实践

〔摘要〕《下一代科学教育标准》与《义务教育科学课程标准》均强调社会性科学议题的教育意义。本文通过“全球变暖”这一议题，以地理、物理、化学等学科，进行跨学科实践探究，探索主题设计、实施和评价反思等，弥补国内长周期社会性科学议题教学的空白。〔关键词〕小学科学；社会性科学议题；全球变暖；跨学科实践；主题学习〔中图分类号〕 G424 〔文献标识码〕
案例设计 | 简易太阳能车制作的跨学科实践

案例设计 | 简易太阳能车制作的跨学科实践

〔摘要〕本教学案例以制作简易太阳能车为核心项目，基于小学科学课程标准，通过项目式学习模式探索跨学科知识整合与学生实践创新能力培养的路径。研究表明，太阳能车制作能有效融合美术、物理、工程、数学、环保等多学科知识，通过设计、制作、测试全过程显著提升小学生的动手实践能力、问题解决能力和创新思维。本研究为小学科学教育提供可推广的实践范式，助力核心素养的落地实施。全文共分六部分，从理论框架到实践路
案例设计 | 《点亮小灯泡》教学中的项目式学习

案例设计 | 《点亮小灯泡》教学中的项目式学习

〔摘要〕项目式学习作为一种创新的教学模式，在小学科学教育中日益受到重视。它不仅对教学方法进行了革新，也深刻地改变了教育理念。本文深入分析了项目式学习的重要性，并提出了五大具体策略。以教科版科学四年级下册教材中的《点亮小灯泡》教学为例，详细地展示了这些策略的实际应用，为读者提供了一个直观的视角，以深入了解项目式学习在小学科学教学中所具有的独特价值。〔关键词〕小学科学；项目式学习；
案例设计 | 跨学科作业设计探析

案例设计 | 跨学科作业设计探析

〔摘要〕在教育“双减”背景下，科学教师在设计作业时要注重学科间知识的融合，引导学生重新审视知识间的联系，对所学知识进行重新组合，锻炼学生综合运用知识解决实际问题的能力，提升学生核心素养。〔关键词〕小学科学；主题式设计；情境式设计；融合式设计〔中图分类号〕 G424 〔文献标识码〕 A 〔文章编号〕 1674-6317 （
案例设计 | 青实园综合实践活动设计

案例设计 | 青实园综合实践活动设计

〔摘要〕综合实践是以培养学生综合素质为导向，强调学生综合运用各学科知识，认识、分析和解决现实问题，提升综合素质，着力发展核心素养，而大单元教学正是强调跨学科知识的整合和应用，注重学生能力和素养的综合培养。多年的探索，让我明确综合实践课程不是孤立的，是整合课程、集学科融合的魅力课程。在落实大单元教学中，要基于课程核心素养的目标，用大概念去统筹学习内容，用大任务、大情境去启动学习，让学生充分
案例设计 | 用大数据分析技术提高《美化文档》教学水平

案例设计 | 用大数据分析技术提高《美化文档》教学水平

〔摘要〕随着信息科技新课程标准的出台，小学信息科技教师教学理念的更新及教学能力的提升成为教师专业发展中必不可少的一环。在大数据分析技术下，如何借此助力教学与教师双发展，成为值得探索的问题。本文以苏科版信息科技《美化文档》一课为例，从课堂整体实施情况、教师表现、学生表现三个方面，通过教师自我反思与大数据分析报告对比分析，有效提高信息科技教学水平。〔关键词〕信息科技；大数据分析技术；
案例设计 | 借助《爬山虎的脚》教学养成学生科学素养

案例设计 | 借助《爬山虎的脚》教学养成学生科学素养

〔摘要〕在当今这个知识爆炸、科技日新月异的时代，培养学生的科学精神尤为重要。科学精神不仅是科学知识的积累，更是一种探索未知、追求真理的态度和品质。小学语文作为基础教育的重要学科，承载着培养学生综合素质的重要使命。因此，如何有效地将学生科学素养的养成融入教学，成为当前教师亟待解决的重要问题。本文旨在深入探讨借助《爬山虎的脚》教学养成学生科学素养的策略，以期为提高小学生的科学素养和综合素质提
案例设计 | 大概念下“制作简易水钟”项目式学习探索

