摘 要:农村小学教育是国家基础教育的重要组成部分,但同时农村也是教育资源相对薄弱的地区。教育是能改变人们生活的关键途径,所以国家对乡村教育给予了更多的关注。办好农村基础教育,不仅关系到广大农民长远的利益,而且事关全民族的整体素质。基于此,文章主要分析了农村小学深化教育的策略与路径。 关键词:农村小学;深化;教育策略;路径 中图分类号:G629.2 文献标识码:A 文章编号:1673-8
摘 要:“加强课程综合,注重关联”是新课改背景下音乐课程教学的基本原则。教师要想充分发挥音乐课程培根铸魂、启智增慧的作用,就应统筹设计跨学科主题学习,强化内容间的内在联系,发挥课程协同育人功能,促进学生举一反三、融会贯通,培养学生核心素养。因此,为了促进小学音乐跨学科教学的高效实施,文章分析了小学音乐跨学科教学的必要性,并从创设主题情境、教学目标融合、知识整合建构、跨学科实践实施以及多元评价模式构
摘 要:当下,高中学生承受了来自学业、家庭以及社交等多维度的心理重负。鉴于这种情境,高中阶段的心理健康教育愈发凸显其重要性。然而,值得注意的是,传统的心理健康教育方法往往侧重于问题的应对与解决,而较少聚焦于学生的全面成长。为此,需要教师探索将生命教育融入高中心理健康教育的途径,以培育高中生的世界观、人生观、价值观和人际沟通能力,全面提高学生的心理素质,助力其综合能力的持续进步。基于此,文章对高中心
摘 要:在现代化教学背景下,注重培养学生的德智体美劳的全面发展,培养学生成为综合性人才。而小学正是培养学生身体素质与心理健康的重要阶段,小学学校及教师就需要增强对小学体育教学的重视程度,改变传统灌输式教学手段,提高学生参与积极性。而兴趣化教学的出现不仅可以增强学生对体育课堂的关注度,还能提高学生学习的自主性与热情,让学生可以更好地感受体育的魅力,促进学生身心健康发展。基于此,文章首先阐述了小学体育
摘 要:基于新课程标准和核心素养导向,在小学音乐课堂教学中,教师要对传统的教学方法进行创新,培养学生核心素养,促进学生的全面发展。在小学音乐课堂教学中,教师可使用游戏化教学的方式,让学生在游戏中感受音乐的魅力,激发学生的学习热情,实现学生自主学习。文章主要研究游戏化教学在小学音乐课堂教学中的重要作用,以及游戏化教学在小学音乐课堂中的应用策略,以实现小学音乐教学质量的提高。 关键词:游戏化教学;小
摘 要:随着初中语文教学改革的深化,大单元教学模式被广泛应用。这种教学手段强调教师通过整合单元知识要点,根据特定主题来展开教育工作。在教育实践中,教师应当认真了解学生的学习情况,要以促进学生核心素养发展为目的设定教学方案。教师也要在大单元教学中给予学生充足的自主学习和交流沟通机会,让学生可以养成积极主动的学习习惯。学生在学习中也能够发展自身的交流沟通能力、团队协作能力、语言表达能力,提升自身的语文
摘 要:为应对新课标背景下的小学语文教学需求,文章依据新课标理念,立足“学习任务群”理论研究了小学语文单元整体教学策略。首先分析了基于学习任务群的单元整体教学方法在提升语文课堂实效性和强化学生综合素养培养等方面的重要性。其次,提出了对照单元梳理、判断取舍内容、创设学习情境、关注核心素养和倡导互动学习五个关键策略。结果表明,运用学习任务群理念的小学语文单元整体教学策略有助于激发学生的学习兴趣并促进学
摘 要:核心素养是语文教导培育方针的详细化、具体化体现,也是素质教育独特人才培育功效彰显的载体。因此,文章阐述了普通高中阶段语文学科的核心素养,论述了基于语文学科核心素养的《红楼梦》整本书阅读教导与学习价值,并从阅读任务设计、导读静思锻炼、读写活动衔接、课后拓展延伸几个方面,探究了基于语文核心素养的《红楼梦》整本书阅读教导与学习实践措施,以促进语文整本书阅读教导与学习的实践。 关键词:语文;核心
