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黑龙江教育·中学

黑龙江教育·中学

2022年02期

是面向中学教师的教学刊物。紧跟课改，着眼教学，深入探究，创办了中考世界、思路与方法、案例与反思等一系列特色鲜明的栏目，形成了以语文、数学、外语为主，其他科目、班主任工作、心理健康教育、信息技术与学科整合等为辅的版面格局，具有主次分明、针对性强的特点，满足了不同教师的阅读需求，得到了广大教育工作者的肯定。

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卷首／开篇 | 携手“双新” 落实“双减”

卷首／开篇 | 携手“双新” 落实“双减”

2018年，教育部颁布《关于做好普通高中新课程新教材实施工作的指导意见》，“双新”（新课程、新教材）的核心是一种以学生为中心的教育观，它强调立德树人，指向核心素养。国家主导的“双新”教育改革，是一个系统化的改革措施，涉及新课程方案、新课程标准、新教材、新教学方式、新评价机制、新高考（中考）等多个方面，强调体验式学习、研究性学习、项目化学习，促进学校在教育理念、教育内容、教学方式、师生关系等进行
聚焦／管理 | “双减”背景下作业管理与改进的实践智慧

聚焦／管理 | “双减”背景下作业管理与改进的实践智慧

话题：“双减”背景下，在优化作业设计、控制作业总量、作业质量监督等方面，学校采取了哪些创新性、可行性强的做法。如，如何进行师资培训，明确优化作业设计意识，加强作业设计能力;在加强学科组、年级组作业统筹、控制作业总量方面采取了哪些办法;在控制考试次数的情况下，如何监测学生的学习效果，进行作业质量监督等。作业作为课上教学内容的延伸和补充，是课下学习的巩固和深化，作业是学生学习的重要手段，作业
聚焦／管理 | 深耕“作业管理” 让“双减”与提质并行

聚焦／管理 | 深耕“作业管理” 让“双减”与提质并行

“双减”工作是党中央作出的重大战略部署，是维护教育良好生态的重要举措。哈尔滨市闽江小学（以下简称为闽江小学）将其作为重要政治任务和重大民生工程，先后制订实施方案、召开专题会议，积极思考、解决、回应在新政策背景下学生的成长需求、家长的“教育焦虑”以及社会对教育的密切关注。通过深耕“作业管理”，让“双减”与提质并行，推进学校“双减”工作有效落地并取得实效。一、深耕“作业管理”，达成育人共识
聚焦／管理 | 控制作业时长菜单题库提质

聚焦／管理 | 控制作业时长菜单题库提质

2021年7月中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，“双减”成为学校全力执行的重要工作。对于一所学校来讲，就是要让“全面压减作业总量和时长，减轻学生过重作业负担”不再是一句空话。哈尔滨市第四十七中学作为哈尔滨教育战线的排头兵，对“双减”政策进行了认真的研讨和解读。对全校教师发出了“减轻学生作业负担，优化作业设计，统筹作业布置”的“双减”
聚焦／管理 | 学思融合擘画阳光教育双减落地优化作业管理

聚焦／管理 | 学思融合擘画阳光教育双减落地优化作业管理

哈尔滨市师范附属小学为了深入落实国家“双减”工作要求，多措并举推进落实“五项管理”规定，为学生身心健康成长提供有力保障。在作业管理中，学校一直秉承“轻负担——多功能——活动化——成长性”的愿景，结合核心素养下小学课堂教学的实践研究，转变教育观念，提升教师素养，促进评价改革，提高课堂实效，做到“双减”不减质，探索研创了“七彩作业”模式、“1+1+X”课后服务模式、活动类作业操作“五步法”等实用操
聚焦／管理 | 统筹规划力行减负增效传承创新落实作业管理

聚焦／管理 | 统筹规划力行减负增效传承创新落实作业管理

作业是提升基础教育质量的关键领域之一，是课堂教学的延伸与拓展，是落实立德树人、推进素质教育的重要载体，是社会认识和理解学校的主要窗口，也是实施家校沟通的有效途径。党和国家高度重视作业问题，将作业作为减轻学生过重学业负担，促进基础教育内涵发展的重要突破口。多年来，哈尔滨市风华中学（以下简称为风华中学）一直立足于学生综合素养的提升，在作业设计和实施方面开展研究和实践，设计了一些特色作业，如
聚焦／管理 | 分层递进作业适合学生的就是最好的