案例设计 | 大概念下“制作简易水钟”项目式学习探索

〔摘要〕 2022年版《义务教育科学课程标准》强调大概念在教学中的重要性，以及项目式学习对学生核心素养发展的积极意义。本文以“制作简易水钟”项目为例，深入探讨大概念下项目式课程的设计与实践。详细阐述从大概念的确立、知识体系搭建、项目问题设定、任务规划与教学方式选择，到学习成果验收的全流程操作，同时介绍利用AI工具提升教学效果。本研究旨在为小学科学教师提供一套可操作、可借鉴的教学模式，助力提
案例设计 | “小小工程师”单元教学思考

案例设计 | “小小工程师”单元教学思考

〔摘要〕本文旨在通过引导学生像工程师一样思考，经历从明确问题、设计方案、制作模型、测试评估到改进优化的完整过程，培养他们发现问题、解决问题的能力，提升逻辑思维和批判性思维，促进学生科学素养的发展，让学生在实践中探究科学原理，加深对科学知识的理解和应用。〔关键词〕小学科学；单元教学；科学素养；跨学科融合〔中图分类号〕 G424 〔文献标识码〕
案例设计 | 《船的历史》教学研析

案例设计 | 《船的历史》教学研析

〔摘要〕坚持素养导向，落实探究实践，是小学科学教学培养学生科学精神和创新精神的有效途径，本文以教科版科学五年级下册《船的研究》为例，结合教学目标的重构、教学设计的优化等阐述教学实践中有效开展思维型探究的途径。〔关键词〕小学科学；素养导向；探究实践；科学思维〔中图分类号〕 G424 〔文献标识码〕 A 〔文章编号〕 1674-6
案例设计 | 《变化中伴随的现象》的问题式教学

案例设计 | 《变化中伴随的现象》的问题式教学

〔摘要〕小学科学是集合各种自然现象知识的综合性学科，在学生的早期启蒙中起到积极促进作用。但是目前在小学科学课堂上，还存在很多不合理的教学方法，不利于提高课堂效率。问题式教学法的提出，提高了小学科学的教学质量，也提高了学生学习科学知识的效率和能力。在对问题式教学的不断实践中，小学科学的教学效果也呈现出了不断向好的趋势。〔关键词〕小学科学；问题式教学；思考与实践〔中图分类号〕
案例设计 | 一体化模型构建在《石头上的植物》教学中的设计与实施

案例设计 | 一体化模型构建在《石头上的植物》教学中的设计与实施

〔摘要〕模型构建能力作为科学思维的重要组成部分，能够有效地促进学生对概念的理解。本文基于学习进阶理论，通过溯源课本中的探究活动、建立进阶概念轴、一体化设计模型构建学习三个步骤形成系统化的有序教学课程，帮助学生理解复杂事物的内在规律，引导学生利用关联思维构建概念体系，培养学生利用科学思维解决问题的能力，促进学生核心素养的发展。〔关键词〕小学科学；一体化；模型构建；进阶〔中图分类
案例设计 | 自制教具开启高效实验教学之门

案例设计 | 自制教具开启高效实验教学之门

〔摘要〕本文针对苏教版科学四年级下册“专项学习：像科学家那样……”中传统摆实验存在的效率低、变量控制难等问题，通过自制教具创新，设计优化实验教学。传统摆实验存在耗时长、操作烦琐、误差大、变量难以控制等缺陷，大大制约了教学效果。本自制实验器材以培养学生的科学素养，提升实验效率与精准性为目标，提出“双摆同步对比装置”，并通过在装置中结合红外计数器自动计数、可拆卸垫片，调节摆锤重量和轮盘刻度，
案例设计 | 鼓励学生在实验教学中合作探究