摘 要:书法艺术是我国艺术瑰宝之一,在历史的长河中传承发展,不断创新。而小学语文教学与书法教育相辅相成。如今,书法作为中华优秀传统文化的重要组成部分,也受到重视。在小学语文课程教学中,教师也不断地融入书法教育,促进中华优秀传统文化的传承,培养学生综合素质。文章对小学语文教学与书法教育的融合进行了分析,以更好地促进小学语文教学。 关键词:小学语文;书法教育;教学;书法 中图分类号:G623.75
摘 要:初中语文开展思想教育符合初中语文学科教育要求,符合初中生成长需要,对塑造初中生正确价值观、人生观具有重要意义。大思政背景下,初中语文思政要素挖掘应从语文学科入手,通过阅读、写作、名著经典和语文活动中挖掘,丰富初中生对语文要素理解与感受,提升语文思政教育重要性。思政要素挖掘后,初中语文应做好思政要素教学渗透工作,通过课程明确思政目标、优化教学方法,开展活动实践等方式,确保思政教育真正与语文学
摘 要:当今时代背景下,高中主题作文教学的改革与创新十分迫切,需要相关方面做出积极的转变和应对。学习任务群是高中语文教学的重点,更是培养学生主题作文写作的关键,教师务必引起高度重视并尽快付诸实践。基于此,文章以灵动睿智为教育理念引领,针对学习任务下的高中主题作文教学展开探究。 关键词:灵动睿智;学习任务群;高中;主题作文 中图分类号:G633.34 文献标识码:A 文章编号:1673-
摘 要:小学语文组织文言文思辨性阅读与表达学习任务群教学,对促进学生成长、落实核心素养教育目标具有积极意义。文章结合小学语文教学,从实践角度对文言文思辨性阅读与表达学习任务群教学的要点及原则、学情及难点、步骤和策略等几个方面进行探讨,认为应依次引导学生读通、辨明、融会。 关键词:小学语文;学习任务群;思辨性阅读与表达;核心素养 中图分类号:G623.23 文献标识码:A 文章编号:16
摘 要:新时代,培养学生综合素质与能力是关键,因此小学语文教师开展课堂教学活动的时候,也需要充分认识到将课程思政融入课堂中的重要性,主动研究语文课程特点,深入挖掘课程思政元素,将多样化教学模式引入课堂中,更好地优化课堂,调动学生参与课堂学习的兴趣和积极性,从而更好地保证课堂教学质量。文章首先分析了小学语文课堂教学中存在的问题,其次探究了新时代小学语文特征和课程思政概述,分析了新时代小学语文课程思政
摘 要:新课标背景下,大单元教学是新型教育理念落实的主要途径,其包括教学环节创建任务情境,优化课程整体规划,引导学生积极参与语文活动,利用情境协助学生灵活应用语言,形成逻辑性思维,促进学生的核心素养水平不断提升。文章主要围绕大单元教学模式展开,基于任务情境的创建,分析语文学科中大单元教学的特点,围绕大单元目标的设计、任务活动的创建、教学评价的落实等维度分析可行的大单元教学路径。 关键词:大单元教
摘 要:文章基于核心素养导向,分析了小学语文“教—学—评”一体化教学模式的应用策略,旨在将教师的教、学生的学及教育评价等不同的教育环节整合起来,衡量学生的核心素养发展情况,全方位提升小学语文学科的授课水平,发展学生语文学科核心素养。同时展开“教—学—评”一体化教育工作,还能够提升学生的自我反思意识,让学生养成良好的学习习惯,为高年级阶段的语文学科知识探究奠定基础。 关键词:核心素养;小学语文;“
摘 要:在当前教育改革的大背景下,小学语文教学面临许多挑战和机遇。传统的语文教学模式已经难以满足现代社会对学生综合素质要求的提高。劳动教育和德育作为学生个人发展的重要组成部分,其与语文教学的有效融合显得尤为关键。文章旨在探讨小学语文教学与劳动教育、德育的融合共育模式,分析其在实践中的应用效果,以及如何通过这种融合提升教育质量和学生的个人能力。研究着重于理论与实践的结合,通过收集和分析相关教育活动的
