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江西教育C

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2024年08期

本刊以全国宣传党和国家的教育方针、政策和法规、宣传教委的重大工作部署为主，对全省教育工作，特别是中小学教育、教学工作进行指导，竭诚为实施九年义务教育服务，为广大教师服务。

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本期推荐 | 以红色乡土文化资源助推道德与法治教学

本期推荐 | 以红色乡土文化资源助推道德与法治教学

摘要：红色乡土文化作为一种宝贵的精神财富，已逐渐成为小学道德与法治课程的重要补充。在日常教学活动中，教师要重视红色乡土文化，通过内容丰富、形式多样的教学活动激发学生学习的积极性，深化学生对正确价值观的理解。在设计课程内容时，教师要加强师生互动，实现学科内容与红色乡土文化的有机结合。本文从具体的教学案例出发，深入分析了在道德与法治教学中应用红色乡土文化资源的价值。关键词：红色乡土文化资源
教育纵横 | 基于情感支持的小学生积极心理干预策略

教育纵横 | 基于情感支持的小学生积极心理干预策略

摘要：教师与学生之间的情感交流可以帮助学生更好地建立学习自信，培养学生良好的社交能力。随着时代的发展，教师从过去单一的传授知识的角色，转变为帮助学生学会学习、健康成长的支持者角色，这种转变为教师干预学生的心理健康状况创造了有利条件。在本文中，笔者提出了一些干预策略，旨在做好“心育”工作，促进学生的健康成长。关键词：情感支持积极心理干预策略近年来，我国青少年心理问题日益严重，一些青
教育纵横 | 理工科专业课程思政教育的路径探讨

教育纵横 | 理工科专业课程思政教育的路径探讨

摘要：课程思政指的是将思想政治教育融入专业课程之中，它既是当前高校思政工作的新模式，也是高校做好立德树人工作的重要抓手和载体。本文从理工科专业课程思政教育入手，提出必须掌握育人的主动权，将思政元素融入课程教学中；强化队伍保障，提升专业教师的素养；坚持校内外联动，打造高质量、集成化的“思政+”专业课程，从而提高理工科人才培养的质量。关键词：理工科课程思政路径当前，我国高校思想政治工
教海泛舟（中学教学） | 县域高中英语教学与学生生涯规划的融合

教海泛舟（中学教学） | 县域高中英语教学与学生生涯规划的融合

摘要：本文主要探讨了在核心素养视域下，县域高中英语学科教学与学生生涯规划的融合实践。通过教学实践，我们能够发现，语言能力、信息素养、创新思维、社会责任感和文化意识等核心素养对学生的生涯规划具有重要意义。笔者认为，英语课程教学和生涯规划辅导的融合可以帮助学生了解自我、关注社会，提高学生的综合素质，帮助学生实现学业与未来规划的协同发展。关键词：核心素养高中英语学科教学生涯规划在全球
教海泛舟（中学教学） | 引入项目式学习，构建高效语文课堂

教海泛舟（中学教学） | 引入项目式学习，构建高效语文课堂

摘要：随着新课程改革的推进，越来越多的教师围绕“高效课堂的构建”创新教学模式，优化教学流程。在此过程中，项目式学习作为一种“以学生为主体”的教学模式，不仅能突破传统教学模式的弊端，辅助学生的语文学习，还能让学生在循序渐进中形成以问题为驱动的学习方法。本文从具体的教学案例出发，分析了项目式学习在初中语文教学中的应用策略。关键词：项目式学习初中语文课堂教学作为一种新颖的教学模式，项目
教海泛舟（中学教学） | 活动化教学，让数学课堂更精彩

教海泛舟（中学教学） | 活动化教学，让数学课堂更精彩

摘要：活动化教学是指以开展学生主体活动为基础，引导学生在活动过程中实践、探索和思考，以此来达到教学目标，提高学生综合学习能力的教学。相比传统的教学模式，活动化教学更能满足学生的学习需求，增强师生之间的互动，打造出活跃的、精彩的、高效的课堂。关键词：活动化教学初中数学教学策略在课堂教学中，教师只有确保学生全身心投入学习活动之中，主动汲取知识，才能确保教学的效率。受传统教学模式的影响
教海泛舟（中学教学） | “教学评”一体化理念下的英语课堂教学