案例设计 | 鼓励学生在实验教学中合作探究

〔摘要〕实验教学在小学科学中具有极其重要的地位。在实验教学中实施合作探究策略，不仅可以培养小组的团队合作能力和创造力，还可以培养学生的探究精神和问题解决能力。这种共同探索的乐趣能激发学生对科学实验的兴趣，深化其对学科知识的认知，从而实现深度学习的目标。本研究从当前小学科学实验教学中合作探究存在的问题、合作探究实施策略两个方面展开讨论，以期提高小学科学实验教学质量。〔关键词〕小学科
案例设计 | 科艺融合跨学科实验教学新路

案例设计 | 科艺融合跨学科实验教学新路

〔摘要〕本文以“吉他的声音是怎样产生的”为大任务情境，基于科艺融合视域，通过将情境、教具和师生三大维度有机融合，生成跨学科实验教学，有助于引导学生在真实复杂的情境中探究，发展核心素养与跨学科问题解决能力。〔关键词〕小学科学；实验教学；大任务；情境教学；跨学科〔中图分类号〕 G424 〔文献标识码〕 A 〔文章编号〕 1674-
案例设计 | 用废旧口罩制作环保驱蚊器

案例设计 | 用废旧口罩制作环保驱蚊器

〔摘要〕本文介绍了一种在小学科学课堂上利用废弃口罩制作环保驱蚊器的创新方法。通过简单的六个步骤，将旧口罩中的无纺布层提取出来并喷涂驱蚊液，可以制作成一个安全、环保、经济的驱蚊装置。该方法不仅能够减少垃圾、重复利用口罩，还能为夏季防蚊提供一种新颖的解决方案。文章详细阐述了制作过程、使用场景和创新价值，强调了环保理念和科学创新精神，对于培养学生的环保意识和创造性思维具有重要意义。〔关键词
实验教学 | 依靠《怎样加快溶解》实验教学增强学生“四种能力”

实验教学 | 依靠《怎样加快溶解》实验教学增强学生“四种能力”

〔摘要〕本文以青岛版科学三年级下册《怎样加快溶解》一课为例，探讨了实验教学在培养小学生科学探究能力中的应用。通过聚焦溶解概念、情境导入、设计对比实验方案、分组实验验证以及联系生活实际等教学环节，阐述了如何引导小学生积极参与科学探究过程，掌握科学研究方法，培养其观察、思考、动手操作和团队协作能力。同时，强调了实验教学对激发小学生科学兴趣和提升其科学素养的重要意义，旨在为小学科学教育工作者提
实验教学 | 践行STEAM教育理念设计《播种与发芽》教学

实验教学 | 践行STEAM教育理念设计《播种与发芽》教学

〔摘要〕将STEAM教育理念融入小学科学教学，能够有效整合多学科知识，促进学生跨学科思维能力的系统性发展。该教育模式强调科学、技术、工程、艺术与数学的有机融合，其核心特征体现在跨学科性、实践性和创新性三个维度。在应用过程中，需遵循学生认知发展规律、学科整合逻辑以及实践导向原则。通过科学设计教学内容和活动形式，可显著提升学生的综合科学素养，培养其运用多元思维方式解决实际问题的能力，进而实现
实验教学 | STEM项目式活动“声音”单元教学设计

实验教学 | STEM项目式活动“声音”单元教学设计

〔摘要〕以STEM教育理念为指引，教师可以不断优化小学科学教学活动，并在整合资源的基础上提升科学教学活动的趣味性，不断激发学生的学习积极性与主动性，也让学生在思考、探究中积累更多的学习经验，帮助学生树立正确的科学认知与观念。同时，我们也能以STEM项目式活动为基础，引导学生进行合作讨论，锻炼其团队协作能力，帮助学生树立互相帮助的认知，让学生在动手操作与主动思考中形成更扎实的科学学习基础。
实验教学 | 将福鼎白茶非遗技艺渗入劳动教育