聚焦／管理 | 分层递进作业适合学生的就是最好的

中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》中明确指出要减轻学生过重的课业负担。为了实现减负提质，作业改革势在必行。哈尔滨市虹桥第一小学从作业控量与提质两方面着手，完善作业审批和公示制度、完善作业量监控和统筹制度、完善作业批改制度。确保多层级全方位控制作业量，保障优质批改反馈。同时加强作业设计研究，让作业难度有层次、内容可选择、执行有弹性，从而提
聚焦／管理 | 顶层设计分层递进同向多元

聚焦／管理 | 顶层设计分层递进同向多元

哈尔滨市红岩小学（以下简称为红岩小学）是以革命经典小说《红岩》命名的一所学校，有着丰厚的红色文化积淀，用“梅品凝香，红岩玉成”的学校文化内涵实现文化育人的高品质办学。随着“五项管理”的实施和“双减”政策的推进，红岩小学对作业管理进行了专项研究，形成了“分层递进，同向多元”的作业设计特色。一、顶层设计，减负不减质依据中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校
聚焦／管理 | 助“双减”巧落地帮教师修内功为学生赋新能

聚焦／管理 | 助“双减”巧落地帮教师修内功为学生赋新能

经大量教学实践，我校认为作业管理是把“双减”和“五项管理”落到实处的主要的途径之一。我校充分意识到进一步加强作业管理，规范作业设计，对于切实减轻学生过重课业负担、培养学生良好习惯、促进学生身心健康发展至关重要。把作业管理作为突破口，为学生做减法，对学校做加法，那么落实“双减”可谓“满盘皆活”。在减负不减质的思想指导下，做好作业管理，规范作业设计，积极促进“双减”和“五项管理”扎实落地，我校做了如下
聚焦／管理 | 加强团队集智群研助推教师专业成长

聚焦／管理 | 加强团队集智群研助推教师专业成长

哈尔滨市兴华小学结合自身特点和所承担的省教育学会课题“校本教研与教师成长的研究”方向，开发了“领导重视，保障健全;树立一个理念，创造一个氛围;实践三个结合，完成三个培养”的校本教研和校本培训方案。在制度的制定、资源的选择利用、培训主体的管理等方面，始终坚持以发展的眼光看待问题，以科学的态度研究问题，以人文的精神解决问题。一、领导重视，保障健全教研工作与培训工作的有效落实是培训的关键环节，对
聚焦／管理 | 坚持“四个结合” 实现“四个发展”

聚焦／管理 | 坚持“四个结合” 实现“四个发展”

2021年5月，十三届全国人大常委会第28次会议经过审议，《中华人民共和国教育法》（以下简称《教育法》）第五条修改为“教育必须为社会主义现代化建设服务，为人民服务，必须与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”（以下简称“新方针”），将党的教育方针落实为国家法律规范。接着，中共中央教育工作领导小组印发了《关于深入学习宣传贯彻党的教育方针的通知》（以下简称《通知》）
课堂／实践 | “模块集成式”教学模式下《慈母情深》教学案例分析

课堂／实践 | “模块集成式”教学模式下《慈母情深》教学案例分析

模块教学是一种集成式的板块教学模式，集教学内容、课堂建构、学生分析等内容为一体。对于教师而言，模块教学形式简洁、内容精炼;对于学生来说，符合当下分层教学的思想，对于学生学习的启发、引领都非常有帮助。在《慈母情深》一课的教学中，我便利用模块之间的相互联系，“以学定教”，根据学生的“学情”确定教学的起点、方法和策略。这里的“学情”包括学生的学习基础、认知水平、课前预习程度等基本情况。在恰当的起点上选择
课堂／实践 | “模块集成式”教学模式下益智器具课“百变正方体”教学设计与反思

课堂／实践 | “模块集成式”教学模式下益智器具课“百变正方体”教学设计与反思

教学年级：四年级学情分析：百变正方体是一款巧组类器具，由若干组块用皮筋连接而成。可进行多种变形（称为“扩方”），也可把特定造型还原成正方体（称为“归方”）。通过对前测结果分析我们发现学生虽然没有接触过百变正方体，但已经接触过魔方、神龙摆尾等益智器具，对巧组类器具有了初步了解，对正方体的结构也有一定的认知。学生已具备一定的想象力和创造力，加以点拨，在扩方环节会有不错表现，但第一次接触这款
课堂／实践 | “模块集成式”教学模式在小学数学课堂教学中的应用例谈

