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江西教育C

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2024年05期

本刊以全国宣传党和国家的教育方针、政策和法规、宣传教委的重大工作部署为主，对全省教育工作，特别是中小学教育、教学工作进行指导，竭诚为实施九年义务教育服务，为广大教师服务。

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本期推荐 | 创客教育理念下的小学科学教学策略

本期推荐 | 创客教育理念下的小学科学教学策略

摘要：创客教育理念是融合多学科知识与技能，以具有开放性、创新性、教育性的实践创造学习活动为主的新型教育理念。在小学科学教学中，教师要以创客教育理念为抓手，结合学生的身心发展需求，通过创设教学情境、传授学习方法、组织探索活动、延伸生活训练等，激发学生的学习兴趣，培养学生的观察力、思维力、操作力、创造力，使小学科学教育更加符合素质教育的要求。关键词：小学科学创客教育理念教学策略传统的
教育纵横 | 立足项目化教学，让劳动教育更高效

教育纵横 | 立足项目化教学，让劳动教育更高效

摘要：在全面推进素质教育的当下，劳动教育作为素质教育的重要内容，对增强儿童的劳动意识，提升儿童的劳动能力起着重要作用。项目化教学是一种以项目为中心的教学方式，能充分落实学生的主体地位，提高教学效率。在现阶段的劳动教育中，教师应主动采取项目化教学方式，践行以生为本的教育思想，增强儿童的参与感，让儿童科学地使用所学知识与技能，解决实际问题，让劳动教育更精彩。关键词：项目化教学劳动教育素质
教育纵横 | 小学班主任在班级管理中融入德育的思考

教育纵横 | 小学班主任在班级管理中融入德育的思考

摘要：小学生因为年龄小，尚未形成道德品质，容易受周围环境的影响。班主任将德育作为小学教育的核心内容来抓，能让学生在学习学科知识的同时，提高综合素养，助力学生在良好的德育环境中健全人格。为了提高学生的道德品质，班主任要整合教育资源、渗透德育理念、组织实践活动、树立道德榜样，为培养全面发展的综合型人才夯实基础。关键词：小学班主任班级管理德育小学阶段的学生正处于探索世界的阶段，有着强烈
教育纵横 | 教育信息化2.0助力农村教师专业成长

教育纵横 | 教育信息化2.0助力农村教师专业成长

摘要：教育信息化2.0既是教育信息化的升级，又是一种新型的教育形态。如何解决农村教师教学水平参差不齐的问题，提升教师的信息素养，已成为教育界普遍关注的问题。对此，农村教师应该积极转变角色，夯实基础技能，多方面提升自身信息水平，更好地为学生提供教育服务，提升学生的综合素养。关键词：教育信息化农村教师专业成长教育信息化2.0是教育信息化的升级，核心目标是将教育教学与信息技术融合，从不
教育纵横 | 基于虚拟现实技术创新的高中教学模式

教育纵横 | 基于虚拟现实技术创新的高中教学模式

摘要：信息技术已成为高中教学中不可或缺的一门技术，随着时代的发展与技术的变革，各种新兴技术层出不穷。本文既探讨了VR虚拟现实技术在高中教学中的融合，又探讨了该技术在实践中的一些挑战和限制。随着VR技术的发展和广泛的应用，这种技术将成为高中教育的重要组成部分，能帮助学生更好地理解和应用所学知识，提高学习效率，挖掘学生更多的学习潜力。关键词：VR技术高中教学融合应用随着教育改革的深入
教海泛舟（中学教学） | 微课在高中历史课堂中的应用

教海泛舟（中学教学） | 微课在高中历史课堂中的应用

摘要：随着网络不断发展，信息技术已渗透到人们生活中的方方面面，有效地推动了社会的发展与进步。微课是基于信息技术发展起来的一种新型教学模式，它以视频的方式呈现教学内容，极大地激发了学生的学习兴趣，有效地提升了教师的课堂教学效率。关键词：信息化微课高中历史核心素养高中历史的理论性较强，大量的历史知识需要学生理解和应用，如果教师采用死板的教学方法，就会使学生处于比较被动的状态，既难以
教海泛舟（中学教学） | “双减”背景下初中英语作业的优化设计