教海泛舟（中学教学） | “教学评”一体化理念下的英语课堂教学

摘要：在中学英语课堂教学中，教师要发挥学生的主观能动性，落实“教学评”一体化理念，让学生成为各类评价活动的设计者、参与者和合作者，并做到自觉运用评价结果改进今后的学习。教师还要结合各种评价方式，建立多元化的英语课程评价体系，助推教学目标的达成。关键词：“教学评”一体化课堂评价 “双减” 政策为践行“新课标”的要求，提高课堂教学效率，推动“双减”政策的落实，笔者走进南昌市新建区各个中
教海泛舟（中学教学） | 初中生物分层教学策略探究

教海泛舟（中学教学） | 初中生物分层教学策略探究

摘要：随着新课程标准的颁布，教师应重视学生的个性化学习需求，在此背景下，分层教学模式被广泛应用于各学科教学中。本文首先探讨了在初中生物课堂中应用分层教学的意义，指出了其对提高教学效率和满足学生差异化学习需求的重要性；其次，详细描述了初中生物分层教学的原则，强调了因材施教、合作学习的核心思想；最后，重点阐述了初中生物分层教学的策略，为教师提供了一个系统的分层教学指导框架，能帮助教师更高效地开展
教海泛舟（小学教学） | 浅谈小学语文教学与劳动教育的融合

教海泛舟（小学教学） | 浅谈小学语文教学与劳动教育的融合

摘要：劳动教育是教育的重要内容，语文课程是一门具有综合性、实践性的课程，在语文教学中巧妙融入劳动教育具有得天独厚的优势。在小学语文教学中，教师在引导学生学习语文知识、掌握语文技能的同时，也要促进学生深入感受劳动的精神内涵，树立正确的劳动价值观，从而促进学生的全面发展。教师可以结合语文课程及劳动教育的内容与特点，通过创设情境、搭建支架、开展实践活动及创新作业设计等，促进学生劳动素养与语文学科核
教海泛舟（小学教学） | 大单元视域下“文学阅读与创意表达”任务群的设计

教海泛舟（小学教学） | 大单元视域下“文学阅读与创意表达”任务群的设计

摘要：在核心素养的视域下，语文学习任务群越来越受到重视，学生拥有了更多自主选择权，师生之间的关系也得到改善，有利于语文教学目标的实现。“文学阅读与创意表达”任务群体现的是“审美创造”的内涵，属于一种发展型的任务群，旨在培养学生独特的审美，帮助学生树立正确的学习观。大单元教学的推进，让“文学阅读与创意表达”任务群获得了更大的发展机会，对此，语文教师可以开发多样化的课程内容，让学生在活动探索过程
教海泛舟（小学教学） | 小学语文“立学课堂”的构建模式

教海泛舟（小学教学） | 小学语文“立学课堂”的构建模式

摘要：本文以“目标”为导向，以“过程”为核心，探讨了在小学语文教学中“立学课堂”构建模式的理论与实践。首先，回顾了“立学课堂”的发展历程和核心特征，分析了新课程标准对小学语文教学的影响。其次，详细介绍了研究方法，包括对文献研究法、行动研究法和个案研究法的应用。最后，通过分析统编版小学语文教材的“语文要素”，探讨了整体建构教学与教材内容的关联，以及在整体建构理念下的教材选择策略。关键词：小
教海泛舟（小学教学） | 小学语文和心理健康融合课程初探

教海泛舟（小学教学） | 小学语文和心理健康融合课程初探

摘要：语文教学和心理健康教育是学生全面发展的关键。本研究旨在探讨小学语文和心理健康融合课程的设计和实施，首先阐述了语文教学的定义和目标，其次探讨了语文教学与心理健康教育之间的联系，指出语文教师可以通过情感交流、情感调节等方式促进学生心理健康发展。在理论基础方面，笔者结合教育心理学的理论框架和语文教学的理论与实践，提出了融合课程的设计原则，包括情感教育与文学欣赏、社交技能与沟通能力培养，以及自
教海泛舟（小学教学） | “教学评”一体化在小学语文教学中的运用

