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中小学信息技术教育

中小学信息技术教育

2025年02期

本刊对如何发展教育信息化，如何培养教师科学运用信息教育手段，提高中小学生信息素养做了系统的阐述，并探讨网络环境下的各种教育方式，力争通过信息技术营造多彩课堂教育，进行课程整合，并与国际信息教育同步接轨。

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卷首 | 数字素养与创新能力：新质人才培养的双翼

卷首 | 数字素养与创新能力：新质人才培养的双翼

党的二十届三中全会指出，教育、科技、人才是中国式现代化的基础性、战略性支撑。必须深入实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略，统筹推进教育、科技、人才体制机制一体改革，健全新型举国体制，提升国家创新体系整体效能。习近平总书记在全国教育大会的重要讲话中也指出：“建成教育强国是近代以来中华民族梦寐以求的美好愿望，是实现以中国式现代化全面推进强国建设、民族复兴伟业的先导任务、坚实基础、战略支撑。
本期策划 | 课间一刻钟的智能实践

本期策划 | 课间一刻钟的智能实践

从2024年秋季开学起，全国多个城市推进“课间一刻钟”的举措引发关注。尽管课间延长的5分钟是个“小数据”，但是聚焦的却是关乎儿童身心健康发展的大议题。2024年12月，北京市义务教育学校课内课间一体化育人研讨会在清华大学附属小学召开。北京市教委副主任王攀表示，北京将推进课内课间一体化育人，推进“人工智能＋教育”新场景建设，以课间“小切口”保障校园“大健康”。北京还将探索人工智能教育新场景，支持学校
本期策划 | 数智赋能课间一刻钟：理论思考与实践观察

本期策划 | 数智赋能课间一刻钟：理论思考与实践观察

【摘要】全国不同地区积极落实响应2024年秋季将课间休息时间延长至15分钟的政策。本文聚焦学校教育中的课间休息时长问题，旨在探讨如何使课间休息环节从“转换角色”向“育人导向”有效转变。本文围绕相关理论，从“为何赋能、如何赋能”等关键问题出发，探索数智技术如何从理论和实践层面有效赋能学生课间及其效果。【关键词】数智赋能；课间休息；全人教育【中图分类号】G434 【文献标志码】A 【论
本期策划 | 数据支撑下的学生课间活动设计与实施

本期策划 | 数据支撑下的学生课间活动设计与实施

【摘要】课间活动对义务教育阶段学生的身心健康、学习效率及全面发展至关重要。本文通过分析学生对课间活动的需求与期望的调查数据，引导学生自主设计课间15分钟活动，培养以设计活动承载解决问题的思维方式。研究发现，学生自主设计的活动能增强体质，提高习惯养成及心理健康水平。本文强调了丰富课间活动的重要性，为学校课间活动创新提供了参考。【关键词】课间15分钟；自主设计；活动多样性【中图分类号】G43
本期策划 | 数字技术点亮课间活力之光

本期策划 | 数字技术点亮课间活力之光

【摘要】破解“课间圈养”，需要把课间还给孩子，推行课间15分钟，鼓励学生走出教室、走进阳光。如何巧妙借助前沿技术优化课间时段，解决时间、空间、内容、安全等痛点问题，亟需关注。本文聚焦前瞻性技术在课间时段的多元应用模式，通过案例呈现、可达成效果分析，为全方位提升校园课间质量、助力学生实现全面发展提供针对性与实操性的参考依据。【关键词】教育信息化；课间15分钟；学生发展【中图分类号】G434
本期策划 | 智慧场景新应用赋能课间一刻钟

本期策划 | 智慧场景新应用赋能课间一刻钟

【摘要】本文旨在阐述校园AI智能设备在课间体育活动中，为学生提供丰富多样的活动选择、体育锻炼和体测智能考评、日常运动负荷监测，不断提升学生课间体育参与度，提高学生身体素质。【关键词】课间一刻钟；AI智能设备；课间体育活动【中图分类号】G434 【文献标志码】B 【论文编号】1671-7384（2025）02-012-02 北京市第八中学京西附属小学创建于2015年，学校坐落于门头
本期策划 | 四大机制焕发“课内课间一体育人”新动能