教海泛舟（中学教学） | “双减”背景下初中英语作业的优化设计

摘要：“双减”政策的提出，让目前的英语课堂更显多元化。因此，在初中英语作业设计中，教师必须正确认识学生在英语学习方面的基本需求，在作业设计方面“下功夫”，遵循学生的学习规律，让作业管理模式更具可靠性。关键词：初中英语作业优化设计策略 “双减”政策实施后，英语教学的方向和理念发生了很大变化，英语学习活动从课堂延伸到了课外。基于此，英语作业的功能也从巩固基础知识变成转变学生的英语思维，
教海泛舟（中学教学） | 如何构建高效的初中英语课堂

教海泛舟（中学教学） | 如何构建高效的初中英语课堂

摘要：在教育事业迅速发展的当下，如何构建高效课堂成为教育工作者探讨的重要课题。英语学科是初中阶段的主要学科，英语教育是教学改革的重要阵地。如果教师依旧延续传统的教学方式，就无法保证英语教学与新时代的要求相贴合。在实际教学中，教师应注重对学生非智力因素的考虑，有效凸显学生的学习主体地位，切实落实对学生听、说、读、写技能的培养。关键词：初中英语英语教学高效课堂在全球化的背景下，英语学
教海泛舟（小学教学） | 小学道德与法治实践性作业的设计

教海泛舟（小学教学） | 小学道德与法治实践性作业的设计

摘要：实践性、生活性是小学道德与法治课程的基本特征，教师应从培养学生的核心素养和解决问题的关键能力的角度出发，设计动手操作、情感体验、生命体验、拓展阅读的实践作业。这种作业不仅能激励和指导学生展开实践，深化学生的道德认知，真实反映学生综合素养和关键能力的提升，还能将道德与法治学习延伸至真实生活，促进学生道德品质的生长。关键词：小学道德与法治实践性作业设计策略小学道德与法治课程是学
教海泛舟（小学教学） | “大单元”视域下的小学语文习作教学

教海泛舟（小学教学） | “大单元”视域下的小学语文习作教学

摘要：在“大单元”的视域下，教师在进行习作教学时应基于学生的学习需求，以教材为中心，以单元为单位，整体规划学生的习作学习；应关注学生的实际生活，促使学生进行习作素材积累与分享；应培养学生的习作兴趣，激发学生的内在学习动力。笔者以人教版四年级语文上册的习作“记一次游戏”为例，对如何在“大单元”视域下开展小学语文习作教学进行了初步探讨。关键词：“大单元”视域小学语文习作教学大单元作文
教海泛舟（小学教学） | 小学语文教学中人文素养的培养策略

教海泛舟（小学教学） | 小学语文教学中人文素养的培养策略

摘要：随着新课程改革的不断推进，如何在教学活动中推动学生综合素质的全面发展，已经成为广大教育工作者需要重点思考的问题。语文是小学阶段的重要课程之一，具有明显的人文特征，培养和提升学生的人文素养，可以优化学生的课堂学习体验，帮助学生形成正确的世界观、人生观和价值观，促进学生的健康成长。基于此，笔者针对小学语文教学中学生人文素养的培养策略进行具体分析和探讨，旨在给广大教师提供参考。关键词：小
教海泛舟（小学教学） | 经典名著促读写，让阅读更高效

教海泛舟（小学教学） | 经典名著促读写，让阅读更高效

摘要：语文新课程标准要求学生阅读整本书，既指向语文阅读的“增量”，又指向语文阅读的“提质”。《西游记》作为四大名著之一，是学生的必读书目，对学生的语文学习起着重要的作用。在语文教学中，教师要引导学生阅读并理解《西游记》，让学生在阅读中浸润心灵，在读写中寻求平衡，建构个性化的阅读路径，获得向上生长的精神力量。关键词：西游记整本书阅读经典名著阅读是吸收，写作是倾吐，二者相辅相成。学生
教海泛舟（小学教学） | 基于“学习单”的故事化教学内涵与价值

