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教育研究与评论（中学教育教学）

教育研究与评论（中学教育教学）

2024年11期

《教育研究与评论》的办刊宗旨是传播先进的教育思想与文化，汇集成功教育经验与智慧，全心全意为教育教学改革提供舆论阵地，为教师专业发展营造精神家园。

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本刊特稿 | 有理数定义争论之我见

本刊特稿 | 有理数定义争论之我见

摘要：最新修编的人教版初中数学教材将有理数的定义，由之前的“整数和分数统称为有理数”改为“可以写成分数形式的数称为有理数”。但是，新定义并不比旧定义严谨、好懂。由此，根据给数学概念下定义的常用方法、基本原则，从数学科学和数学教学的角度，分析各种有理数定义的合理性与局限性。最后，建议教材下次修编时把有理数的定义改为：两个整数比的数叫作有理数。并说明：按照约简后分母是否为1的标准，有理数被分成整数和
热点透视 | 数学教学中创新意识的培养*

热点透视 | 数学教学中创新意识的培养*

摘要：创新意识是义务教育阶段数学学科核心素养的主要表现之一。它的内涵包括三个维度：尝试发现与提出问题；通过归纳与类比的方式猜想、发现；探索非常规的开放性问题。数学教学中，可以采取鼓励质疑问难、引导发散思维、组织综合实践等途径或策略培养学生的创新意识。关键词：创新意识；数学核心素养；问题提出；合情推理；开放问题本文系江苏省南京市教育科学“十四五”规划课题“指向育人：‘开放性数学问题’驱动下初
热点透视 | 以数字技术赋能写作教学*

热点透视 | 以数字技术赋能写作教学*

摘要：传统的写作教学手段比较单一，多以知识的静态传授为主，单向输出。在数字时代，可以用数字技术赋能写作教学。数字技术的生成性，可以帮助学生在写作活动中更好地组织和整合知识，从而形成动态的知识结构；通过人工智能和大数据分析等手段，教师可以为学生提供可交互的写作体验，扫除思维盲点，实现写作思维的层级进阶；数字技术的即时性特征，让写作活动的开放生长成为可能。关键词：初中语文；写作教学；数字技术写
热点透视 | 初中英语课程思政的资源开发*

热点透视 | 初中英语课程思政的资源开发*

摘要：初中英语课程思政的资源开发可从以下方面入手：一是用透教材资源，可以挖掘文本背后的深层信息，建立教学内容与学生的关联，升华对主题意义的理解；二是补充课外资源，可以依托教材的主题，补充同类的中国文化资源，也可以对比补充与教材主题相反的资源；三是挖掘活动资源，借助活动落实课程思政，思政教育不再是被动的知识灌输，而是学生主动参与的价值塑造过程。关键词：初中英语；课程思政；文化自信；政治认同《
热点透视 | “可见的学习”理论下的英语写作教学*

热点透视 | “可见的学习”理论下的英语写作教学*

摘要：“可见的学习”理论指导下的初中英语写作教学应从制定具体可见的写作教学目标入手，构建可见的教学过程并凸显可见的评价结果。“可见的学习”理论在写作教学中的应用，不妨以学情分析为基石，让写作目标可见；以教学活动为驱动，让写作过程可见；以教学评价为工具，让写作成果可见。关键词：初中英语；写作教学；“可见的学习” “可见的学习”理论是由约翰·哈蒂提出的。“可见的学习”理论的核心观点包括：让学习目
热点透视 | 作业设计与管理的实践探索*

热点透视 | 作业设计与管理的实践探索*

摘要：在“双减”政策的大背景下，作业作为课程的有机组成部分，已经融入学习的全过程。作业不仅是教师对学习资源的重新整合，更是学生在认知与情感的交互作用下，自主运用各学科知识探究问题、解决问题的全过程学习活动。高质量的作业设计与管理，要求我们正确处理好“个体需求”与“群体要求”、“巩固知识”与“能力拓展”、“控制总量”与“提升质量”之间的关系。在实践中，需筑牢三大思维、紧抓四个环节、建立五项机制，
教材研究 | 中学数学教材中圆周率内容的教育价值与教学建议*

教材研究 | 中学数学教材中圆周率内容的教育价值与教学建议*

摘要：现行初高中数学教材中的圆周率内容主要有刘徽“割圆术”、布丰投针试验、圆周率的估算以及圆面积和周长的计算等，分布在多个知识领域（主题），主要分布在阅读材料和习题中。这些内容蕴含极限和递推思想、统计与概率思想、微分思想、求实精神、创新精神、统一美、简洁美、奇异美等。教学时要注意：梳理数学发展脉络，让整体感知与深度探究相结合；开展数学主题教学，让横向联系与纵向贯通相结合；优化内容表征形式，让显性呈
教材研究 | 初中生物学新教材中“藻类”内容的三重解读*