实验教学 | 将福鼎白茶非遗技艺渗入劳动教育

〔摘要〕非物质文化遗产（简称“非遗”）承载着丰富的文化价值和实践智慧，将其融入小学劳动教育，不仅能增强学生的文化认同感，还能培养其劳动技能和科学素养。福鼎白茶作为国家级非遗项目，其制作技艺包含采摘、萎凋、干燥等环节，蕴含了复杂的科学原理，如植物生理、微生物作用、物理变化等。本文以将福鼎白茶非遗技艺渗入劳动教育为切入口，探索如何在小学劳动教育中渗透科学知识，使学生在体验传统技艺的同时理解科
实验教学 | 以创新实践实现提质增效

实验教学 | 以创新实践实现提质增效

〔摘要〕在“双减”政策的大背景下，粤东山区的五华县面临着小学科学教育的诸多挑战。然而，五华县积极探索、创新实践，通过聚焦课堂教学变革、构建素养导向的“教—学—评”一体化综合评价体系、利用校内课后服务以及充分挖掘山区教育资源等一系列举措，成功实现了小学科学教育的提质增效，为山区小学科学教育发展提供了可借鉴的经验。本文详细阐述五华县在小学科学教育方面的创新实践及取得的显著成效。〔关键词〕
实验教学 | 关注学生的“实际获得”

实验教学 | 关注学生的“实际获得”

〔摘要〕小学科学学科核心素养是在科学学习过程中逐步培育的，既满足学生个体终身发展的需要，也契合社会持续发展的趋势。这一素养体现出科学学科的独特性，主要涵盖四个方面：科学观念与其实际应用、科学思维与创新能力、科学探究与表达交流，以及科学态度与社会责任感。而“实际获得”强调以学生为本，意味着每一名学生的个性和选择得到尊重和支持，每一名学生的禀赋和潜能得到保护和开发，每一名学生都能实现全面而有
实验教学 | 人工智能为教学带来新支撑

实验教学 | 人工智能为教学带来新支撑

〔摘要〕人工智能凭借强大的数据处理、智能分析和自适应能力，为小学课堂教学模式创新带来了新的可能。它能够精准分析学生的学习数据，洞察学生的学习特点与薄弱环节，实现教学的精准化与个性化；同时，借助智能设备和平台，能够丰富教学资源，支持学生个性化学习，对学生进行智能化辅导，强化学生的信息素养。本文探讨了在小学课堂教学中应用人工智能的重要性，重点论述了人工智能为教学提供新支撑的策略，旨在打造开放
实验教学 | 课堂提问思索

实验教学 | 课堂提问思索

〔摘要〕在科学课堂教学中，提问是课堂教学必不可少的环节，而大部分教师的课堂提问有缺乏核心、没有指向性、无效问题多、预设多生成少等现象。作为一线教师，在长期的教学实践中，笔者深感：课堂提问的问题要精练；要聚焦关键问题；备课堂的问题时要基于学情和实际情况；要重视课堂生成性资源，适时追问及时点拨；要培养学生参与互评的积极性和评价能力。最终促进学生深度学习的思维型探究和实践，促进学生核心素养的发
实验教学 | 以信息科技培养学生自主学习能力

实验教学 | 以信息科技培养学生自主学习能力

〔摘要〕信息科技在教育领域的融入，给小学数学教学带来了创新的机遇。在以往的教学体系中，对学生自我提升能力的培养存在瓶颈，无法全面适应学生多元化的学习需求。信息科技借助其独特优势能有效地激发学生数学学习的兴趣，扩充了学习资源，并支持学生个性化学习进程，从而极大地提升了教学效果。本文分析了信息科技的优势，提出了利用信息科技培养小学数学自主学习能力的路径，以推动学生自主学习能力的提升，促进小学
实验教学 | 用钱学森教育思想提增学生科学思维能力

