理性概念教学策略的优化与改进-小学科学2025年15期

理性概念教学策略的优化与改进

作者：倪舒冰陈建锋字体：小中大

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〔摘要〕学生对抽象科学概念的理解能力较弱，而教科书中存在大量抽象性概念，增加了学生认知建构的难度。本文基于支架学习理论，运用实践研究法，在小学科学课堂教学中优化活动设计与支架搭建策（试读）...

小学科学

2025年第15期

期刊目录

科普经验给科学教育的启示
借助“探秘交通信号灯”活动探寻项目化学习路径
教学场所从课堂向校园扩展
理性概念教学策略的优化与改进
AI赋能科学课堂培养学生创新思维
通过编程教育提升学生信息素养
人工智能+跨学科融合教学
“科学+”跨学科主题教学
核心素养导向下的思维型教学
情境教学背景下的跨学科项目式学习
在思维型课堂培育学生批判性思维
用好评价促进“孵小鸡”项目式深度学习
发挥实践性作业的育人功能
给《世界复杂又简单——化学第一课》教学做“加法”
《蚕的一生》教学的跨学科主题实践设计
利用博物馆资源组织《石头》教学
依托《万花筒》教学养成学生高阶思维
《种子的传播》生活化情境教学
AI赋能“水沸腾了”实验可视化
改善实验突破“降水量”教学难点
短视频融入课堂趣味实验增添活力
在实验教学中增强学生的创新能力
虚拟现实技术赋能的实验教学
以思维导向型评估系统为基础的STEAM教育研究
践行STEAM教育理念构建“做中学”模式
树立STEM教育理念整合科学与数学课程
STEAM教育与项目式学习
问题导向学习与STEM教育的结合
综合实践活动跨学科项目式学习家校合作模式
用数字资源助推教育高质量发展
基于深度学习的项目式教学
提高学生探究能力
强化学生信息意识
在编程教学中发展学生计算思维
推进幼儿园与小学科学教育一体化发展
以科学活动加强幼儿自我管理能力
在区域活动中实现“幼小协同，科学衔接”
“地铁来了”游戏中幼儿主动学习的支持策略
引入STEM教育理念设计符合幼儿认知特点的科学教育活动
科学教育中的家园共育
虚拟现实技术在几何教学中的应用
“科学+劳动”跨学科主题课程协同育人途径
依靠多媒体互动工具调动学生参与积极性
信息科技的教育价值
现代教育技术助力“整本书阅读”教学
数字化教育背景下的项目式教学
将科学知识渗入数学教学
当信息科技遇见科学
更正

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