课堂／实践 | “模块集成式”教学模式在小学数学课堂教学中的应用例谈

自学校提出了“模块集成式”教学模式研究的整体框架后，我便在具体的课堂教学中进行实践研究，通过努力，对模块教学有了一点自己粗浅的理解。模块教学就像在超市购物一样，教者在备课时针对这节课的内容和学生的认知规律提供多种可选择的模块。使用者则可根据自身需求，像在超市购物一样，自由选择。模块教学使得教学重点难点更加突出，思路更加灵活，能够有效提高教学的质量。下面我以“小数加减法”和“走进汉诺塔”两课
课堂／实践 | 基于绘本教学提高小学生英语口语交际能力

课堂／实践 | 基于绘本教学提高小学生英语口语交际能力

时下，小学英语教学重词汇记忆而轻口语交流、重单词背诵而轻兴趣激发、重知识技能而轻品性滋养的现象比比皆是。学生掌握或背诵了大量的英语单词，但其英语的口语交际能力并不理想。部分英语课堂中口语互动氛围淡薄，教师喋喋不休而学生沉默寡言，很多学生无法体会英语言说的快乐，“我说故我在”成为空话。要想解决这样的问题，必须重建一种新型的、开放的、高效的英语口语教学新框架和新秩序。英语绘本是提高学生英语口语交际
课堂／实践 | 模型构建在“细胞的物质输入和输出”复习课中的应用

课堂／实践 | 模型构建在“细胞的物质输入和输出”复习课中的应用

模型构建体现了新课标对学生理性思维的培养与要求，是生物学中一种常见的分析问题的方法。根据适用对象的不同，常见的生物模型可分为数学模型、物理模型和概念模型三种。数学模型培养学生将数据处理成曲线或者总结成公式的建模能力;概念模型培养学生处理核心概念之间逻辑关系的建模能力;物理模型培养学生对物质或细胞的主要结构进行形象化的建模能力。学生需理清关键对象之间多维度的、科学立体的关系，将抽象的思维可视化，将被
课堂／实践 | 在情境教学中发展学生生物核心素养

课堂／实践 | 在情境教学中发展学生生物核心素养

2016年9月教育部发布的《中国学生发展核心素养》明确了学科育人的质量标准和价值追求。在学科育人的主阵地——课堂教学中，如何达到培养学生核心素养的目标，是广大教师迫切寻求的答案。对此，人们倡导各种教学策略以促使核心素养在学生身上有效达成，其中，情境教学法尤为重要。2019年6月，中共中央、国务院颁布了《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》，要求“强化课堂主阵地作用，切实提高课堂教学质量
课堂／实践 | “为什么非让我说不知道？”

课堂／实践 | “为什么非让我说不知道？”

去年双“十一”，恰逢《小学数学读本——生本学材》实验学校汇报展示，我选择现场教学一年级第五单元最后一课时“用字母表示数”。从备课到现场会展示整整两周时间，六次磨课、试讲，给了我太多的回味…… “用字母表示数”原是人教版五年级上册“简易方程”这一单元的第一课时。因为它很抽象，在五年级也是一块难啃的“骨头”。学生在之前的学习中经历了从物到数的抽象，本节课的学习又将开启他们数学学习的新篇章，经历从数到
课堂／实践 | 信息技术走进写作课堂

课堂／实践 | 信息技术走进写作课堂

随着课程改革不断深化和教育信息化深入推进，以往的课堂教学已发生翻天覆地的变化。不论是课堂评价多样性，还是知识与情境的深度融合，信息技术埋植于课堂，走进写作教学课堂，已呈现出焕然一新的面貌。一、让作文课堂具有可视性片段一：激趣导入 1.欣赏教师制作的人与动物和谐相处的视频——《这就是身边的动物》，谈谈自己的感受。 2.感悟：我们与这么多可爱的动物一起享有生存的权利。它们走进了我们的心灵，
课堂／实践 | 用思维导图架一座语言输入输出之桥

课堂／实践 | 用思维导图架一座语言输入输出之桥

写作能力是学生语文综合素养的体现，影响着学生语用、思维、审美等各方面语文学科核心素养的发展，也承担着启蒙和奠基两项重任，是语文教学的重中之重，需要摸索更科学的学习策略保障其教学成效。思维导图作为以放射性思考为基础的一种收放自如的思维方式，既是一种有效的思考工具，也是一种科学的学习策略。以思维导图为写作导航，更能触发学生的发散思维，把学生个体的智慧潜能发挥到极致，让学生体验到写作的快乐。绘制和完
课堂／实践 | 在“有效阅读”中弘扬中国传统文化

