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辽宁教育·教研版

辽宁教育·教研版

2025年08期

普通教育刊物。旨在加强基础教育，全面贯彻教育方针，为广大中小学教育工作者及教师服务。

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卷首 | 课程思政融入中小学课堂教学的四大要素

卷首 | 课程思政融入中小学课堂教学的四大要素

在目前的中小学课堂教学中,课程思政已经普遍成为广大教师的教学实践与行为自觉。然而，课程思政实践中喧宾夺主、生硬拼凑、机械应对、形式主义等现象依然存在。要发挥课程思政的育人功能，应高度重视其融入中小学课堂教学的四大要素及功能显现。价值体认。课程思政是培养担当民族复兴大任的有理想、有本领、有担当的时代新人的新课程理念、新课程指向，突出强调的是学科教学育人功能的实现与思政功能的彰显。这是理解并释放
关注 | 课程思政视域下“中国革命传统作品研习“任务群的育人路径建构

关注 | 课程思政视域下“中国革命传统作品研习“任务群的育人路径建构

摘要：高中语文“中国革命传统作品研习"任务群是探索课程思政视域下革命文化育人实践路径的有效载体。教师可通过构建“历史认知—情感共鸣—实践转化"的三阶育人模型，将政治认同、家国情怀、道德修养等思政元素融入文本研读、跨媒介实践等教学环节，形成“时空勾连—文体解码—在地传播"的立体化育人体系。教师可结合地方革命文化资源，设计“绘制民族复兴时空轴”“寻访家乡先烈"等活动，实现国家叙事与地方记忆的有机统一，为中国革命传统作品的课程思政教学提供可操作的范式。
关注 | 基于数学文化的高中数学课程思政设计与实施

关注 | 基于数学文化的高中数学课程思政设计与实施

摘要：在立德树人的教育战略背景下，高中数学课程思政建设可依托数学文化实现知识传授与价值引领的深度融合。开展基于数学文化的高中数学课程思政教学研究，具有不容忽视的必要性，数学文化与高中数学课程思政之间存在着本质契合点。教师可以构建数学课程思政的理论框架，在数学文化中融入思政元素的素材，从教学目标、教学内容、教学方法角度探索设计与实施策略，提升高中数学课程思政的实效性。
关注 | 课程思政融入初中数学课堂教学的路径探析

关注 | 课程思政融入初中数学课堂教学的路径探析

摘要：在新课程背景下，学科课程思政已成为教育教学领域的热点内容之一。数学作为基础学科，不仅承担着培养逻辑思维与运算能力的任务，更因其蕴含的丰富思政元素成为实施课程思政的重要学科。教师可通过"挖掘数学知识内涵，夯实思政建设之基""演绎数学史故事，凝聚思政建设之力”"立足数学实践活动，筑牢思政育人之堤”“借助多元教学方法，扬起思政建设之帆”四个方面探索课程思政融入初中数学课堂教学的路径。
关注 | 整体性思维驱动深度写作的维度与评价

关注 | 整体性思维驱动深度写作的维度与评价

摘要：在高考答卷中，部分学生在面对两个或两个以上多个关键词(概念)关系的作文题目时，缺乏整体把握的能力，卷面上往往出现“单点写作”“表面关联”“碎片表达"等问题，需要提升整体性思维能力。在高中语文教学中,教师可研究整体性思维驱动深度写作的“思想、思维、思路”三个维度，并落实“教—学—评”一体化理念，对整体性思维驱动深度写作尝试运用SOLO分类理论进行评价，促进学生整体性思维的发展与提升。
关注 | 关联·统整·生成：初中数学数与代数学习领域起始复习课教学策略

关注 | 关联·统整·生成：初中数学数与代数学习领域起始复习课教学策略

摘要：针对九年级数学一轮复习的特点，教师可构建“数式运算一关系建模一函数统整”的“三位一体”复习体系，通过“问题链驱动—知识结构化—素养进阶”的教学策略，引导学生在运算中深化对数式通性的理解，在关系中掌握方程与不等式;在变化过程中感悟函数的变量依存关系，并在函数视角下实现知识的系统整合。通过宏观统领的重构课程，能够提升学生的运算能力、模型观念和系统思维，为中考复习夯实基础。
关注 | 小学提升学生身体素质的实践探索与模式创新

关注 | 小学提升学生身体素质的实践探索与模式创新

摘要：兴城市温泉小学以“生命活力工程”为实践载体，针对小学体质教育面临的现实困境，构建了适用于基层学校的体质提升体系。学校通过“情境化体育活动设计”“学科融合课程群开发”“家校协同评价体系构建”三大板块的创新实践，形成了可复制的体质提升方案。
教苑 | 贯通纵横单元发展面积量感