本期策划 | 四大机制焕发“课内课间一体育人”新动能

【摘要】清华大学附属小学构建了“四横两纵”的智慧校园建设框架，打造以儿童为中心、高质量、个性化的智能化教育生态。本文以清华大学附属小学“课内课间一体育人”实践创新为例，探讨了实现“课间一刻钟”全面育人的四大机制：价值共创，凝聚多元主体的课内课间育人共识；路径统筹，打通课内课间育人链条；激励相容，赋能课内课间育人供给；数智赋能，重塑儿童课内课间育人新形态。本文提出课间一刻钟应自然嵌入学校生活、因需
封面故事 | 数智化时代智慧教育模式的创新探索

封面故事 | 数智化时代智慧教育模式的创新探索

【摘要】本文旨在从智慧管理、智慧课堂、智慧评价、智慧教研四个维度，结合北京交通大学附属小学典型案例，分析与探究学校智慧教育模式的实施路径。【关键词】数智化；智慧教育；创新探索【中图分类号】G434 【文献标志码】B 【论文编号】1671-7384（2025）02-017-02 在数智时代，北京交通大学附属小学勇立潮头、积极探索，在智慧教育模式构建层面展开四大维度的实践：智慧管理仰
封面故事 | 人工智能赋能课堂：开启教与学创新实践的新篇章

封面故事 | 人工智能赋能课堂：开启教与学创新实践的新篇章

【摘要】本文围绕北京交通大学附属小学借助人工智能推动课堂教与学创新实践展开。在信息化浪潮下，学校响应政策，引入大象 AI 助教机器人系统开启教育革新。其一，深度整合优质数字资源赋能课堂，教师依据教学目标筛选组合资源，如语文借用动画拓展资料助力学生理解，英语用微课、歌曲等营造语言情境，让课堂生动、知识传递高效；其二，匠心融入人机互动，英语配音、数学教具操作、人机对话平台训练等多元互动，提升教学趣味
访谈 | 人工智能+教育：首都教育高质量发展的新引擎

访谈 | 人工智能+教育：首都教育高质量发展的新引擎

2025年是“十四五”规划收官之年，也是进一步全面深化改革的重要一年。站在新的历史起点，面对人工智能发展形势的剧烈变化，结合教育行业人才培养的自身优势和首都大中小学20多年应用人工智能技术的良好基础，北京市深刻地认识到：人工智能在首都教育领域率先应用正当其时、十分必要，既契合全球新一轮科技革命发展的长远态势，又符合当前落实教育强国建设的新部署和新时代首都发展的新要求。近日，围绕着基础教育领域数
教育管理 | 欠发达地区数字化赋能德育管理的实践探索

教育管理 | 欠发达地区数字化赋能德育管理的实践探索

【摘要】探索数智赋能德育管理，可有效变革传统育人模式，实现创新的数字德育。广东省阳春市云凌小学地处粤西欠发达地区，在信息技术设备并不发达的情况下，为适应数字时代的变革，学校在数字德育方面克服多重困难，通过数字德育实现由点到面的教师参与，由旧到新的德育方法，由无到多的德育资源，由粗到精的心理辅导，由疏到亲的家校共育等，赋能学校德育管理，实现学生道德素养的有效提升。【关键词】数字德育；课程育人；
教育管理 | AI时代：中小学科学教研组管理的变革与策略

教育管理 | AI时代：中小学科学教研组管理的变革与策略

【摘要】随着人工智能技术的飞速发展，教育教学迎来了前所未有的变革。数字技术的赋能，不仅能够提高教育教学及管理效率，还能为教师提供个性化的发展体验。本文探讨AI赋能科学教研组管理，结合理论与实践，分析AI技术在教研组管理中的应用，并提出相应的策略与建议。【关键词】数据驱动；教研决策；教学资源整合【中图分类号】G434 【文献标志码】B 【论文编号】1671-7384（2025）02-
北京教育公共服务平台建设 | 数字时代中小学科技活动发展与探究