摘 要:随着新一轮教育教学改革进程的不断推进,要求小学语文教学必须革新教学观念,重点培养学生核心素养,充分发挥读书育人的价值,这使得“整本书阅读”在推进语文教学改革中发挥着重要作用。《义务教育语文课程标准(2022年版)》指出“少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书”,这一导向可谓抓住了语文教学的根基,有助于实现立德树人根本任务。基于此,文章对小学中高段整本书阅读分段指导策略进行了较为系
摘 要:文章分析了在小学语文教学中,如何通过任务群创设情境、明确教学目标,以及设计富有吸引力和逻辑性的学习活动,以提升教学质量。通过具体实例,详述了如何在语文大单元教学中融合学习任务群,以培养学生的阅读理解、写作技巧和口头表达能力,同时强调了小组合作在提升自主学习能力中的重要性。 关键词:小学语文;大单元教学;学习任务群;教学策略 中图分类号:G623.2 文献标识码:A 文章编号:1
摘 要:新一轮课程改革需要教师深刻认识到传统教学模式对培养学生数学核心素养的弊端,要通过更为新颖的教学观与教学方式提高教学质量,而大单元教学能够有效弥补传统课时教学的不足,提高数学课程教学的统整性。文章首先从学生核心素养发展等角度探讨了小学数学大单元教学的意义;其次结合大单元教学的特点与新课标内容,探讨了核心素养视域下小学数学大单元教学设计的原则;最后结合教学实践,从单元教学目标设计的角度分析了小
摘 要:问题解决在数学中一直是教学重点,但其以抽象的特点让学生难以理解、接受,从而成为学生学习的难点。小学生对抽象的文字不易理解,而对直观的图形理解起来较容易,所以,画图法在问题解决中常常成为学生解题的一把利剑。教师可以通过图解应用题、概念可视化、数形结合、培养空间思维和激发学习兴趣等方法进行教学,从而帮助学生更好地理解和学习数学知识,提高学生解决数学问题的能力。文章分析了画图法的优势,并通过具体
摘 要:文章首先探讨了在小学阶段实施数学跨学科教学的有效性与挑战,旨在通过整合不同学科知识,提升学生的综合问题解决能力和创新思维;其次,分析了小学数学跨学科教学的实践意义;最后,分析了当前小学数学教学中跨学科整合的策略。总的来说,小学数学跨学科教学能够很好地提高教学的质量,提升学生的学习兴趣和认知深度,同时也对教师的专业发展和教学资源提出了更高要求。 关键词:小学数学;跨学科教学;思考与实践
摘 要:为培养小学生的数学学科思维,文章以小学数学低中段为例,借助课堂活动,培养学生的数学素养。首先,文章分析了当前小学数学教学中存在的问题,包括过分注重记忆而非理解、课堂教学活动单调枯燥以及忽视数学思维和解决问题的情况。其次,提出了借助课堂活动培养学生数学素养的具体措施,包括培养数学意识、发展数学语言、关注活动体验以及多元数学评价。最后,探讨了在小学数学课堂中培养学生核心素养的方法,如重视学生的
摘 要:家庭教育可以通过优化课余时间管理、强化思维培养、情境教育等多方面为学校教育提供助力,推动初中生数学核心素养稳步提升。为此,文章立足“双减”背景,结合最新政策要求,通过分析开展家校共育必要性、原则,提出打造家校共育平台、落实家校协同责任、优化课后作业指导、提升课后服务水平等途径有效开展家校共育,旨在提高初中数学教学实效性。 关键词:“双减”;初中数学;家校共育;路径 中图分类号:G633
摘 要:大单元教学即基于单元系统和知识结构整合下的教与学互动活动,教师可参照教材单元划分学习内容,也可以统筹教材知识重新划分单元结构展开教学,而大单元教学的有效实施有利于打破传统教学桎梏,优化教育教学方法,进一步发展学生的核心素养。因此,核心素养下的大单元教学工作值得教师深入探究。文章将站在核心素养视域下,结合人教版小学数学教材和教学案例,提出一系列的数学大单元教学策略,这对提高数学课堂教学质量具
