在散文常规教学或是鉴赏中，我们总是习惯性将文本中的语言知识进行串讲，重视文本细化、分解，将散文进行解构成字词、句子等，使得散文阅读丢失了原有的“神合”象征，“言”不成文。同时，我们一般会遵从“多多益善（试读）...
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