北京教育公共服务平台建设 | 数字时代中小学科技活动发展与探究

【摘要】数字时代，中小学科技活动正经历着前所未有的变革与发展。以人工智能、大数据、云计算等为代表的数字技术，为中小学科技活动提供了丰富的资源和手段。北京市中小学生科学建议活动是一项鼓励中小学生关注社会进步和发展，培养创新精神和实践能力的活动。活动采用线上申报和评审，显著提高了科技竞赛等活动的效率和透明度，同时也降低了成本。本文回顾活动15年的历程，将活动发展中的创新做法和实践成果总结和凝练，并对
北京教育公共服务平台建设 | 以三槐e课堂为基础打造系统化、流程化、智能化新质教师培养闭环

北京教育公共服务平台建设 | 以三槐e课堂为基础打造系统化、流程化、智能化新质教师培养闭环

【摘要】北京市怀柔区第三小学顺应信息技术发展及数字化校园建设趋势，打造“三槐 e 课堂”教育云平台，平台建设涵盖AI性格测试、数字人导师通识培训、培训管理平台理论测试、实践测试与教师画像、合格上岗评价量规等内容。该平台不仅推动了教师专业发展，还探索出翻转课堂、双师课堂等创新教学模式，实现优质教育资源跨区域共享。聚焦数字技术与教学研究的深度融合，大力推进“智慧校园”建设，致力于培养“四有”好教师，
调查与研究 | 数字用户画像在教育领域的研究进展探析

调查与研究 | 数字用户画像在教育领域的研究进展探析

【摘要】本文基于CNKI和Web of Science期刊文献，通过知识图谱，探析数字用户画像在教育领域的研究进展，得出如下结论：（1）年度发文量不断攀升，数字用户画像正在成为极具价值的研究方向；（2）研究内容丰富、技术路径多元、应用范畴不断拓展，实现了数字用户画像在教学、管理、评价等多方面的价值辐射；（3）国内外演进历程差异显著，前者起步早、稳打稳扎，后者起步晚、迅速跟进。未来，数字用户画像应
名师工作室 | 以“文”化人，以“德”育人

名师工作室 | 以“文”化人，以“德”育人

【摘要】教育的根本使命是“立德树人”。青少年正处在世界观、人生观、价值观形成的关键时刻，如何挖掘学科的育人价值，并与德育深度融合，培养学生正确的价值观、必备品格和关键能力，促进学生全面发展，具有积极的意义。本文深度挖掘学科知识融合德育内容，基于文化主题的大单元课程设计，立足课堂，在运用文化主题策略提高课堂品质等方面开展了实践研究。【关键词】信息科技；文化主题；德育融合；学生发展【中图分类
教与学 | 五域·三环·六步：指向数字素养提升的课堂教学实践

教与学 | 五域·三环·六步：指向数字素养提升的课堂教学实践

【摘要】《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》首次出现了“数字素养”一词，体现出信息科技课程必须打破传统的“技术”属性，转向关注人的数字素养和技能。本文先提炼学生“数字素养”五域内涵，再依据新课标提出的原理运用、计算思维、数字化工具应用三个基本策略，构建“五域·三环·六步”的教学新样态，并进行教学实施，鼓励学生使用数字化工具解决真实问题，从而达到提升数字素养的目的。【关键词】新课标；数
教与学 | 项目学习促进“知行合一”到“创新实践”的转变

教与学 | 项目学习促进“知行合一”到“创新实践”的转变

【摘要】本文以苏科版小学信息科技六年级“人工智能的应用”教学为例，在小学人工智能课程的实施中，融入从“知行合一”到“创新实践”转变的教育理念。设计与现实生活相关联的项目化学习活动，是培养学生信息科技核心素养和发展学生创造力的有效教学策略，具体包括确定项目目标和主题、项目分解与分组合作、提供项目辅导和支持、成果展示与总结反思等实施策略。【关键词】项目化学习；知行合一；创新实践；人工智能应用
教与学 | 融合“成语故事”的小学信息科技跨学科主题学习活动设计