教海泛舟（小学教学） | 基于“学习单”的故事化教学内涵与价值

摘要：《义务教育语文课程标准（2022年版）》指出，要突出课程内容的时代性和典范性，加强课程内容整合；增强课程实施的情境性和实践性，促进学习方式的变革。这意味着语文教学要切实为学生之“学”服务。因此，教师可以针对学生的认知特点以及语文课程的学习规律，通过对“学习单”的研制和实施，发挥故事化教学的作用，充分凸显学生的主体地位，从而达成“加强课程内容整合”“促进学习方式变革”的课程目标。本文提出
教海泛舟（小学教学） | 情境教学法在小学语文教学中的应用

教海泛舟（小学教学） | 情境教学法在小学语文教学中的应用

摘要：随着教育改革的深入推进，情境教学法作为一种全新的、高效的教学方式，因其直观、形象、生动的特点，在各学科教学中得到了广泛应用。情境教学法不仅提高了学生参与课堂学习的积极性，还提高了教学效率。在小学语文教学中，教师要科学运用情境教学法，将文字与具体的场景相融合，让学生身临其境，学习语文知识与技巧，提高语文综合能力。关键词：情境教学法小学语文教学方式小学语文是小学课程中最为重要的
教海泛舟（小学教学） | 学习任务群视角下的小学语文阅读教学

教海泛舟（小学教学） | 学习任务群视角下的小学语文阅读教学

摘要：新课程标准提出了学习任务群的内容组织与呈现方式，学习任务群视角下的小学语文教学成为教学新课题。学习任务群整合了小学阶段的识字、阅读、写作表达、口语交际和跨学科学习等内容，在学习任务群视角下，教师能够引导学生积累阅读经验，养成良好的阅读习惯，丰富语言积累。笔者结合小学语文教学实践，从语言文字积累、实用性阅读、文学类阅读、思辨性阅读、整本书阅读和跨学科学习六大学习任务群出发，探讨新课程标准
教海泛舟（小学教学） | 跨学科视域下开展深度写作教学的研究

教海泛舟（小学教学） | 跨学科视域下开展深度写作教学的研究

摘要：在小学语文写作教学中，教师要基于跨学科视域，开展深度写作教学活动，帮助学生深化主题、丰富素材、研磨语言。在深化写作主题方面，教师要引导学生捕捉身边美好事件，生成生命哲思；在研磨语言方面，要指导学生调整句式、融入典故，写出具有画面感的好作品。关键词：跨学科视域深度写作小学语文《义务教育语文课程标准（2022年版）》设置了“跨学科学习”任务群，旨在引导学生在语文实践活动中连接课
教海泛舟（小学教学） | 如何激发学生的语文阅读兴趣

教海泛舟（小学教学） | 如何激发学生的语文阅读兴趣

摘要：激发学生的阅读兴趣，提升学生的阅读与理解能力，是小学语文教学的重要目标之一，对学生后续的学习与发展起着重要的作用。阅读不仅可以在潜移默化中提升学生的语文综合素养，还可以提升学生的逻辑思维能力。因此，在语文教学中，教师要创新阅读教学方式，激发学生的阅读兴趣，提高学生自主阅读与研究的积极性，从多维度提升学生的阅读能力。关键词：小学语文阅读兴趣教学策略语文学习对学生未来的发展具有
教海泛舟（小学教学） | 多媒体课件在小学低年级语文教学中的运用

