针对高中语文教学存在的“知识碎片化”“认知浅表化”“评价单一化”等问题，笔者尝试构建“四境贯通·三级驱动”情境化教学理论，通过历史语境还原、创作情境模拟、生活经验对接、测评情境反哺等策略，探索核心素养（试读）...
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