课堂／实践 | 在“有效阅读”中弘扬中国传统文化

每一个历史时期都有独特的璀璨星空，在斗转星移的更迭中，文化的传承是耀眼星空中不可或缺的暮色，正是文化的传承有了浓郁的中国风，成就了不可磨灭的中国魂，影响着一代又一代的中国人为祖国的繁荣昌盛而前仆后继。作为一名教师，在教好知识的同时要对学生进行情感态度以及价值观的渗透教育。对于带有浓郁中国特色的传统文化，应润物细无声地将它融合在教学中，力求给生活在新时代的学生注入一道“中国魂”，让他们以身为一名
课堂／实践 | 以《识得庐山真面目》教学为例谈批判性思维的培养

课堂／实践 | 以《识得庐山真面目》教学为例谈批判性思维的培养

批判性思维是个人发展所必须具备的核心素养之一。对个人批判性思维进行培养的黄金时期是高中阶段，借助相应的心理健康课程来对学生的批判性思维进行培养，能够使学生更好地适应时代发展。本文从批判性思维的概念和价值出发，以《识得庐山真面目》为例，对高中心理健康课程中批判性思维的培养对策进行了分析和讨论。批判性思维是针对所学知识的性质、价值、真实性等进行个人判断，从而得出“相信什么、应该作什么”结论的个体思
研究／探索 | 诗意语文课堂的实施策略之二

研究／探索 | 诗意语文课堂的实施策略之二

现当代美学家朱光潜曾说：“诗和音乐一样，生命全在节奏。”就像音乐一样，诗歌讲究节奏和韵律，音乐性在诗歌中起着重要的作用。诗意课堂就要体现“诗”的音乐性，即体现节奏性和旋律性。诗意语文课堂的教学内容呈现“板块式”的特点（见《黑龙江教育》教育与教学版2022年第1期），那么在教学板块推进的过程中也就自然形成教学板块间的内在联系，如因果、并列、递进、转折、条件等，板块和板块之间的承联处，最能表现出诗
研究／探索 | 教育信息化背景下的初中语文群文阅读教学设计

研究／探索 | 教育信息化背景下的初中语文群文阅读教学设计

摘要：信息技术背景下，在进行群文阅读教学设计时，可选取教材中苏轼的诗词作为范例，开展相关学习，旨在加深学生对诗词作者精神的理解，引导学生积极面对人生逆境，不断提高语文核心素养，同时能够充分发挥教育信息化在学科教学中的作用，达到“减负提效”的目的。关键词：教育信息化;初中语文;群文阅读苏轼是中国文学史上一颗光彩夺目的明星。各个时期的初中语文教材都收录了苏轼的文学作品，如果能把其中的一些作品
研究／探索 | 儿童文学视角下《红楼梦》整本书阅读的教学策略

研究／探索 | 儿童文学视角下《红楼梦》整本书阅读的教学策略

摘要：历代学者多以成人视角研究《红楼梦》，在研究人物种种情态与行为时探讨的多是其背后的社会隐喻，却忽略了对人物本身情味的探讨。本文将站在儿童文学的视角来研究，关照《红楼梦》中那些在锦绣丛中生活的人物本身，探寻他们作为青少年，身上未曾泯灭的“孩子气”，使学生产生共鸣。关键词：红楼梦;儿童文学;孩子气;整本书阅读《红楼梦》是我国古典小说的经典，历代以来对“红学”的研究层出不穷。《红楼梦》是《
研究／探索 | 核心素养视域下高中语文群文阅读教学议题生成策略

研究／探索 | 核心素养视域下高中语文群文阅读教学议题生成策略

摘要：议题是群文阅读教学中一种开放、宽泛、灵活的主题，是联系群文的一根纽带，是群文阅读教学中的一个焦点。在高中语文群文阅读教学过程中生成议题时，教师应该以核心素养为导向，既要让议题蕴含语言建构功能，也要让议题具有思想启迪功能;既要让议题彰显文化传承功能，也要让议题凸显审美发展功能等。关键词：核心素养;高中语文;群文阅读教学;议题;生成策略群文阅读，好比是一扇窗户，可以拓展学生的阅读视野;
研究／探索 | 打造信息化团队构建学习共同体