实验教学 | 用钱学森教育思想提增学生科学思维能力

〔摘要〕随着经济社会的高速发展，为基础教育改革提出新要求。在新形势下的基础教育改革举措中，对小学1～2年级学生科学思维能力的培养尤为重要。我校充分利用钱学森思想资源，结合科学实践活动课程实践，根据前人科学思维能力探索路径，开展了对1～2年级学生科学思维能力培养的理论研究与实践，以期给广大基础教育研究者提供新思路与新途径。〔关键词〕小学科学；科学思维能力；钱学森思想；策略〔中图
实验教学 | 发展学生的计算思维

实验教学 | 发展学生的计算思维

〔摘要〕本文聚焦小学信息科技教学，基于我国信息科技快速发展的背景，探讨在小学阶段开展信息科技教学的必要性。针对小学信息科技教学特点，提出以项目式学习培养学生计算思维的教学设计思路。教学过程中，通过精心设计项目、引导学生应用信息科技、引进编程教学、设置多元问题等方式，结合闽教版教材具体课程案例，促进学生掌握信息科技知识与技能，提升计算思维和问题解决能力。教学实践表明，基于项目式学习的教学模
实验教学 | 区域游戏在科学教育中的跨学科整合

实验教学 | 区域游戏在科学教育中的跨学科整合

〔摘要〕随着教育改革的推进，幼小衔接科学教育的重要性日益凸显，区域游戏与跨学科整合成为关键路径。本文围绕理论基础、实践策略及整合方法展开探讨。在理论基础方面，幼小衔接科学教育需帮助幼儿实现知识、技能、情感与社会性平稳过渡，跨学科整合通过融合多学科知识促进幼儿综合发展，区域游戏则通过情境创设、动手实践和合作交流激发幼儿探究兴趣、提升幼儿科学能力。实践策略聚焦益智与团队合作游戏设计（如团队拔
实验教学 | 自然角创设指导“四从”策略

实验教学 | 自然角创设指导“四从”策略

〔摘要〕现代教育家陈鹤琴先生指出：幼稚园需布置一个科学环境，尽可能地引导儿童栽培植物（花卉、蔬菜），布置园庭从事浇水、除草、收获种子等工作，并饲养动物等。幼儿天生就对大自然充满好奇，在种植、喂养、采摘等体验活动中，利用生活资源多途径地引导幼儿通过感知不同动植物的形态、构造、生活习性及生长发育过程观察动植物、照顾动植物，能激发幼儿的好奇心和求知欲，培养幼儿对周围事物、现象的兴趣以及动手动脑
实验教学 | 幼小衔接“动物之家”教学设计

实验教学 | 幼小衔接“动物之家”教学设计

〔摘要〕幼儿园教育阶段是幼儿的启蒙教育阶段，担负着为幼儿后续步入义务教育阶段打下坚实基础的责任。科学教育在幼儿园教育和幼小衔接教育中都发挥着重要作用，能够有效促进幼儿的全面发展。本文以幼儿园科学课程幼小衔接教学为主题，展开“动物之家”教学案例设计与分析。旨在为幼儿园科学课程幼小衔接提供一定的教学参考，促进幼小衔接教学水平提升。〔关键词〕幼小衔接；科学课程；教学案例〔中图分类号
渗透融合 | 将科普课文与科学课结合开展跨学科教学

渗透融合 | 将科普课文与科学课结合开展跨学科教学

〔摘要〕在小学语文教学实践中，遵循跨学科融合理念的指导，促进语文教学与科学教学的深度融合，能提高融合指导成效，引发学生对语文与科学知识的思考，全面提升学生的学习能力。本文重点探索科普课文与科学课文相结合开展语文跨学科教学，并就此提出建议，旨在全面优化跨学科综合指导成效，引导学生主动思考语文课程知识，提升学生的语文核心素养。〔关键词〕小学语文；小学科学；跨学科教学〔中图分类号〕
渗透融合 | 交互式白板技术在看图写话教学中应用的有效性