教海泛舟（小学教学） | 多媒体课件在小学低年级语文教学中的运用

摘要：在信息技术迅猛发展的今天，多媒体课件以其特有的生动、形象、直观等特点，充分调动了学生学习语文的积极性和主动性，让语文课堂焕发出无限生机和活力。关键词：多媒体课件自主学习课堂教学效率在如今的小学语文教学中，多媒体课件的运用充分展示了教学手段的多样化，最大限度地调动了学生的视听感官，弥补了传统语文教学的缺陷，成为小学语文教师的最佳“帮手”。实践证明，灵活有效地运用多媒体课件进行
教海泛舟（小学教学） | “五育”并举，落实德育

教海泛舟（小学教学） | “五育”并举，落实德育

摘要：为进一步坚定文化自信，促进中华优秀传统文化与红色文化相结合，小学语文教学的改革与创新势在必行。笔者主要探讨了如何在小学语文教学中充分融入红色文化，以期更好地实现“五育”并举的育人目标。关键词：“五育”并举小学语文红色文化将红色文化融入小学语文教学，是新时期教育的重要任务。随着教育改革的不断深入，小学语文教师要重视红色文化教育，帮助学生树立正确的价值观，激发学生学习的兴趣，促
教海泛舟（小学教学） | 如何在小学数学教学中培养学生的高阶思维

教海泛舟（小学教学） | 如何在小学数学教学中培养学生的高阶思维

摘要：随着新课程改革的推进，越来越多的教育工作者意识到培养学生高阶思维能力的重要性。为此，教师要调动学生学习的积极性，拓展教学内容，帮助学生提高思维品质，提升学生的数学学科核心素养。关键词：小学数学教学策略深度学习新课程改革背景下的小学数学教学，教师要设计多元化的教学活动，激发学生的学习动力，帮助学生学会观察、思考。一、以学生为主体，培养学生的数学思维（一）依托已学知识，
教海泛舟（小学教学） | “顺学而教”，构建高效数学课堂

教海泛舟（小学教学） | “顺学而教”，构建高效数学课堂

摘要：新课程标准的实施，对小学数学课堂教学提出了更高的要求。在教学中，教师应践行新课程标准提出的教学理念，优化教学流程，促使学生提高学习数学知识的效率，形成完善的知识结构。“顺学而教”是十分重要的教学理念，它倡导尊重学生的自主学习，将学习的主动权还给学生，加深学生对所学知识的理解，不断提升学生的数学综合素养，建构高效的数学课堂。笔者就如何在数学课堂中融入“顺学而教”的教学理念提出了相应的策略
教海泛舟（小学教学） | 构建小学数学生态课堂的策略

教海泛舟（小学教学） | 构建小学数学生态课堂的策略

摘要：小学数学是基础教育阶段中最基础的学科之一，小学数学生态课堂的构建也是教学改革中备受关注的内容。在新课程改革的背景下构建小学数学生态课堂，教师需要对学生的学习兴趣和认知能力进行培养，并通过构建和谐、融洽、轻松的师生关系，使学生主动参与到学习活动中。同时，教师需要转变传统教学理念，形成“以生为本”的教育观念，利用现代化教学工具来丰富教学手段。基于此，笔者首先对小学数学生态课堂的概念展开阐述
教海泛舟（小学教学） | “五育”融合，促进学生的全面发展

教海泛舟（小学教学） | “五育”融合，促进学生的全面发展

摘要：随着新课程改革的稳步推进，“五育”融合被广泛地应用于小学数学课堂。“五育”融合是指“五育并举、融合育人”，旨在促进学生的长远发展，培养全面发展的人，更好地落实立德树人的根本任务。因此，在教学中，教师应重构教学理念，探寻多元化的教学策略，引导学生进行高效的探索，促进学生结构化知识体系的形成。本文基于“五育并举”理念，对小学数学课堂教学策略进行积极的探索，以期提高学生的综合素养，实现学生的
教海泛舟（小学教学） | 小学数学“量感”可视化教学策略