教材研究 | 初中生物学新教材中“藻类”内容的三重解读*

摘要：基于《义务教育生物学课程标准（2022年版）》对“藻类”的界定，剖析“藻类”内容的生物学分类，综合比较2024年秋季投入使用的义务教育生物学多个版本新教材中“藻类”的内容结构及呈现方式，探寻落实“藻类”概念教学的依据，进而提出若干教学建议：借助藻类的科学争议，提升学生的批判性思维；借助藻类的科学前沿，提升学生的科学发展观；借助藻类的科学价值，提升学生的环保意识。关键词：初中生物学；新课标
学科教育 | 语文单篇教学的价值与要点

学科教育 | 语文单篇教学的价值与要点

摘要：在积极推进群文教学、单元教学的过程中，不能忽视单篇教学的价值。单篇教学是一种基本的教学方式，在整个语文教学活动中占据着十分重要的地位。单篇教学与群文教学、单元教学有不同的价值，单篇经典作品的思想和艺术容量决定了其教学具有丰富性与深刻性。总结其教学要点为：挖掘单篇作品的更多内涵，创造更多教学角度；有鉴别地吸收对单篇经典作品的解读观点，丰富教学资源；通过联系展开比较阅读，有效拓展单篇教学的空间。
学科教育 | 巧搭支架，助推群诗教学

学科教育 | 巧搭支架，助推群诗教学

摘要：群诗教学打破了传统诗歌教学中单篇孤立的模式，以其丰富性和多元性为学生打开了更广阔的视野。教师要巧搭学习支架，为学生提供清晰的学习路径和方法指导，帮助学生在群诗中找到线索，逐步深入地理解诗歌的主旨、情感和艺术特色。具体可以从四个方面出发：巧搭情境支架，体会诗意；巧搭知识支架，感悟诗情；巧搭方法支架，理解诗境；巧搭图表支架，明晰诗理。关键词：初中语文；支架；群诗群诗教学打破了传统诗歌教学
学科教育 | 例谈高中英语应用文写作讲评

学科教育 | 例谈高中英语应用文写作讲评

摘要：与读后续写相比，应用文写作因分值较小、词数较少而未能得到应有的重视。事实上，如果光写不评，会影响学生写作能力的提升。应用文写作讲评，可以讲带评，以评促改，用知识讲解引导对问题的评价，以策略指导推动学生改进提升。关键词：高中英语；应用文写作；讲评应用文是“人类在长期的社会实践活动中形成的一种文体，是人们传递信息、处理事务、交流情感的工具，具有目的明确、对象固定、结构清晰、语言简洁的实用
学科教育 | 法律与生活教学中的“负能量”破解*

学科教育 | 法律与生活教学中的“负能量”破解*

摘要：法律与生活的教学，离不开课程资源的拓展，比如引用名人名言、呈现法律条文、运用典型案例等。如果处理不当极易产生一些“负能量”。教学中，要消除课程资源中存在的“负面因子”，改变认知偏差导致的“负面认知”，防止共情反应引发的“负面情绪”，避免不当行为带来的“负面影响”。关键词：思想政治；法律与生活；负能量思想政治选择性必修2法律与生活的教学，离不开课程资源的拓展，比如引用名人名言、呈现法
学科教育 | 浅谈思想政治教学中的情境、任务和活动

学科教育 | 浅谈思想政治教学中的情境、任务和活动

摘要：在思想政治教学中，创设情境、引入任务、开展活动三者是相互关联、相互促进的。三者有机结合有利于激发学生的学习动机，帮助学生提高知识迁移和运用的能力，丰富实践体验，促进知行合一。教师可以通过创设生活化的情境、引入具体化的任务、开展序列化的活动，让思想政治教学更有趣、有法、有效。关键词：思想政治；情境；任务；活动在思想政治教学中，创设情境、引入任务、开展活动三者是相互关联、相互促进的。三者
学科教育 | 文史叙事特征之辨及在历史教学中的融合运用