教海泛舟（小学教学） | “教学评”一体化在小学语文教学中的运用

摘要：随着新课程改革的深入推进，“教学评”一体化作为一种新颖的教学模式被广泛应用于语文教学中。在日常的教学活动中，教师应紧扣语文学科核心素养，将“教学评”一体化融入教师的“教”、学生的“学”和最终的教学评价，让学生成为课堂教学的“主角”。在“教学评”一体化教学模式中，学生通过科学的教学目标、教学活动、教学评价的引领，不仅能提升阅读能力，还能养成良好的学习习惯，提高综合素质。关键词：“教学
教海泛舟（小学教学） | “以生为本”理念下如何提高语文作业的有效性

教海泛舟（小学教学） | “以生为本”理念下如何提高语文作业的有效性

摘要：从教学论的视角来看，作业是课堂教学的延展，既是帮助学生巩固知识和深化课堂学习的路径，又是教师获取学生学情反馈的有效手段。因此，教师要从语文课程的本质属性入手，秉持“以生为本”的理念，减少学生作业的总量，丰富作业形式，助力学生语文学科核心素养的发展。本文提出，要聚焦个体实际，契合学生的认知兴趣；面向全体范畴，设计分层作业；搭建实践平台，强化学生的认知体验；丰富作业范畴，尊重学生的兴趣；基
教海泛舟（小学教学） | 小学语文“1+X”多文本阅读课堂的教学策略

教海泛舟（小学教学） | 小学语文“1+X”多文本阅读课堂的教学策略

摘要：语文学科是小学阶段的重要学科之一，阅读教学是小学语文教学的重要组成部分，培养学生良好的语文阅读习惯，有助于提升学生的语文综合能力。当前，在小学语文阅读课堂中还存在一些问题，如“单篇精读”的教学效率不高、学生归纳能力较差等。针对这一情况，笔者提出小学语文“1+X”多文本阅读课堂教学策略，旨在激发学生的阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯，提升小学语文教学的质量。关键词：小学语文 “1+X
教海泛舟（小学教学） | “还原真实”：培养学生的语言审美能力

教海泛舟（小学教学） | “还原真实”：培养学生的语言审美能力

摘要：“审美创造”能力的培养，不但对提升学生的语言运用能力有积极的作用，而且对学生内在的精神世界也有重要的滋养作用。笔者认为，从语言审美的视角出发，在“还原真实”中对学生进行语文学科核心素养的培养，是一条值得探索的有效路径。关键词：“还原真实” 语言审美核心素养新课程标准将语文学科核心素养划分为“文化自信”“语言运用”“思维能力”和“审美创造”四个关键维度。其中，对学生“审美创造”
教海泛舟（小学教学） | 小学语文整本书阅读教学策略研究

教海泛舟（小学教学） | 小学语文整本书阅读教学策略研究

摘要：《义务教育语文课程标准（2022年版）》在拓展型学习任务群中对整本书阅读教学提出了具体的指导意见，由此可见，整本书阅读教学在语文教学中有着举足轻重的地位。在小学语文整本书阅读教学中，教师必须深度分析新课程标准，革新教学理念，加强专业学习，坚持课内阅读与课外自主阅读相结合，让学生将个人阅读与集体分享相结合，从而取得良好的教学效果。关键词：小学语文整本书阅读教学策略整本书阅读教
教海泛舟（小学教学） | 信息技术在小学数学教学中的应用

教海泛舟（小学教学） | 信息技术在小学数学教学中的应用

摘要：随着信息技术的迅速发展，其在教育领域的应用也越来越广泛。因此，充分运用各种信息技术开展教学活动，提高教学效率，是教育信息化的基本要求。小学数学包含抽象的数学概念、数学算理、数学定律等，对学生而言，学习难度较大。在小学数学教学中，教师要结合信息技术，充分利用多媒体教学、游戏化教学及在线教育平台等，帮助学生掌握数学概念与算理，提高计算能力与思维能力，提高小学数学教学效率。关键词：信息技
教海泛舟（小学教学） | 如何提高小学数学课堂练习的有效性