摘 要:新课标背景下教育领域重视学生核心素养的培养,为达成这一目标小学数学教学中需要注重跨学科教学实践的有效开展,旨在打破学科界限,通过融合多学科知识为学生提供更广阔的学习视野,有助于学生深入理解数学知识并促进跨学科思维和综合应用能力等核心素养的良好培养。文章将对数学核心素养的概念、跨学科教学对强化学生数学核心素养的积极作用以及基于核心素养开展小学数学跨学科教学的有效策略进行探究。 关键词:核心
摘 要:基于问题的学习(PBL)方法聚焦于提升学生的自主思考和合作能力,通过解决问题以强化综合素质,符合新课程改革目标,是教育领域热议的话题。PBL注重学生的主体性和参与度,通过解决问题驱动,挖掘他们的实践力和创新精神。在初中数学教材中,二次函数起到了尤为关键的作用,其概念能有效关联现实生活,深入研究二次函数教学至关重要,因此文章基于PBL模式的初中二次函数教学设计展开研究。 关键词:初中数学;
摘 要:当今,深度学习是符合时代教育背景的新目标,在小学数学中,深度学习也非常重要,而“教—学—评”一体化模式是教师教学、学生学习和教学评价相结合的一种教学机制,文章意在探索小学数学教学中所存在的问题以及如何通过“教—学—评”一体化模式来促进学生的深度学习,解决当前问题,提升学生的课堂兴趣和成绩,完善当前小学数学教育机制。 关键词:深度学习;小学数学;“教—学—评”一体化;实践研究 中图分类号
摘 要:教育改革工作快速推进,小学英语的教育模式创新性提升,为了优化整体教学体系,大力推行“教—学—评”一体化的教育模式,而为了紧扣课程的标准,促使各个知识点自然衔接,应进行单元整体教学的科学化设计。文章主要围绕小学英语学科的单元整体教学展开,基于教、学、评模式,从关联角度分析“教—学—评”一体化、单元整体教学的特点及关系,探究单元整体实践教学阶段存在的问题,以教、学、评为引领,分析单元整体教学设
摘 要:随着时代的发展,思维品质的培养成为教育领域关注的焦点之一。在语言学习尤其是英语学习中,阅读作为基本技能之一,其教学策略与学生思维品质的提升密切相关。文章通过分析思维品质的定义、分类以及其在英语学习中的重要性和当前初中英语阅读教学的状况及存在的问题,探讨和分析如何在初中英语教学中通过有效的阅读策略提升学生的思维品质。 关键词:思维品质;初中英语;阅读策略 中图分类号:G633.41
摘 要:高中英语课程应大力发展学生的学科素养,落实立德树人的根本任务。阅读教学是发展学科素养、落实立德树人任务的主场地。阅读教学的重要意义要求教师能够深入分析和解读阅读语篇的内容,透过现象看到本质,挖掘文本中的德育点,巧妙地进行课堂渗透,实现学科德育的目标。文章根据新人教版高中英语教材中的语篇,总结出不同语篇类型的德育方向以及德育元素挖掘的关键所在,使得英语阅读课不仅是学生获取信息、开阔视野的场所
摘 要:高中信息技术教育作为培养学生数字素养和创新能力的重要环节,日益重视编程思维的培养。文章围绕高中阶段编程思维实践与思考这一核心议题,提出相应的教学建议。通过理论分析与实践探索相结合的方式,文章为高中信息技术教育中编程思维的有效培养提供了实证依据与策略指导,以期对推动我国信息技术教育改革和创新人才培养有所启示。 关键词:高中信息技术教育;编程思维;推进策略 中图分类号:G633.67
摘 要:新课标提出重视以学科大概念为核心,使课程内容结构化,以主题为引领,使课程内容情境化,促进学科核心素养的落实。文章尝试探究大单元教学理念,以真实情境化案例——停车场管理系统为例,从提取大概念、明确目标、创设情境、设计问题链、设计任务群几个方面探索大单元教学具体实施途径。 关键词:大单元教学;核心素养;高中信息技术 中图分类号:G202 文献标识码:A 文章编号:1673-8918
