摘要：教师作为课堂的设计者和参与者对计算思维教育有着丰富的经历与体验，本研究采用现象学的方法，探究教师们如何认识并实践计算思维教育。研究发现，“为学生创设多层次的体验”是在教师计算思维教学实践经验中涌（试读）...
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