教海泛舟（小学教学） | 小学数学“量感”可视化教学策略

摘要：在小学数学教学中，可视化不仅是一种策略与路径，还是一种方法与思想，能让学生的“量感”可见，为培育学生的“量感”提供了一个视角。在教学小学数学“量与计量”这部分内容时，教师可以创设可视化情境，引导学生开展可视化活动，促进学生可视化的生活实践与应用。学生“量感”的形成对学生的学习、生活都有十分重要的价值和意义。关键词：小学数学 “量感” 可视化教学可视化教学是一种将内隐的知识直观呈
教海泛舟（小学教学） | 大数据技术背景下的小学数学深度教学

教海泛舟（小学教学） | 大数据技术背景下的小学数学深度教学

摘要：深度教学理念强调以学生对知识的浅层识别、理解、学习和应用为基础，引导学生通过表面现象，掌握知识与技能背后的核心思维与能力，并将其与实际生活相联系，发展核心素养。大数据技术背景下的小学数学教学，教师可以更精准地把握学生的真实学习需求，创设生动、活泼的探究性教学情境，实现深度教学，提升学生的综合能力和数学学科核心素养。关键词：大数据小学数学深度教学美国教育学家布卢姆认为，人的思
教海泛舟（小学教学） | 小学数学大单元教学的有效策略

教海泛舟（小学教学） | 小学数学大单元教学的有效策略

摘要：在核心素养背景下，教师针对小学数学大单元教学内容进行设计与实施，已成为小学数学发展的必然选择。在小学数学大单元教学中，教师要选定大单元内容，确定大单元学习主题、教学目标以及教学评价标准。关键词：核心素养小学数学大单元教学在小学教学中，教师要对大单元教学进行全面落实，对学习资源进行最优整合，对教学内容进行正确理解，并以大单元课时为基础，对学生的学习目标进行合理设定，结合实际，
教海泛舟（小学教学） | 巧用绘本，让英语课堂教学“熠熠生辉”

教海泛舟（小学教学） | 巧用绘本，让英语课堂教学“熠熠生辉”

摘要：受年龄的影响，小学生的抽象思维能力不足，且词汇量小。为了最大限度地调动课堂氛围，提升课堂教学的效率，教师要重视阅读教学，引入丰富的英语绘本，开阔学生的视野，加强学生的知识积累。教师要依托绘本内容，设计丰富的学习项目，创设小组合作任务，在高效的师生互动中提升学生的英语学科核心素养。关键词：英语绘本小学英语核心素养英语绘本是一种极具生活性、趣味性的教学资源，不仅能调动学生的学习
教海泛舟（小学教学） | 指向高阶思维能力培养的小学英语阅读教学

教海泛舟（小学教学） | 指向高阶思维能力培养的小学英语阅读教学

摘要：小学英语课程承担着培养学生英语学科核心素养、发展学生思维能力的关键任务。在小学英语阅读教学中，培养学生的高阶思维能力意义重大。因此，在课堂教学中，教师应精心设计丰富多元、层次渐进的阅读活动，培育学生的观察分析、辩证评价和迁移创新能力。关键词：小学英语阅读教学高阶思维小学英语阅读教学是培养学生高阶思维能力的重要途径。高阶思维指的是发生在较高认知层次上的心智活动或认知能力。在小
教海泛舟（小学教学） | 合理评价，让小学英语教学更高效

教海泛舟（小学教学） | 合理评价，让小学英语教学更高效

摘要：英语是基础教育阶段的重要学科，在小学英语教学中，教师要着重培养学生的英语语感，增加学生的词汇量，并通过合理评价，让学生在英语教学中找到正确的学习方向，在生活中学会利用英语知识解决遇到的各种问题，具备良好的英语综合素养。合理的教学评价体系能够让学生积累更多的英语知识，锻炼学生的英语思维能力，帮助学生实现英语知识的内化和迁移。因此，笔者着重分析了在小学英语教学中进行合理评价的具体策略，旨在
教海泛舟（小学教学） | 初中音乐欣赏课中的“视听结合”策略