摘 要:在大概念的指导下,初中化学单元整体的教学战略,其重点在于以大概念为中心,把学习的内容进行划分,并以一个单元为基础进行教学,从而提高教师的授课与学生的学习之间的整体性、结构性、逻辑性和关联性。在化学大概念的指导下,教师将大概念作为中心进行教学内容的安排以及教学活动,这既可以提高学生对化学的理解水平、探究能力,也可以提高学生的核心素养。文章通过对大概念教学法在初中化学课堂上的运用进行了探讨,并
摘 要:新课改对初中生物教学提出了更高的要求,并指出在初中生物教学中应该注重于课程与生命教育的融合。生命观念对学生价值观的发展具有重要的影响,因此教师在教学实践的过程中应该注重生命教育在生物教学中的渗透。基于此,文章首先分析了新课改的内涵,进而阐释了在生物教学中融入生命教育的意义,然后又分析了生命教育融入初中生物教学的困境并给出了针对性的解决措施,以期对现实中的生物教学实践有所启示。 关键词:新
摘 要:化学学科是高中阶段理科的重要组成部分,对培养学生的科学素养、创新意识和实践能力具有重要作用。然而,受应试教育的影响,高中化学教学中普遍存在重知识传授、轻能力培养,重结论、轻过程,重死记硬背、轻理解内化等问题,导致学生学习兴趣不高,知识难以迁移运用。为了改变这一状况,需要在化学教学中实施促进学生深度学习的教学模式。深度学习强调在理解的基础上,建立知识间的联系,将知识迁移到新情境中,以解决问题
摘 要:跨学科教学是在当前教学改革全面推进的背景下,教师需要在新的教育环境之中重新创建的教学模式、教学方法、教学思路。教师根据教育教学改革的实际需要,以初中阶段生物课程的重难点知识为研究重点,对教学内容、教学体系、教学模式、教学思路进行创新,立足于学校所开展的跨学科校本课程《古樟园主题实践课程》,让学生能够将生物与各学科进行紧密融合,使学生的生物学习更加具有体系性,促进学生生物核心素养得到全面提高
摘 要:高中物理作为一门基础科学课程,不仅要求学生掌握扎实的物理知识,更强调培养学生的探究能力、创新思维和解决实际问题的能力。在新课改的背景下,探究式教学因其独特的优势被广泛应用于高中物理教学中。文章旨在探讨探究式教学的起源与发展,了解其对高中物理教学的重要性,分析探究式教学在高中物理教学中运用面临的挑战并提出高中物理教学中探究式教学的具体运用措施。 关键词:高中物理;探究式教学;运用 中图分
摘 要:随着教育改革的深入推进,新高考形势为高中化学高考备考带来了新的挑战与机遇。在这一背景下,传统的备考策略已难以满足当前高考的要求,亟须进行调整与创新。新高考不仅注重对学生知识掌握程度的考查,更强调对学生综合素质、创新思维及实践能力的全面评价。因此,探索适应新高考形势下的高中化学高考备考新策略,成为当前教育领域的重要课题。文章旨在深入分析新高考形势下的高中化学高考的变化,结合其备考的重要性,提
摘 要:随着新课程改革进程的不断深入,人们越来越重视对学生核心素养的培养,要求初中化学教师不断探究新的教学模式。其中,情境教学法是当前一种被广泛关注的教学模式,能够有效弥补传统化学教学中的不足,调动学生的学习兴趣,培养学生的科学探究能力、化学思维能力、解决问题能力等,帮助教师打造灵动课堂。对此,初中化学教师需要积极研读新课程改革要求,坚持以生为本的原则,积极创设有效情境,从而切实提升初中化学课堂教
摘 要:探究学习作为一种以学生为中心的教学方法,强调通过学生自主探究和问题解决来获取知识。该理念在初中生物课程中的应用,不仅能激发学生的学习兴趣,还能培养其科学素养和探究能力。文章立足于初中生的认知特点,围绕生物学核心概念,通过实际案例和实验活动,引导学生进行自主探究,旨在提升其分析和解决实际问题的能力,从而实现深度学习与全面发展。 关键词:探究学习;初中生物;课程设计 中图分类号:G633.
