摘要：针对高中信息技术教学中碎片化学习严重、知识连接障碍大、学科融合壁垒多等现实问题，本文引入大单元教学理念，从为何大单元、大单元何为两个层面展开探究，并以“编程计算”单元为例，采用“拆分与整合”的策（试读）...
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