教海泛舟（小学教学） | 如何提高小学数学课堂练习的有效性

摘要：“双减”政策和新课程标准的颁布，为小学数学教学改革提供了新的思路。课堂练习作为课堂教学的重要环节，是教师评估学生学习效果、改进教学内容与方式的重要参考。本文基于“双减”政策，融合新课程标准对小学数学课堂的要求，从教师专业素养、练习目标设计、练习内容设计、学生兴趣、过程评价等角度，展开数学课堂练习设计，以提高小学数学课堂练习的有效性，为小学数学课堂练习设计提供有效思路。关键词：小学数
教海泛舟（小学教学） | “双减”政策下的小学数学作业设计

教海泛舟（小学教学） | “双减”政策下的小学数学作业设计

摘要：学生在数学学习的过程中之所以觉得课业负担重，主要是因为作业负担过重，消耗了学生过多的时间与精力。过重的作业负担，不仅容易让学生出现近视、肥胖等问题，还容易让学生产生厌学、自卑等心理问题。在“双减”政策下，教师应设计更多指向学生健康成长和全面发展的作业，通过作业内容和形式的创新，减轻学生的作业负担，充分发挥数学学科的育人价值。关键词：“双减”政策小学数学作业设计作业具有夯实基
教海泛舟（小学教学） | 重视核心素养，建构高效数学课堂

教海泛舟（小学教学） | 重视核心素养，建构高效数学课堂

摘要：核心素养理念强调从立德树人的角度出发，对数学知识进行系统分析和阐述，鼓励教师引领学生用数学的眼光、数学的思维和数学的语言来观察世界、思考世界、表达自我，让学生对数学知识产生好奇心和求知欲，并在探究数学知识的活动中获得发展和进步，增强创新意识和参与意识。关键词：小学数学核心素养教育理念在小学数学教学中，教师要结合教材，积极更新教育观念，全面渗透数学学科核心素养，从根本上提高学
教海泛舟（小学教学） | 议题式教学在小学数学教学中的应用

教海泛舟（小学教学） | 议题式教学在小学数学教学中的应用

摘要：议题式教学是以情境性议题为载体、以讨论性活动为主线、以培育学生学科核心素养为目的的教学方式。在小学数学课堂中开展议题式教学，教师可以引导学生思考数学与实际生活的联系，培养学生的创新思维和解决问题的能力。通过实际问题的引导，学生不仅能够学到数学知识，发展数学思维能力，还能够更好地理解数学知识在日常生活中的应用，提高学习效率。关键词：议题式教学小学数学思维活动议题式教学的核心是
教海泛舟（小学教学） | 运用多媒体技术，优化小学数学教学方法

教海泛舟（小学教学） | 运用多媒体技术，优化小学数学教学方法

摘要：多媒体作为一种现代化的教学辅助手段，被广泛应用于课堂教学中，并凭借独特的优势对教师的教学方式产生了一定的影响。如何最大限度地发挥多媒体技术在教学中的优势，已成为广大教师共同面对的问题。在本文中，笔者深入了解了多媒体技术在小学数学课堂教学中的运用现状，分析了存在的问题，探索了多媒体技术在教学中的应用策略，以期提高小学数学课堂教学的效率和质量。关键词：多媒体小学数学应用策略新课
教海泛舟（小学教学） | 在小学数学教学中渗透数学思想的策略

教海泛舟（小学教学） | 在小学数学教学中渗透数学思想的策略

摘要：数学是基础教育阶段非常重要的一门学科，教学主要围绕“两条线”展开，一条是“明线”，是对数学知识的学习；另一条为“暗线”，是对数学思想的渗透。这“两条线”相互依存，互相促进，缺一不可。在当前的数学教学中，很多教师只注重知识与技能的传授，弱化了对知识背后数学思想的渗透，导致学生对数学知识的认知不够全面、不够深刻。因此，在教学中，教师应注重应用知识载体，把握好教学时机；注重对数学思想的渗透，
教海泛舟（小学教学） | 小学数学跨学科融合教学探究

