摘 要：反复式诗歌在当前教学中存在着机械朗读与识记的现状，其原因是对反复式诗歌的基本特征缺乏深度把握，更缺少跨学科的相关理解。基于跨学科理解视角，文章认为“原型—变奏”法是解码反复式诗歌学习（试读）...
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