教苑 | 贯通纵横单元发展面积量感

摘要：在小学数学“面积"的教学中，教师应以教材为蓝本，基于单元整体教学理论，构建从二维面积到三维表面积的进阶培养模型。教师可通过“具身体验—概念辨析—单位建构一空间推理"四阶路径，结合教材纵向衔接与横向关联分析，揭示学生面积量感发展的内在逻辑，帮助学生深化对面积概念的理解，实现从二维到三维空间认知的跨越，提升面积量感素养，为后续学习“图形与几何”领域内容奠定坚实基础。
教苑 | 核心观念统领的表现性学习任务：价值、内涵与实践路向

教苑 | 核心观念统领的表现性学习任务：价值、内涵与实践路向

摘要：《义务教育数学课程标准(2022年版)》确立了指向育人价值的核心素养课程目标，提出了“三会”的数学核心素养表达。数学课程要落实指向“三会”数学核心素养的培育，核心观念统领的表现性学习任务是重要途径之一。基于北师大版小学数学教材的编排逻辑，教师可立足单元整体教学视角，以小学数学“圆的再认识：测量一枚硬币的直径”主题教学为例，探讨核心观念统领的表现性学习任务的价值、内涵与实践路向。
教苑 | 统编版初中历史教材“材料研读”栏目教学策略

教苑 | 统编版初中历史教材“材料研读”栏目教学策略

摘要：“材料研读”是统编版初中历史教材一个重要的辅助栏目，旨在通过简短的典型史料以及具有探究意义的问题，引导学生开展史料研习，培育学生的史料实证和历史解释等核心素养。教师可通过梳理统编版初中历史教材七年级上、下两册中的“材料研读"栏目内容，从材料出处、选择以及问题设计等角度分析其特点，探讨其在初中历史教学中的价值，从学生“学"的方法和教师“教”的策略两个层面出发，系统探究“材料研读”栏目在初中历史课堂中的实施与运用。
教苑 | 项目式学习视域下初中语文整本书阅读教学策略

教苑 | 项目式学习视域下初中语文整本书阅读教学策略

摘要：项目式学习是一种以学生为中心的学习方式，促进学生在真实问题的驱动下，进行深入、持续的探究，在解决复杂问题、形成项目成果的过程中完成对核心知识的再建构。《朝花夕拾》整本书阅读教学中，教师采用"提炼核心知识，确立项目主题；创设真实情境，提出驱动性问题;设计进阶性任务，推进项目活动;公开项目成果，开展多元评价"等策略，旨在提升学生对经典作品的理解分析能力、迁移运用能力，培养学生的高阶思维能力、合作交流能力和文化传承意识，助力学生在文学经典研习中实现素养的进阶发展。
教苑 | 文学阅读与创意表达”学习任务群在小学语文诗歌教学中的应用

教苑 | 文学阅读与创意表达”学习任务群在小学语文诗歌教学中的应用

摘要：《义务教育语文课程标准(2022年版)》强调"构建语文学习任务群”，“文学阅读与创意表达"学习任务群属于发展型学习任务群。在诗歌教学中，教师应着眼于“文学阅读与创意表达”学习任务群来推进有序的课程组织、实施，带动学生感受语言文字的魅力，升华审美认知，促使学生产生真实体验，形成不同程度的感悟，萌发更多创意融入表达进程中，获得多维度发展。
教苑 | 从“离身”到“具身”：小学语文革命文化教学的应然转向

教苑 | 从“离身”到“具身”：小学语文革命文化教学的应然转向

摘要：“革命文化”是小学语文课程中有助于帮助学生积淀文化底蕴，感受中华优秀传统文化的魅力，增强文化自信的核心内容。时空差异使得学生难以对革命文化产生具象化的感知与共鸣，弱化了革命文化应有的育人作用。教师应积极探索小学语文革命文化的具体教学路径,将教学从“离身”转向“具身”,重视学生的具身参与，让学生从文化认知走向文化认同，实现小学语文革命文化具身教学的应然转向。
教苑 | 基于“教一学一评”一体化的小学英语语篇教学实践

教苑 | 基于“教一学一评”一体化的小学英语语篇教学实践

摘要：基于“教一学—评”一体化的小学英语语篇教学实践，以全体学生为主体，以发展学生思维为主线，注重发挥学生主观能动性，关注学生语用能力,鼓励学生自主学习和合作学习，并引导学生参与评价活动的设计与实施中。教师可以从语篇解读、目标制订、教学活动与评价活动设计四个维度探索基于“教一学一评”一体化的小学英语语篇教学的有效路径。
教苑 | 发挥分类价值强化图形特征

