摘要：教学遗憾是遗憾在教学场域的表现，是遗憾的普遍共性与教学场域特性相结合的产物。教学遗憾虽已成事实，但可以改正与改进，即建立一种师生“双补”机制：教师给学生“补课”，是后续课堂对前一节课教学的补充与（试读）...
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