摘 要:在小学阶段的教育中,小学道德与法治课程是重要的课程之一,其对小学生发挥着“立德树人”的教育价值,是小学阶段学生德育的主要阵地。《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》中提出了对学生道德与法治核心素养的培养,即通过课程教学,使得学生能够形成责任意识、健全人格、法治观念、道德修养以及政治认同五大核心素养,而要想有效地对学生进行德育,培养学生道德与法治核心素养,需要从学生生活入手,将生活化
摘 要:文章针对深度学习在高中思想政治教学中的理论基础进行了探讨,并梳理了深度学习在高中思想政治教学中的重要性,包括提升学生思辨能力、增强学生价值认同以及适应新时代教育需求等方面。在此基础上,提出了四项针对深度学习的教学策略:课前深度准备以创造教学条件、依托时政新闻开展深度学习、创设教学情境开展深度学习以及以问题为导向开展深度学习,旨在通过创新教学方法和丰富教学资源,促进学生对思想政治知识的深度理
摘 要:在核心素养的教育背景下,高三政治教学策略需进行适应性调整。文章探讨了如何在高三政治教学中有效融入核心素养的培育,旨在促进学生全面发展。文章提出,教师应转变教学观念,认识到仅注重学生应试能力已不能满足新高考需求,需更加注重立德树人。同时,教师应提升自身学科素养和能力,为高三政治复习提供坚实的理论基础,并将核心素养的培育与知识讲授及高考要求相融合。此外,文章还强调了创新教学方式和关注大单元教学
摘 要:人类发展与社会进步离不开劳动。幼儿时期是一个人发展的基础阶段,实施好劳动教育尤为重要,既可以健全幼儿人格,还可以促进幼儿全面发展。文章研究了现阶段幼儿园劳动教育中存在的政策不足、幼儿园基础建设不足、幼儿教师不重视、家长不配合等问题,并提出了完善幼儿园劳动教育政策、加强师资队伍建设、创新劳动教育形式、提高家长支持力等措施,以期对相关幼儿园顺利推进劳动教育工作有所启示。 关键词:幼儿园;劳动
摘 要:随着全球化进程的加快,传统文化面临前所未有的挑战与机遇。作为中华传统文化的重要组成部分,安徽花鼓灯以其独特的艺术风格和文化内涵,在民间广受欢迎。然而,在现代化的背景下,如何有效地将这一传统艺术形式融入幼儿园艺术教育,激发幼儿对艺术的兴趣和创造力,成为一个值得探讨的问题。我们旨在深入探讨安徽花鼓灯在幼儿园艺术教育模式中的评估与创新,以期为传统文化的传承与发展提供新的思路和方法。 关键词:安
摘 要:文章通过分析基于生活教育理论的特殊幼儿劳动教育实施策略,希望可以针对特殊幼儿的身心发展情况,展开针对性的劳动教育工作,从而提高幼儿的劳动技能掌握程度。对特殊幼儿教师而言,也能够立足于特殊幼儿的实际生活进行劳动教育,以幼儿更容易接受的方式进行教育改革工作,全方位提高幼儿的适应能力和生活自理能力。在该过程中也能够让幼儿真正理解劳动的价值,可以养成良好的劳动习惯。 关键词:生活教育理论;特殊幼