渗透融合 | 交互式白板技术在看图写话教学中应用的有效性

〔摘要〕本文旨在探讨交互式白板技术在小学语文看图写话教学中的应用及其有效性。通过对比传统教学方法与采用交互式白板技术的教学方法，从学生的参与度、理解程度和写作水平等方面对比分析了两种教学方式的差异。结果表明，交互式白板技术能够有效提升学生的学习兴趣和参与度，而且学生的理解能力和写作水平也得到了明显提高。本研究为交互式白板技术在小学语文教学中的应用提供了实证依据，对于优化小学语文课堂教学模
渗透融合 | 设计政和白茶文化浸入科学社团活动

渗透融合 | 设计政和白茶文化浸入科学社团活动

〔摘要〕本文旨在探索将政和白茶文化融入小学科学社团课的教学模式创新。通过深入分析政和白茶的历史文化背景、科学内涵以及教育价值，提出一种结合茶文化与科学教育的创新教学模式。该模式以实践活动、跨学科教学和社区参与为核心，致力于提升学生的科学素养和文化认同感，同时激发学生的学习兴趣，促进其对科学知识的理解和应用，增强学生的文化自信，为传承和弘扬本土茶文化提供新的途径。〔关键词〕小学科学
渗透融合 | 人才培养视野下的语文信息化教学

渗透融合 | 人才培养视野下的语文信息化教学

〔摘要〕教育是我国的立国之本，直接关系到未来人才的素质与能力。语文是小学教育阶段中最基础的学科之一，对学生的阅读理解、语言表达等能力起到重要的培养作用。在当前信息技术发展与人才培养的背景下，教师在教学中应合理利用信息技术，为培育适应现代社会需求的人才奠定基础。本文结合作者自身小学语文教学实践，就基于人才培养视野下的小学语文信息化教学模式构建研究予以简单探讨，以期为语文教师开展信息化教学提
渗透融合 | 基于人工智能与大数据技术的数学教学模式转型

渗透融合 | 基于人工智能与大数据技术的数学教学模式转型

〔摘要〕在以科技驱动教育变革的背景下，传统小学数学教学面临标准化教学与个体差异矛盾、经验驱动缺乏数据支持、技术应用偏离育人本质等三重困境。本研究基于人工智能（AI）与大数据技术，探讨其在教学范式转型中的实践路径，提出“技术-制度-人文”三维协同体系；未来需融合脑科学、元宇宙等技术，构建兼顾技术创新与育人本质的智能教育生态，推动教育公平与教学质量协同发展。〔关键词〕人工智能；大数据
渗透融合 | 信息科技教师智能化学习环境下的数学教学

渗透融合 | 信息科技教师智能化学习环境下的数学教学

〔摘要〕本文聚焦智能化学习环境下的数学教学，基于实证调研与对比分析，揭示技术应用现状、效能差异及现存问题。对32所实验学校的数据跟踪显示，智能系统使中小学生数学成绩提升12.3%、学习参与度提高35%，但存在城乡技术应用鸿沟（设备覆盖率相差 27.5%）、教师数字素养滞后（个性化教学设计能力达标率仅29%）等结构性矛盾。研究构建“技术-教师-学生”三维分析框架，从智能系统适性化改造、教师
渗透融合 | 依托多媒体教学帮助学生理解数学概念

渗透融合 | 依托多媒体教学帮助学生理解数学概念

〔摘要〕学生如何理解数学概念是教学的关键环节，本文对依托多媒体教学帮助学生理解数学概念问题进行了探讨。首先分析了学生理解数学概念的现状，发现学生对抽象概念理解存在困难，缺乏直观感知；其次探讨了多媒体教学在数学概念理解中的作用；最后提出了基于多媒体教学的数学概念理解提升策略。研究结果表明，多媒体教学能有效提升小学生数学概念理解水平，为教师开展数学教学实践提供有益启示。〔关键词〕多媒
渗透融合 | 以跨学科理念为指导融合科学教学和劳动教育

