评价作为以育人为目标导向的价值判断行为，联结着教学的过程和学习的结果。长期以来，以纸笔测验为代表的终结性评价方式，只强调考试结果，忽略了学习的过程，缺乏增能的评价智慧，欠缺多元的评价维度。笔者以高年级（试读）...
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