研究／探索 | 打造信息化团队构建学习共同体

摘要：2021年全国教育工作会议指出要“不断提升教师的信息素养和信息化教学能力”。如何引导教师有意愿的学习，持之以恒的学习，一直是教师培训的难题。哈尔滨市平房区教师进修学校组建了信息技术与学科融合创新团队——“教育技术学习共同体”，开展信息技术与教育教学融合创新的实践研究，开发教育技术专题课程，为全区教师服务，提高教师的信息素养，提升信息技术与学科教学深度融合实践能力，引导教师在实践、反思中学习
研究／探索 | 区域教育云建设及应用研究下教师信息技术应用能力提升探索

研究／探索 | 区域教育云建设及应用研究下教师信息技术应用能力提升探索

摘要：在区域内教师信息技术应用能力培训问题研究的基础上，探索区域教育城乡教师信息技术应用能力提升的方式方法，努力建设一支理念先进、能力提升、有效掌握“云服务”技术的新型教师队伍，促进区域教育信息化快速发展，提升教师信息化应用能力和教学质量，建立“机制健全、设施完备、资源充足、应用广泛、效益显著”的城乡教育信息化体系。关键词：网络学习空间;实践共同体;线上教学为适应教育信息化2.0时代要求
研究／探索 | 把握统编教材特点实现简约求实的语文课堂

研究／探索 | 把握统编教材特点实现简约求实的语文课堂

摘要：语文课堂追求简约求实的境界，忌浮光掠影，什么都教，什么都没教透彻。所以语文教师要具备依据教材特点，精准定位教学目标、精密设计教学板块、精心预设关键问题的能力，使我们的语文课堂简约而富有实效。关键词：统编教材;教学目标;教学板块;关键问题陶行知先生提出过：“凡做一事，要用最简单、最省力、最省钱、最省时的法子，去收最大的效果。”从这个意义上讲，我们的语文课堂教学也应该是简约有效的。这里
研究／探索 | 随文练笔教学丰富语文课堂

研究／探索 | 随文练笔教学丰富语文课堂

摘要：小学生心智尚在发展阶段，容易出现语言逻辑不清晰等情况，为了提高学生的表达能力，教师应当通过随文练笔的形式，对学生进行正确的引导，强化学生的表达能力与逻辑组织能力。随文练笔即教师讲解完课文后，结合学生的学习情况，组织学生进行写作练习活动，帮助学生逐步提高写作水平。由于小学生刚刚接触写作，对于写作技巧与形式还不够了解，此时开展随文练笔就能够帮助学生了解名家的写作特点，丰富学生的写作模式，最终将
研究／探索 | 例谈小学语文写作中如何实现高效选材

研究／探索 | 例谈小学语文写作中如何实现高效选材

摘要：材料的选择是小学作文写作中的关键，决定着作文质量的高低。只有选材真实完备，学生写出来的作文才会更加精彩，写作能力才会不断得到提升。本文重点从文章的中心和从小学生自身出发选材，探讨如何在作文中实现高效选材。关键词：语文写作;中心出发;范文借鉴;选材作文材料的选择在小学生写作中非常重要。只有通过精心细致、有目的的选材，作文的主题才会得以体现，文章才会有更好的表达效果。那么材料究竟从何而
研究／探索 | 具身学习让数学学习更生动

研究／探索 | 具身学习让数学学习更生动

摘要：在小学数学教学中，教师要引导学生的直观认知、启发学生的思维认知、催生学生的想象认知、引领学生的行为认知。通过多维认知，不断提升学生的数学学习力，发展学生的数学核心素养。通过数学的具身化认知，充分发掘数学学科的育人价值，设计有效的实践路径，进而有效落实全面发展的育人目标。关键词：小学数学;具身认知;具身学习课堂教学是师生对话、交往、沟通的过程。在这个过程中，教师要引导学生用眼观察、用
研究／探索 | 相融相生：和谐语文的应然追求

研究／探索 | 相融相生：和谐语文的应然追求

摘要：语文课程标准强调阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。它是在多重对话关系的互动中促使学生产生个性化感悟，促进言语和思维的相融相生。基于语文课堂失真、无境和寡效的现实，语文教师应拥有追寻和谐语文的情怀。教学中，可以从能力、方法、情感，课堂主导与学习主体，阅读积累与表达实践方面相融相生，彰显语文真境。关键词：相融相生;和谐语文;应然追求新课程理念下的语文学习课堂，倡导师
研究／探索 | “问题”导学，激发学生思维“千层浪”