教海泛舟（小学教学） | 初中音乐欣赏课中的“视听结合”策略

摘要：音乐既是聆听的艺术，也是想象的艺术。在初中音乐欣赏教学中，教师要引导学生进行视听，通过创设视听情境、激发视听想象、丰富视听表现，引导学生的音乐欣赏。视听结合的音乐审美欣赏，是一个由浅入深、由表及里、由感性到理性的逐步深化的过程，能有效提升学生的音乐学习能力，发展学生的音乐学科核心素养。关键词：初中音乐欣赏课视听结合《义务教育艺术课程标准（2022年版）》明确提出，音乐教学的
教海泛舟（小学教学） | “以美育人”：小学美术教学的策略

教海泛舟（小学教学） | “以美育人”：小学美术教学的策略

摘要：随着新课程改革的推进，小学美术教学被赋予了更多的使命。在教学中，教师不仅要给学生传授专业知识，还要“以美育人”，培养学生的审美能力。一般来说，学生的审美能力并非与生俱来，要想让小学生具备认识美、爱美、创造美的能力，教师就要重构教学理念，将美育教学贯穿于美术教学的每一个环节，通过知识传授与技能培养，提升学生的审美能力以及美术学科核心素养。关键词：“以美育人” 小学美术课堂教学 “
教海泛舟（小学教学） | 如何构建指向核心素养的小学美术课堂

教海泛舟（小学教学） | 如何构建指向核心素养的小学美术课堂

摘要：美术课程是学校美育的重要载体。新课程标准指导下的美术课堂教学设计及教学活动的开展，都要紧扣核心素养，培养学生的审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解等关键能力。指向学生核心素养培育的小学美术课堂，教师应当以生活为基，以实践为本，以关联为策，提高学生综合素质。关键词：核心素养美术教学美育美术课程以对视觉形象的感知、理解和创造为重要内容，强调用美的事物来激发学生的情感，使学生形
教海泛舟（小学教学） | 基于主题统整的小学美术单元教学实践

教海泛舟（小学教学） | 基于主题统整的小学美术单元教学实践

摘要：基于主题统整的美术单元教学强调围绕某一主题，把与该主题相关的生活形式、审美创造等整合在具有结构性的序列教学中，让学生对美术形成整体感知和审美，形成育人的整体效应。将与单元主题相关联的各个要素进行统整，既包括生活要素的统整，也包括学习要素的统整；既包括个体与群体的统整，也包括生活与艺术的统整。在教学中，教师要创造性地将各主题内容和要素进行相互融合和优化组合，让教学内容在结构优化的基础上产
教海泛舟（小学教学） | 运用信息技术手段，助力信息技术教学

教海泛舟（小学教学） | 运用信息技术手段，助力信息技术教学

摘要：在信息时代，信息技术学科受到广大师生的重视，信息技术教师也面临更大的教学挑战。教师应该从原本的单一技能教学逐渐向信息化教学转变，利用信息技术手段推动教学朝着多元化、系统化和智慧化的方向不断发展，提高学生的创新能力和信息素养。基于此，笔者对信息技术手段的运用策略进行探索，旨在打开教师的思路，提高小学信息技术教学的质量。关键词：信息技术教学质量应用信息技术学科具有较强的自由性、
幼教园地 | 幼儿园劳动教育“三全育人”实施路径

幼教园地 | 幼儿园劳动教育“三全育人”实施路径

摘要：幼儿园劳动教育是指幼儿在亲历实践和动手操作的过程中，有目的、有意识地运用体力和智力改造外部世界，从而获得劳动观念、劳动能力、劳动习惯和品质、劳动精神等方面的发展，并在劳动中获得各领域学习与核心经验的一种教育活动。在教学中，教师要坚持“三全育人”，培养幼儿崇尚劳动的品德，使其形成“劳动最光荣”“劳动最崇高”“劳动最伟大”“劳动最美丽”的劳动价值观。本文结合幼儿园劳动教育的实践，从“三全育
幼教园地 | 融合传统文化，为幼儿成长“赋能”

