［摘 要］文章以“大气热力环流”为例，依托博斯腾湖区域创设学术情境，通过自主学习，铺垫课堂基石；学法指导，修筑课堂阶梯；小组合作，塑造课堂台地；尺度跨越，打造课堂巅峰等环节，探索基于深度教学的高中地理（试读）...
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