研究／探索 | “问题”导学，激发学生思维“千层浪”

摘要：以“问题”作为学生的学习主线、载体、媒介等，能让问题成为学生数学学习的动力引擎。在小学数学教学中，教师要引导学生找准“问题”的起点、“问题”的生长点、“问题”的发散点等。借助于“问题”导学，能引导学生积极思维，催生学生的多维想象，进而促进学生认知的不断进阶。“问题”导学，能促进学生数学学习的积极迁移，让学生主动地建构知识体系，感受、体验到数学学科学习的内在魅力。关键词：小学数学;“问题
研究／探索 | 共读视角下小学英语“SSR”高效性探析

研究／探索 | 共读视角下小学英语“SSR”高效性探析

摘要：文章针对小学生英语阅读量不够、阅读时间不充裕的现象，提出“共读”视角下的“SSR”教学法，即亲子、生生或师生共读一篇文章或一本书，每天或每周安排一定的时间让学生进行独立阅读。从以适量筛选促厚重阅读，以自由放权促个性阅读，以高效引领促有序阅读的三条路径为学生营造良好而温馨的共读环境，增强“SSR”阅读的仪式感，有效调整阅读的时间段，去除阅读的功利性，让学生在美好的阅读氛围中提高英语能力。
研究／探索 | 运用“趣配音” 提升学生的英语学习力

研究／探索 | 运用“趣配音” 提升学生的英语学习力

摘要：英语“趣配音”活动具有知识性、文化性，更具有趣味性、移动性、娱乐性等诸多特征。在小学英语教学中应用“趣配音”，能引导学生展开语调训练，引领学生的言语交际，促进学生的文化理解。教师借助于英语“趣配音”，可以不断提升学生的英语思维力、表达力、创新力。关键词：小学英语;趣配音;听说能力;英语学习力英语是互动性、交际性很强的学科，需要学生通过听说读写的综合训练，掌握相关的学法。学法的本质是
研究／探索 | 因“材”施教因“需”施教提升学生信息技术学习力

研究／探索 | 因“材”施教因“需”施教提升学生信息技术学习力

摘要：信息技术学科是一门研究信息理论性和实践性的学科。提升学生的信息技术能力，促进学生展开深度的信息技术学习，是信息技术教学的应有之义、应然之举。在初中信息技术教学中，教师要因“趣”施教、因材施教、因“需”施教，要将学生的学习兴趣、学习需要、学习差异作为学生信息技术学习的原始推动力，作为信息技术设计研发的支点和着力点。通过信息技术教学，不断提升学生信息技术学习力，发展学生的信息技术核心素养。
研究／探索 | 社会热点引入高中思想政治教育的价值及策略

研究／探索 | 社会热点引入高中思想政治教育的价值及策略

摘要：在教学中选择社会热点作为研究突破口，是因为社会热点能够吸引学生的注意力，能够激活学生探究与阐释的动机，所形成的认识在学生的记忆系统当中也更加牢固。其价值体现在：可以促进高中学生与社会之间的融合;可以实现政治学科核心素养的培育。结合所学知识选择社会热点事件，在激发学生注意的同时，引导学生运用所学的知识理性分析、智慧判断，在学生认识形成的过程中，引向政治学科核心素养，是有效的教学策略。关键
研究／探索 | “大体育课程观”下的三点探索

研究／探索 | “大体育课程观”下的三点探索

摘要：“双减”后学生有了大量时间和精力，大体育课程为他们提供了守护健康、促进身心发展的有力保障。课程形态主要有三种，一是创编教材开放学习内容，二是课内外相结合的体育课程，三是家校联动的学习方式。从学校角度出发，树立大体育课程观，提出系统的思考与探索。关键词：大体育课程观;风雪课;月月赛;家校联动 “双减”背景下，学校教育减负有效落实，学生有了充裕的课余时间来发展自己的兴趣和爱好，参与体育活
研究／探索 | 聚焦“真学” 提高小学数学教学质量

