【摘 要】同课异构时，从高中历史教学的共性中可归纳出高中历史教学的“定法”。从不同的学情、教情出发，可以创设不同的教学思路、教学模式，从而提炼高中历史教学的“不定法”，共同探讨学生学科核心素养的培养路径（试读）...
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