教与学 | 融合“成语故事”的小学信息科技跨学科主题学习活动设计

【摘要】《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》明确了核心素养在课程教学中的统领地位，为信息科技学科开展跨学科主题学习指明了方向。本文通过“跟着孔明去借箭”跨学科主题学习活动，在“双新”背景下，针对小学信息科技跨学科主题学习设计如何培养学生的核心素养进行探索。【关键词】跨学科；信息科技；人工智能与编程；数字化学习与创新【中图分类号】G434 【文献标志码】A 【论文编号】167
教与学 | 基于学习进阶理论的高中信息技术表现性任务设计

教与学 | 基于学习进阶理论的高中信息技术表现性任务设计

【摘要】本文聚焦基于学习进阶理论的高中信息技术表现性任务设计，以“周而复始的循环”教学内容为例进行深入剖析，构建了一套适用于高中信息技术循环教学的任务设计框架，依认知锚点设任务阶梯，借知识整合构建任务矩阵，凭项目拓展构筑任务高峰。该任务设计策略显著提升了学生对知识的掌握程度与应用能力，有效激发了学生的学习兴趣与创新思维，为高中信息技术教学方法的革新提供了有益的参考范例，对推动信息技术学科教学质量
教与学 | 个性化教学SGP模型在信息科技学科中的应用探究

教与学 | 个性化教学SGP模型在信息科技学科中的应用探究

【摘要】SGP模型能够精准地把握学生的学习需求，为每位学生量身定制合适的学习方案。而个性化学习不仅符合学生的个性发展需求，也有助于培养学生的创新能力和解决问题的能力。本文阐述了基于SGP模型的个性化学习路径设计和SGP模型在个性化学习资源推荐中的应用，探索了基于SGP模型的个性化学习实践。【关键词】信息科技；个性化学习；SGP模型；教学策略【中图分类号】G434 【文献标志码】A
教与学 | 项目式学习在高中信息技术课程中的应用路径探讨

教与学 | 项目式学习在高中信息技术课程中的应用路径探讨

【摘要】高中信息技术课程教学是培养学生信息素养和科技创新能力的重要方式，其教学方式和内容的创新显得尤为重要。项目式学习作为一种以项目为核心、以实践为导向的教学方法，近年来在高中信息技术课程中得到了广泛关注和应用。基于此，文章旨在探讨项目式学习在高中信息技术课程中的应用路径，以期为高中信息技术课程教学的改革与发展提供新的思路和方法。【关键词】项目式学习；高中信息技术课程；应用路径【中图分类
教与学 | 现代教育技术环境下小学生深度学习研究

教与学 | 现代教育技术环境下小学生深度学习研究

【摘要】我们以深度学习理论为指导，采用“以问题为主线、教师为主导、学生为主体”的新型教育理念，致力于构建适合本校教育教学实际、符合新课标要求的“问题驱动式”小学信息科技课堂教学模式，以培养学生的深度思考能力。期望能够为小学教育改革提供新的思路和方法，促进学生在现代教育技术环境下的深度学习。【关键词】深度学习；信息科技；自主探究【中图分类号】G434 【文献标志码】A 【论文编号】1
教与学 | 从问题解决到计算思维：教学路径的探索研究

教与学 | 从问题解决到计算思维：教学路径的探索研究

【摘要】新课改后，计算思维成为高中信息技术学科核心素养之一，而基于问题解决的教学方法则是目前培养学生计算思维最常用方法之一。本文旨在探讨如何从问题解决出发，有效培养学生的计算思维能力，以促使学生更好地在信息化社会中生存、创新和发展。【关键词】问题解决；计算思维；教学策略【中图分类号】G434 【文献标志码】A 【论文编号】1671-7384（2025）02-060-02 引言
教与学 | 核心素养视域下信息科技作业设计研究

