摘 要：小学语文高段整本书阅读教学评价中普遍存在评价实践缺位、评价目标不清晰以及评价方式单一等问题。基于此，文章以“教—学—评”一体化理论为指导，以小学语文统编版教材五年级上册第三单元“快乐读书吧”版块（试读）...
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