教海泛舟（小学教学） | 小学数学跨学科融合教学探究

摘要：随着新课程改革的推进，传统的教学模式被打破，很多新颖有效的教学方式走进了小学课堂，而跨学科教学就是其中的一种，旨在加强各学科之间的联系，让学生形成完整的知识体系，增强课程协同育人的效果。因此，在数学课堂教学中，教师应与时俱进，深挖教材内容，寻找数学和其他学科的融合点，构建丰富的学习空间，让学生高效探索数学知识。关键词：小学数学跨学科教学高效课堂《义务教育数学课程标准（202
教海泛舟（小学教学） | “新课标”视角下的小学数学大单元教学

教海泛舟（小学教学） | “新课标”视角下的小学数学大单元教学

摘要：开展小学数学大单元教学，无论是对于提高教学效率而言，还是对于锻炼学生的学习能力而言，都是一种新的机遇和挑战。大单元教学的有效实施，不仅能够促使学生厘清知识之间的联系，助力学生建立更加完善的知识框架，还能够推动学生的结构化学习，提升学生的自主学习能力和整体认知能力。关键词：大单元教学教学策略小学数学 “新课标”明确提出，小学数学教学要推行单元整体教学模式，反映数学知识点之间的联
教海泛舟（小学教学） | 小学英语课内外融合阅读教学的策略

教海泛舟（小学教学） | 小学英语课内外融合阅读教学的策略

摘要：小学英语课堂教学应充分满足学生语言学习和身心发展的需要，教师要有效整合课内外阅读资源，在丰富课程资源的基础上，促进学生的语言积累，深化学生对单元主题意义的理解，提升学生的思维品质和学习能力。本文结合课内外阅读教学相关案例，阐述了如何在教材的不同板块中进行课内外融合阅读教学，从而提升学生的综合语言运用能力。关键词：小学英语课内外阅读策略途径译林版小学英语教材是实现英语学科育人
教海泛舟（小学教学） | 中华优秀传统文化融入小学英语教学的实践

教海泛舟（小学教学） | 中华优秀传统文化融入小学英语教学的实践

摘要：“新课标”提出，小学英语教师在帮助学生理解文化差异的同时，还应提升学生的文化比较和鉴赏能力。具体而言，教师可尝试通过立足教材文本，挖掘中华优秀传统文化元素；重视主题拓展，感知中华优秀传统文化；融合绘本故事，理解中华优秀传统文化；开展多元活动，传播中华优秀传统文化等，帮助学生理解、传播中华优秀传统文化，坚定学生的文化自信。关键词：小学英语中华优秀传统文化文化自信《义务教育英语
教海泛舟（小学教学） | 跨学科教学，让小学英语课堂“熠熠生辉”

教海泛舟（小学教学） | 跨学科教学，让小学英语课堂“熠熠生辉”

摘要：近些年来，“跨学科”教学理念应用广泛，成为教师开展教学工作的主流方向。在跨学科教学理念的支持下，英语课堂的教学元素更加丰富，学生也可以立足更加全面的角度，窥探知识的全貌。本文就跨学科教学理念下的小学英语教学策略进行了探讨，旨在让小学英语课堂“熠熠生辉”。关键词：跨学科教学小学英语 “新课标” 在小学英语教学中，课堂上普遍存在着“围墙化”的特点，即在课堂教学中，教师只注重本学科教
教海泛舟（小学教学） | 跳绳运动在学生体能训练中的有效应用

教海泛舟（小学教学） | 跳绳运动在学生体能训练中的有效应用

摘要：跳绳运动是一项传统运动形式，具有较强的娱乐性，能够有效强化学生的体能，促进学生的身心健康发展。本文就新课程标准视角下的跳绳运动教学策略进行了探讨，旨在健全跳绳运动的教学体系，提升学生的跳跃能力，逐步推动学生体能的发展，使学生能够拥有健康的体魄，为未来的学习、生活提供重要保障。关键词：体能训练跳绳运动应用方法综观当前的小学体育教学能够发现，许多教师对体育这门学科的重视程度不够
教海泛舟（小学教学） | 小学美育中的文化理解培育实践