教与学 | 核心素养视域下信息科技作业设计研究

【摘要】本文立足核心素养培养目标，从四个方面对信息科技作业进行了创新设计：基于真实情境驱动设计任务型作业，培养学生的信息意识；借助项目式学习设计探究实践型作业，发展学生的计算思维；依托创客理念设计个性化创作型作业，促进学生的数字化学习与创新；基于伦理道德设计思辨反思型作业，强化学生的社会责任感。这四类作业设计突破了传统作业模式的局限，为信息科技教学提供了新思路与新方法。【关键词】信息科技；作
教与学 | 在信息科技教学中培养核心素养的课例分析

教与学 | 在信息科技教学中培养核心素养的课例分析

【摘要】新课改背景下，培养学生核心素养成为教育的关键词。信息科技学科教师要准确把握学科核心素养的内涵，探究教学方式，培养学生社会发展所需要的必备品格和关键能力。本文以“信息安全和责任，从我做起”一课为例，分析了在初中信息科技教学中培养学科核心素养的过程以及成效分析。【关键词】信息科技；核心素养；课堂教学【中图分类号】G434 【文献标志码】A 【论文编号】1671-7384（202
教与学 | 情景式教学策略在信息技术课程中的运用

教与学 | 情景式教学策略在信息技术课程中的运用

【摘要】情景式教学策略在信息技术课程中日益成为推动深度学习的有效方法。借助真实或模拟的情景教学，学生能更直观地理解抽象的信息技术课程知识，并将其转化为实际应用技能。本文围绕信息技术课程教学展开研究，结合任务驱动、问题导向、多元互动等进一步探讨深度学习视域下的情景式教学策略的运用，促进学生在操作中不断探索、总结并拓宽信息技术知识，全面提升信息技术素养与创新能力。【关键词】信息技术；情景式；策略
教与学 | “互联网+”背景下初中信息科技多元教学探析

教与学 | “互联网+”背景下初中信息科技多元教学探析

【摘要】在“互联网+”背景下，初中信息科技教学受到教育界乃至社会的广泛关注。《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》对初中信息科技教学提出的新要求，包括提升学生数字素养、信息意识和计算思维等核心素养。本文通过探索多元教学模式，如构建网络化教学情境、采取翻转课堂以及创设实践教学等策略，阐述了这些模式如何有效激发学生的学习兴趣，强化师生互动，提升学生的实践技能和自主学习能力。【关键词】初中信
新科技与教育 | 数智融合下STEM校本课程教学策略探索与实践

新科技与教育 | 数智融合下STEM校本课程教学策略探索与实践

【摘要】在数智融合背景下，通过分析STEM教育的现状和面临的挑战，针对如何有效实施STEM校本课程教学，本文提出了STEM课程教学策略，以“人体红外感应灯”项目为例，介绍了该策略在实际教学中的具体应用和成效。研究发现，利用数智融合平台的丰富资源、高度互动性和个性化学习支持，可以有效提升学生的创新能力和实践技能，为未来STEM教育的优化提供了有益的经验和启示。【关键词】数智融合；STEM教育；
新科技与教育 | 以实践为本的普通高中工程教育模式研究

新科技与教育 | 以实践为本的普通高中工程教育模式研究

【摘要】工程教育的培养目标是培育具备工程实践能力和创新精神的高素质工程技术人才。本研究以无锡某高中课程基地建设为例，立足高中阶段，以实践为本，构建课程体系、拓宽教育场域、变革教学模式，为高中阶段工程教育的推进提供有益的实施经验。【关键词】工程教育；课程体系实践；普通高中【中图分类号】G434 【文献标志码】A 【论文编号】1671-7384（2025）02-074-03 工程教育
新科技与教育 | 交叉学科视角下小学科学的创新教学实践

新科技与教育 | 交叉学科视角下小学科学的创新教学实践

【摘要】本文以AI计算模拟种群增长作为案例，探讨了利用生成式AI在小学科学教学中的创新应用。文章强调了AI在科学研究中的重要性，并阐述了其在小学科学教育中的应用背景和意义。通过跨学科的单元设计，课程结合生物学、数学和计算机科学，AI工具模拟种群的增长，加深对生物学原理的理解，培养学生的计算思维和科学探究能力。【关键词】AI模拟；大模型；自动化编程【中图分类号】G434 【文献标志码】
新科技与教育 | 数字技术平台在高中语文学科教学中的实践研究

