摘要：通过数学单元学习的大任务设计，旨在促进显性的知识序列和隐性的思想方法序列与学生的认知序列相契合，观照并支持学生的高阶认知行为。大任务的设计，置于大概念图谱之中，侧重表现性任务，核心是结构性思维。（试读）...
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