教海泛舟（小学教学） | 小学美育中的文化理解培育实践

摘要：培育学生的文化理解力，是新时代美育的新内容。让学生在艺术活动中形成正确的历史观、民族观、文化观，是美育工作的重要目标之一。本文以传统神话故事为载体，以多学科融合的理念为先导，总结出“选、读、画、演”四步一体的教学体系，以期为新时代的美育提供具体的教学参考模式。关键词：美育文化理解神话故事学科融合在新课程标准的背景下，优秀传统文化的教育成了新时代美育的重点之一。新时代的美育
教海泛舟（小学教学） | 基于大概念的小学科学教学策略

教海泛舟（小学教学） | 基于大概念的小学科学教学策略

摘要：“大概念教学”“大单元教学”都是整体教学理念，是落实核心素养目标的有效教学方法和模式，能培养学生的核心素养，强调知识学习的关联性与层次性。基于大概念教学理念，教师需要从大处着眼、小处着手，需要通盘考虑、整体设计，需要化整为零、逐层建构。关键词：小学科学大概念整体设计在小学科学大概念教学中，教师应坚持整体构思，有序推进，深入剖析教材，厘清科学大概念下的“面、线、点”，在全面掌
幼教园地 | 幼儿园自然教育课程的建设与实施

幼教园地 | 幼儿园自然教育课程的建设与实施

摘要：幼儿教育的高质量发展离不开高质量的课程建设。自然教育是幼儿教育的重要内容，在幼儿园中开展自然教育，教师应结合自然资源及生态环境，构建有效的自然教育课程体系，不仅能引发幼儿的自主思考和自主学习，使幼儿真正回归自然，还能释放幼儿的天性，树立正确的生态观。关键词：自然教育幼儿园建设与实施自然界中包含了十分丰富的生命种类，如动物、植物、微生物等，这些多样性的生物不仅是维持人类生存的
幼教园地 | 如何在幼儿教育中构建生命教育课程

幼教园地 | 如何在幼儿教育中构建生命教育课程

摘要：生命教育对幼儿的终身发展起着至关重要的作用。在新课程改革的背景下，越来越多的教师重视生命教育课程的构建，对生命教育课程进行深入探索，以期能完善生命教育园本课程。在幼儿园构建体验式的生命教育课程，能使教师的教育观发生转变，提升幼儿的情感、认知、技能、品质等，促使幼儿健康成长与全面发展。关键词：幼儿园生命教育课程构建策略《3～6岁儿童学习与发展指南》从语言、健康、社会、科学、艺
幼教园地 | 以幼儿为中心，做好幼小衔接

幼教园地 | 以幼儿为中心，做好幼小衔接

摘要：幼小衔接是指幼儿园和小学阶段衔接的适应教育，做好幼小衔接是实现基础教育高质量发展的关键。科学的幼小衔接对幼儿的成长与发展有着重要的作用，在幼小衔接的实践中，幼儿园教师要树立以人为本的教育理念，以幼儿为中心，提高幼小衔接的有效性。本文分析了幼小衔接的重要性、现状和具体的策略，旨在促使幼儿养成良好的学习习惯，让幼儿在进入小学阶段后，能迅速适应小学阶段的学习与生活。关键词：幼儿教育幼小
幼教园地 | 课程游戏化视域下的幼儿音乐教学研究

幼教园地 | 课程游戏化视域下的幼儿音乐教学研究

摘要：在幼儿音乐教学中，教师要基于课程游戏化视域，设计教学活动，将游戏融入欣赏、歌唱、乐器演奏等不同的教学环节。比如，在欣赏音乐片段时，教师可以让幼儿结合故事理解作品主题，运用体态动作，感知节奏；在进行歌唱活动时，可以运用互动法、图谱法、整合法，提升幼儿的歌唱水平；在演奏乐器时，可以让幼儿结合情境，调整强弱，了解乐器发声的方法，给幼儿搭建展示自我的舞台。关键词：课程游戏化音乐活动幼儿

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本期推荐 | 以红色乡土文化资源助推道德与法治教学

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