研究／探索 | 聚焦“真学” 提高小学数学教学质量

摘要：随着教育教学改革的推进，学生的学习也发生了翻天覆地的变化，学习变革最终要落实到让学生的学习真实发生，从真实出发，以学生为主体，调动起学生的学习经验，让学生以自主探究的方式来完成学习。想要真正落实真实学习，首先要构建全新的小学数学教学课堂，在课堂当中为学生创设出真实的教学情境，让学生进行真实的探究，进行多元化思考，主动参与评价，真正获取知识，提高质量。关键词：小学数学;真学;质量随着
研究／探索 | 运用体态律动优化音乐学习

研究／探索 | 运用体态律动优化音乐学习

摘要：教师可以巧妙地利用情境创造的方式来开展教学，为学生营造轻松愉快的学习环境，教师利用多媒体设备，通过播放音频、视频的方式来激发学生的学习兴趣。引导学生通过律动去体会和欣赏音乐中的情感，使学生进入了音乐情景中，这有助于学生更好地理解和掌握音乐的节奏，以优化教学。关键词：小学音乐;体态律动;音乐学习体态律动是西方国家在中小学教育中普遍应用的音乐教学方式，体态律动让学生将身体和音乐节奏结合
研究／探索 | 小学中年段预习作业设计探究

研究／探索 | 小学中年段预习作业设计探究

预习是一种学习方法，指为了达到更好的学习效果在开展新学习前进行的自学准备。小学语文学科预习时，一般要求学生采用边阅读、边思考、边书写的方式，在内容的要点处打上记号，写下自己的看法，标记出听课时要解决的主要问题或打算，以提高听课的效率。在学生形成自主学习习惯前，科学合理地为学生安排预习作业，不仅能大大提高学生的学习效率，而且能让预习内化成他们学习生活的一部分。那么在“双减”的背景下，如何为小学中
育人/团建 | “双减”之下如何“增”?

育人/团建 | “双减”之下如何“增”?

编者按： “双减”政策在全国正逐步走深落实，校外培训减少了，学生的成绩会不会受影响？作业量减少了，教师如何保证教学质量？居家时间变多了，学生应该如何更有效地安排周末的时光？“双减”政策自发布至今已有半年，全社会对“双减”的关注和讨论从未停歇。本期班主任新三十六计，我们就“‘双减’之下，班主任教师应该如何指导学生和家长利用好‘新增’的居家时间，提升学习质量”话题展开讨论，以期为一线教师教学提供参考
育人/团建 | “1+1”大于2的班级管理

育人/团建 | “1+1”大于2的班级管理

数学课上，1+1=2是永远颠覆不了的真命题，但是在班级管理中，“1+1”的结果却远远大于2。这个结果取决于班主任的领导力和组织力、取决于学生的参与度和团结度、更取决于班集体的整体表现。小组合作，“1+1”的合作让效率更有体现。班级刚刚组建的时候，为了能尽快凝聚班集体，使师生之间、生生之间形成团结和谐的氛围，我在入班第一天，就将班级分成了六个小组，实行小组合作制，即“分工+责任”的工作制。组内进
育人/团建 | 借助绘画活动对留守儿童进行心理健康教育案例研究

育人/团建 | 借助绘画活动对留守儿童进行心理健康教育案例研究

摘要：留守儿童的活动形式单一，容易产生孤独、恐惧等情绪。低年级学生的绘画能力强于言语表达能力，可以通过绘画进行自我表达。通过绘画可以让低年级学生将自身的感受清晰地表达出来，以对其进行心理疏导，促进他们健康成长。本文在阐述借助绘画活动进行心理健康教育意义的基础上，分析了一则留守儿童的心理健康教育案例，提出了解决问题的思路与方法。关键词：绘画;潜意识;攻击性行为;心理健康教育一、绘画活动在心
育人/团建 | 做守护你们的Miss Fan

育人/团建 | 做守护你们的Miss Fan

很荣幸在工作之初就加入了班主任阵营，自此接手了三十几个娃，成为了小小一方天地的主心骨和领路人。在确定班级目标和育人目标时，我时刻提醒自己，育才要有爱、育人要有德，要成为学生亲密的朋友、做他们成长路上的守护者。工作三年来，在和学生高密度的接触中，我们建立了坚不可摧的师生友谊。我的每日陪伴从早上进班的微笑问好开始，一句热情的“同学们，早上好”和“范老师，早上好”成为我们班独有的仪式。我抓住每一次班
育人/团建 | 你们若是芽，我便做阳光雨露