新科技与教育 | 数字技术平台在高中语文学科教学中的实践研究

【摘要】在教育数字化的背景下，为保证学生学有所获，教师们充分开发并利用数字技术，提高学生的学习效率。数字技术的运用要以学生为中心，围绕教学目标，把握重点、突破难点，避免出现为用技术而用技术的状况[1]。本文旨在探讨辅立码课平台在高中语文学科教学中的实践应用，通过对教学实践的总结与反思，分析辅立码课平台在提高语文教学质量、培养学生语文素养方面的作用。【关键词】辅立码课；高中语文教学；课堂【
新科技与教育 | 大数据背景下中小学智慧体育教学模式构建路径

新科技与教育 | 大数据背景下中小学智慧体育教学模式构建路径

【摘要】因多方原因存在，传统体育教学存在许多障碍，如缺乏智慧教学思维，“云+端”学习活动与支持服务体系不完善，实现教学智慧化投入不足等。本文阐述在大数据时代背景下，加快构建智慧体育教学模式，应加强理念转变，提升智慧化思维；加大资金投入，推动新型基础设施建设和智慧教学宣传；加强知识培训，提高体育教师智慧教学能力；加强智慧教学设计，创新实时与非实时的智慧教学模式，助力体育高质量发展与教育强国建设。
新科技与教育 | 人工智能技术支持下小学语文低年级写话评价的转向

新科技与教育 | 人工智能技术支持下小学语文低年级写话评价的转向

【摘要】人工智能技术的飞速发展，让教育领域正经历着深刻的变革。小学语文低年级的写话评价，也逐渐融入了人工智能的元素，正经历着显著的转向。这一转变不仅体现在评价方式的创新上，还深刻影响着教师的教学模式、学生的写作体验以及整个写话教学的效果。【关键词】人工智能；小学语文；写话；评价【中图分类号】G434 【文献标志码】B 【论文编号】1671-7384（2025）02-087-02
新科技与教育 | 信息技术与高中化学深度融合的教学策略探究

新科技与教育 | 信息技术与高中化学深度融合的教学策略探究

【摘要】由于高中化学涉及众多概念、原理和反应类型，化学知识的抽象性使得学生在理解上存在一定难度，导致学生学习兴趣下降，实践、创新能力难以有效提高。针对此现状，文章通过分析信息技术与高中化学深度融合的目标，提出利用信息技术，为学生搭建网络教学平台，研究如何将信息技术有效融入到化学课堂中，以期提高学习的趣味性和互动性的同时，培养学生创新思维和解决问题的能力。【关键词】信息技术；高中教育；化学教学
新科技与教育 | 现代信息技术支持的初中语文整本书深度阅读教学探索

新科技与教育 | 现代信息技术支持的初中语文整本书深度阅读教学探索

【摘要】本文探讨了现代信息技术支持的初中语文整本书深度阅读教学的实践尝试。针对整本书阅读教学中存在的问题，提出了利用现代信息技术推动深度阅读的教学策略。通过借助数字化文本的工具辅助阅读、依托生成式人工智能获取资源、应用多种技术构建互动课堂等方法，实现整本书内涵的深度解读、语义的深度阐释以及经典细节的精读思辨，以此培养学生的深度阅读能力和批判性思维，提升语文核心素养，实现语文教学立德树人的根本目标
新科技与教育 | 人工智能人机协同教学模式下小学微电影实践研究

新科技与教育 | 人工智能人机协同教学模式下小学微电影实践研究

【摘要】生成式人工智能以其强大的内容生成和创新能力，为教育领域注入了新的活力。基于国内外人机协同教学的研究基础，学校通过人机协同授课、协同测评、协同辅导、协同批阅、协同评价等方式，进行“我来编童话”微电影项目式学习实践研究，由虚拟数字人教师、智能机器人教师、人类教师三体合一而组成的“三师协同”教学团队共同完成授课任务。通过问题化学习，学生经历了主动学、有效学、持续学、深度学、互动学、自我设计学，

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