学科教育 | 文史叙事特征之辨及在历史教学中的融合运用

摘要：文学叙事与历史叙事各自承载着独特的叙述方式和内在精神。文学叙事侧重情感抒发、人物塑造和道德感召，历史叙事则侧重史料研究、理性分析和规律探索。厘清文学叙事与历史叙事的不同特征，并探究在历史教学中的融合运用：以文启史，激发学习兴趣；以文润情，丰富历史体验；文史互证，培养批判性思维。关键词：历史教学；历史叙事；文学叙事；中学历史文学叙事与历史叙事各自承载着独特的叙述方式和内在精神。文学叙事
学科教育 | 用信息技术加持初中物理实验教学*

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摘要：物理实验是学生获取物理知识的重要手段，也是提高学生科学素养的重要载体。“互联网＋”背景下，大量先进的教学技术涌现，我们可以用信息技术手段来提升物理实验教学的质量。我们可以用多样化的信息技术加持初中物理实验教学：多屏展示，创设学习情境；仿真实验，提供直观体验；AI监控，优化教学流程；人机互动，给予实时反馈；AI评估系统，推动全面评价。关键词：初中物理；实验教学；信息技术；“互联网+”；《视
学科教育 | 中学民歌教学的“四维”策略

学科教育 | 中学民歌教学的“四维”策略

摘要：中学音乐教材编排了汉族及多个少数民族的数十首代表性民歌作品，包括劳动号子、山歌、小调等，多元化的编排展现了民歌独特的韵味。中学民歌教学可从析、听、唱、演这四个维度切入，解读歌词内涵、感受曲调旋律、内化表现技法和助力情感表达。关键词：中学音乐；民歌教学；歌词内涵；曲调旋律；表现技法民歌不仅仅是一种音乐形式，更是一种文化符号。它记录了中国人民数千年的智慧和情感，反映了历史的变迁和社会的进
设计指南 | 一图一课：对简单问题做深度思考*

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摘要：《二次函数的图像和性质》复习课可以基于初学时“以形助数”的研究方法，围绕二次函数的图像，引导学生从“根据图像回忆性质”这一简单问题出发，发散关联内容，拓展变化问题，从而在连续不断地思考中，梳理二次函数的基本性质，形成性质运用的有关问题，并且体会数学思考的基本方法，感悟知识迁移的关键路径。即以“一图一课”的方式实现“简单问题，深度思考”，体现数学的“思维之道”。关键词：初中数学；二次函数的
设计指南 | 难题引入，逐层化解

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摘要：含参二次函数的最值问题，是近几年数学中考的热点问题，也是初中数学的难点问题。对此，设计一节微专题复习课，引导学生从简单的情况入手，层层递进（包括从不限制自变量的取值范围到限制自变量的取值范围，从确定的取值范围到不确定的取值范围，从确定的表达式到不确定的表达式，从正向的求最值到逆向的求参数）突破难点，同时，体会特殊与一般、数形结合、分类讨论、方程等思想的意义与作用。关键词：初中数学；二次函
设计指南 | 读其文，见其人*

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摘要：《屈原列传》一课教学设计，让学生读其文，见其人，循着文本溯流追源，认识两位伟大的历史人物。学生先自读《报任安书》，了解司马迁的人生经历；之后研读《屈原列传》，感受司马迁对屈原倾注的情感；最后诵读《离骚》，理解司马迁和屈原的人生选择。关键词：高中语文；中华文化经典研习；屈原；司马迁《屈原列传》被选入统编高中语文选择性必修中册第三单元，隶属于“中华传统文化经典研习”任务群。该单元以“历史
设计指南 | 以问题链驱动主题意义的建构

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摘要：The Stolen White Elephant一课教学尝试运用问题链，驱动学生在解决问题的过程中掌握知识、发展思维并形成正确的价值观。以问题链驱动主题意义的初步感知，以问题链驱动主题意义的整体理解，以问题驱动主题意义的深度探究。通过层层递进的设计，学生从宏观到微观、从表面到深层，全面理解文本主题的表达与意义。关键词：初中英语；问题链；主题意义 The Stolen White El
设计指南 | 例谈高中物理单元学历案的设计

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摘要：单元学历案，以学生视角进行设计，让学生从整体上把握单元的知识体系，实现知识的持续建构，促进经验的积累，建立学习内容与真实情境之间的关联，打通知识学习与应用的“最后一公里”。单元学历案的设计主要包含两大板块：单元概览设计和分课时学历案设计。其中，单元概览设计包含“你敢挑战吗？”“你将学哪些知识？”“你将学会什么？”“给你支招”四个部分，分课时学历案设计包含“给你支招”“课时目标”“学习过程”“

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