幼教园地 | 融合传统文化，为幼儿成长“赋能”

摘要：我国有着几千年的历史，在漫长的历史长河中诞生了震撼人心的传统文化，对培育儿童的爱国情怀有着重要的价值。在幼儿教育中，教师应当主动做好活动设计、教学设计、资源开发等工作，让幼儿在丰富多彩的教育活动中感知传统文化，在潜移默化中成为传统文化的传承人。关键词：传统文化幼儿教育立德树人随着社会竞争的不断加剧，在开展幼儿教育活动时，许多教师都将“智育”放在关键位置，注重对基础知识的讲解
幼教园地 | 幼儿园“原色课程”的开发与构建

幼教园地 | 幼儿园“原色课程”的开发与构建

摘要：原色教育不只是传授知识和技能，更注重为幼儿搭建自由、健康的发展平台，促进幼儿健康、快乐成长。在幼儿教育中，教师要创新教学设计、厘清课程目标、整合课程内容、探索课程程序、丰富课程资源，开发多样化的原色课程，构建符合幼儿身心发展规律的原色课程体系，促进幼儿个性化发展。关键词：幼儿园原色课程开发路径很多家长受应试教育的影响，热衷于送孩子上各种培训班，而幼儿园往往为了迎合家长，对幼

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本期推荐 | 创客教育理念下的小学科学教学策略

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教海泛舟（中学教学） | 微课在高中历史课堂中的应用

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教海泛舟（中学教学） | “双减”背景下初中英语作业的优化设计

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教海泛舟（中学教学） | 如何构建高效的初中英语课堂

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教海泛舟（小学教学） | 小学道德与法治实践性作业的设计

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教海泛舟（小学教学） | “大单元”视域下的小学语文习作教学

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教海泛舟（小学教学） | 小学语文教学中人文素养的培养策略

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教海泛舟（小学教学） | 经典名著促读写，让阅读更高效

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教海泛舟（小学教学） | 基于“学习单”的故事化教学内涵与价值

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教海泛舟（小学教学） | 情境教学法在小学语文教学中的应用

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教海泛舟（小学教学） | 学习任务群视角下的小学语文阅读教学

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教海泛舟（小学教学） | 跨学科视域下开展深度写作教学的研究

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教海泛舟（小学教学） | 如何激发学生的语文阅读兴趣

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教海泛舟（小学教学） | 多媒体课件在小学低年级语文教学中的运用

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教海泛舟（小学教学） | “五育”并举，落实德育

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教海泛舟（小学教学） | 如何在小学数学教学中培养学生的高阶思维

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教海泛舟（小学教学） | “顺学而教”，构建高效数学课堂

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教海泛舟（小学教学） | 构建小学数学生态课堂的策略

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教海泛舟（小学教学） | 小学数学“量感”可视化教学策略

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教海泛舟（小学教学） | 大数据技术背景下的小学数学深度教学

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教海泛舟（小学教学） | 小学数学大单元教学的有效策略

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教海泛舟（小学教学） | 巧用绘本，让英语课堂教学“熠熠生辉”

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教海泛舟（小学教学） | 指向高阶思维能力培养的小学英语阅读教学

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教海泛舟（小学教学） | 合理评价，让小学英语教学更高效

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教海泛舟（小学教学） | 初中音乐欣赏课中的“视听结合”策略

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教海泛舟（小学教学） | “以美育人”：小学美术教学的策略

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教海泛舟（小学教学） | 基于主题统整的小学美术单元教学实践

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教海泛舟（小学教学） | 运用信息技术手段，助力信息技术教学

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幼教园地 | 幼儿园劳动教育“三全育人”实施路径

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幼教园地 | 融合传统文化，为幼儿成长“赋能”

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幼教园地 | 幼儿园“原色课程”的开发与构建

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