教苑 | 发挥分类价值强化图形特征

摘要：分类作为认识图形的重要方法，对发展学生几何直观和空间观念具有重要作用。在“三角形的分类”教学中，教师可以通过系列化的教学设计，探讨如何借助三角形分类活动深化学生对图形特征的理解。教师可引导学生首先经历从分类标准要统一到聚焦角的特点进行分类，其次迁移研究方法按照边的特点分类，最后深入沟通两种分类间的内在联系，并由关注显性要素分类到关注隐性要素分类。教学中，教师引导学生经历观察、比较、抽象、概括的思维过程，促进学生对图形本质特征的深度认知。
教苑 | 项目式学习视域下小学语文整本书阅读教学策略探究

教苑 | 项目式学习视域下小学语文整本书阅读教学策略探究

摘要：项目式学习与整本书阅读在教学内容、方法与评价等方面存在着相互促进、借鉴的关系。教师可从明确项目主题、确定核心知识、设计驱动问题、制订项目计划、提供阅读支架、开展项目活动以及回归项目目标等方面进行项目评价，探讨项目式学习视域下小学语文整本书阅读教学策略。
教苑 | 小学语文古诗词教学融入家国情怀的研究

教苑 | 小学语文古诗词教学融入家国情怀的研究

摘要：在小学语文古诗词教学中，教师可以《义务教育语文课程标准(2022年版)》为指导，了解古诗词中的文化传承情况，聚焦小学语文古诗词中的家国情怀渗透路径，通过分析统编版小学语文教材的选编逻辑，构建“意象阶梯生长"模型，形成分层教学框架。教师可以采用“童心解码”"矛盾精神觉醒”"沉浸式课堂实践"等策略，促进家国情怀的渗透。
教苑 | 小学语文小练笔分类教学设计策略

教苑 | 小学语文小练笔分类教学设计策略

摘要：小练笔是小学语文写作教学的常态化训练形式之一，多以读写视角下的续写为主。教师可结合教材内容编排、设计一些富有创意的小练笔任务，辅以七种形式的小练笔训练，在训练学生语言技能的同时发展他们的想象力、批判性思维和个性化表达，助力其表达能力的提升。
教苑 | “教学做合一”理念下农村小学数学特色作业设计

教苑 | “教学做合一”理念下农村小学数学特色作业设计

摘要：在农村小学数学作业设计过程中，教师可以陶行知先生的"教学做合一”理念为指引，基于教材相关教学目标以及《义务教育数学课程标准(2022年版）》提出的关于作业设计的要求，挖掘具有农村特色的作业设计策略，提升教学质量，促进学生全面发展。
教苑 | 生成式人工智能在高中英语群文阅读教学设计中的应用

教苑 | 生成式人工智能在高中英语群文阅读教学设计中的应用

摘要：随着人工智能技术的迅猛发展，其在教育领域的应用日益广泛。生成式人工智能作为一种新兴的技术工具，为高中英语群文阅读教学设计带来了新的机遇。教师应积极探索DeepSeek在高中英语群文阅读教学设计中的应用策略，丰富和创新教学思路和方法，提升学生的阅读素养和综合语言运用能力。
教苑 | 传统文化与初中英语写作教学的跨学科整合

教苑 | 传统文化与初中英语写作教学的跨学科整合

摘要：在初中英语教学中，教师可以沪教版牛津英语教材为载体，聚焦“中国节日”主题，系统探索传统文化与初中英语写作教学的跨学科整合路径。教师应围绕"跨学科”“主题”“学习”三个核心维度，通过层级化跨学科整合、主题化知识关联及多元化学习支持，帮助学生提高英语写作能力，理解传统文化，增强文化自信。
案例 | 基于真实情境设计的小学数学项目式学习课程实践研究

案例 | 基于真实情境设计的小学数学项目式学习课程实践研究

摘要：小学数学项目式学习应在真实情境下解决真实问题，培养学生的综合实践能力和数学核心素养。在学生的生活中，存在着大量的现实问题需要融合多学科知识解决，其中不乏适合项目式学习课程主题的内容。教师应挖掘既真实又能吸引学生兴趣的情境主题，通过设计具有针对性的学习活动，增强学生解决实际问题的能力，培养学生的数学核心素养。

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关注 | 小学提升学生身体素质的实践探索与模式创新

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教苑 | 贯通纵横单元 发展面积量感

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教苑 | 核心观念统领的表现性学习任务：价值、内涵与实践路向

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