育人/团建 | 你们若是芽，我便做阳光雨露

十年树木，百年树人。教育不是朝夕之功，需要教师长期的无私奉献。教育的最高境界是不留痕迹地爱，爱一个品学兼优的学生并不难，爱一个“问题学生”才是考验。为人师者，要在三尺讲台上，甘为人梯;在春风化雨中，宁静致远;在平凡的岗位上，用青春和生命谱写无悔人生。每个精灵都有自己的语言曾经看到一个学生写给妈妈的信，信里有这么几句话：“妈妈，我是一只笨拙的蜗牛，我前进的脚步很慢很慢，但我从没放弃努力，请你

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黑龙江教育·中学
2022年03期
黑龙江教育·中学
2022年02期
黑龙江教育·中学
2022年01期

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目录

卷首／开篇 | 携手“双新” 落实“双减”

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聚焦／管理 | “双减”背景下作业管理与改进的实践智慧

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聚焦／管理 | 深耕“作业管理” 让“双减”与提质并行

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聚焦／管理 | 控制作业时长 菜单题库提质

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聚焦／管理 | 学思融合 擘画阳光教育 双减落地 优化作业管理

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聚焦／管理 | 统筹规划力行减负增效 传承创新落实作业管理

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聚焦／管理 | 分层递进作业 适合学生的就是最好的

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聚焦／管理 | 顶层设计 分层递进 同向多元

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聚焦／管理 | 助“双减”巧落地 帮教师修内功 为学生赋新能

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聚焦／管理 | 加强团队集智群研 助推教师专业成长

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聚焦／管理 | 坚持“四个结合” 实现“四个发展”

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课堂／实践 | “模块集成式”教学模式下《慈母情深》教学案例分析

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课堂／实践 | “模块集成式”教学模式下益智器具课“百变正方体”教学设计与反思

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课堂／实践 | “模块集成式”教学模式在小学数学课堂教学中的应用例谈

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课堂／实践 | 基于绘本教学提高小学生英语口语交际能力

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课堂／实践 | 模型构建在“细胞的物质输入和输出”复习课中的应用

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课堂／实践 | 在情境教学中发展学生生物核心素养

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课堂／实践 | “为什么非让我说不知道？”

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课堂／实践 | 信息技术走进写作课堂

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课堂／实践 | 用思维导图架一座语言输入输出之桥

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课堂／实践 | 在“有效阅读”中弘扬中国传统文化

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课堂／实践 | 以《识得庐山真面目》教学为例谈批判性思维的培养

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研究／探索 | 诗意语文课堂的实施策略之二

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研究／探索 | 教育信息化背景下的初中语文群文阅读教学设计

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研究／探索 | 儿童文学视角下《红楼梦》整本书阅读的教学策略

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研究／探索 | 核心素养视域下高中语文群文阅读教学议题生成策略

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研究／探索 | 打造信息化团队 构建学习共同体

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研究／探索 | 区域教育云建设及应用研究下教师信息技术应用能力提升探索

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研究／探索 | 把握统编教材特点 实现简约求实的语文课堂

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研究／探索 | 随文练笔教学丰富语文课堂

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研究／探索 | 例谈小学语文写作中如何实现高效选材

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研究／探索 | 具身学习 让数学学习更生动

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研究／探索 | 相融相生：和谐语文的应然追求

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研究／探索 | “问题”导学，激发学生思维“千层浪”

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研究／探索 | 共读视角下小学英语“SSR”高效性探析

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研究／探索 | 运用“趣配音” 提升学生的英语学习力

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研究／探索 | 因“材”施教 因“需”施教 提升学生信息技术学习力

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研究／探索 | 社会热点引入高中思想政治教育的价值及策略

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研究／探索 | “大体育课程观”下的三点探索

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聚焦／管理 | 控制作业时长菜单题库提质

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聚焦／管理 | 学思融合擘画阳光教育双减落地优化作业管理

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聚焦／管理 | 统筹规划力行减负增效传承创新落实作业管理

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聚焦／管理 | 分层递进作业适合学生的就是最好的

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聚焦／管理 | 顶层设计分层递进同向多元

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聚焦／管理 | 助“双减”巧落地帮教师修内功为学生赋新能

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聚焦／管理 | 加强团队集智群研助推教师专业成长

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研究／探索 | 打造信息化团队构建学习共同体

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研究／探索 | 把握统编教材特点实现简约求实的语文课堂

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研究／探索 | 具身学习让数学学习更生动

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研究／探索 | 因“材”施教因“需”施教提升学生信息技术学习力

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研究／探索 | 运用体态律动优化音乐学习

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