渗透融合 | 以跨学科理念为指导融合科学教学和劳动教育

〔摘要〕本文基于跨学科理念，进行科学和劳动教育跨学科整合的实践研究。科学是第一生产力，劳动可以培植生活力，本研究的重点在于如何将科学和劳动进行融合，设计和实施有价值的实践活动。〔关键词〕小学科学；跨学科；劳动；核心素养〔中图分类号〕 G424 〔文献标识码〕 A 〔文章编号〕 1674-6317 （2025）18

小学科学

目录

专家视角 | AIGC技术为科学教学提供创新工具

专家视角 | AIGC技术为科学教学提供创新工具

教研指导 | 项目式学习在大单元教学中的运用

教研指导 | 项目式学习在大单元教学中的运用

名师课堂 | “双线”合力打造触动学生心灵的课堂

名师课堂 | “双线”合力打造触动学生心灵的课堂

名师课堂 | 关键问题设计研究

名师课堂 | 关键问题设计研究

教学有方 | 布置影像创作任务 支持项目式学习

教学有方 | 布置影像创作任务 支持项目式学习

教学有方 | 加强学生推理论证能力

教学有方 | 加强学生推理论证能力

教学有方 | 利用Excel数据统计图提升学生数据处理能力

教学有方 | 利用Excel数据统计图提升学生数据处理能力

教学有方 | 任务驱动为教学注入活力

教学有方 | 任务驱动为教学注入活力

教学有方 | 跨学科主题学习探思

教学有方 | 跨学科主题学习探思

教学有方 | 改进阅读教学

教学有方 | 改进阅读教学

案例设计 | 社会性科学议题“全球变暖”的跨学科主题学习实践

案例设计 | 社会性科学议题“全球变暖”的跨学科主题学习实践

案例设计 | 简易太阳能车制作的跨学科实践

案例设计 | 简易太阳能车制作的跨学科实践

案例设计 | 《点亮小灯泡》教学中的项目式学习

案例设计 | 《点亮小灯泡》教学中的项目式学习

案例设计 | 跨学科作业设计探析

案例设计 | 跨学科作业设计探析

案例设计 | 青实园综合实践活动设计

案例设计 | 青实园综合实践活动设计

案例设计 | 用大数据分析技术提高《美化文档》教学水平

案例设计 | 用大数据分析技术提高《美化文档》教学水平

案例设计 | 借助《爬山虎的脚》教学养成学生科学素养

案例设计 | 借助《爬山虎的脚》教学养成学生科学素养

案例设计 | 大概念下“制作简易水钟”项目式学习探索

案例设计 | 大概念下“制作简易水钟”项目式学习探索

案例设计 | “小小工程师”单元教学思考

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案例设计 | 《船的历史》教学研析

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案例设计 | 《变化中伴随的现象》的问题式教学

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案例设计 | 一体化模型构建在《石头上的植物》教学中的设计与实施

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案例设计 | 自制教具开启高效实验教学之门

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案例设计 | 鼓励学生在实验教学中合作探究

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案例设计 | 科艺融合 跨学科实验教学新路

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案例设计 | 用废旧口罩制作环保驱蚊器

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实验教学 | 依靠《怎样加快溶解》实验教学增强学生“四种能力”

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实验教学 | 践行STEAM教育理念设计《播种与发芽》教学

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实验教学 | STEM项目式活动“声音”单元教学设计

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实验教学 | 将福鼎白茶非遗技艺渗入劳动教育

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实验教学 | 以创新实践实现提质增效

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实验教学 | 关注学生的“实际获得”

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实验教学 | 人工智能为教学带来新支撑

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实验教学 | 课堂提问思索

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实验教学 | 以信息科技培养学生自主学习能力

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实验教学 | 用钱学森教育思想提增学生科学思维能力

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实验教学 | 发展学生的计算思维

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实验教学 | 区域游戏在科学教育中的跨学科整合

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实验教学 | 自然角创设指导“四从”策略

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教学有方 | 布置影像创作任务支持项目式学习

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案例设计 | 科艺融合跨学科实验教学新路

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