阅读课堂生成性资源的教学运用-语文世界(小学版)2025年02期

阅读课堂生成性资源的教学运用

作者：陆原羚字体：小中大

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阅读教学是一个动态活动过程，其中会有多种因素影响教学活动的走向，尤其是教学过程中生成的信息，会影响到教师原有的教学设计。那么，教师应该如何运用这些生成性资源开展教学活动呢？

一、运用生成资源发展思维能力（试读）...

语文世界(小学版)

2025年第02期

期刊目录

大唐不夜城
“和老师一起”习作微课程开发的样态探索
“和老师一起”习作微课程开发，实现师生共同成长
“和老师一起”习作微课程开发，把说明性文章“说”清楚
小学语文情趣化教学的思考
小学语文统编教材“阅读提示”教学探析
统编教材提问策略单元教学探析
生活化教育理念在小学语文教学中的应用路径
培养学生思维品质的语文教学探索
书法教学要致力于培育学生的审美鉴赏力
语文教材中德育因子的多向发掘
小学语文“戏剧化教学”策略探寻
从生活化视角构建开放而有活力的课堂
基于理解能力提升的“三重对话”
基于教材习题，设计学习任务
构建多样活动，优化语文课堂语用训练
基于群文阅读提升学生的写作能力
借助绘本阅读，引导创意读写
“教学评”一体化视域下的小学语文阅读教学实践
引领学生学习古典名著的教学策略
如何设计具有内在逻辑关联的语文实践活动
以学习任务群落实单元统整读写的教学追求
学习任务群视域下单篇课文教学探析
指向语文素养培养的单元作业设计策略
浅析在习作单元开展任务群教学的策略
基于混合式学习的小学语文整本书阅读指导策略
新课标背景下如何优化课堂教学评价
阅读课堂生成性资源的教学运用
阅读课堂“语段教学”策略例析
阅读课堂“比较策略”的教学运用
单元视野下的小学略读课文教学探索
以真实任务情境开展提问阅读策略教学
指向高阶思维能力培养的阅读教学路径
整本书阅读教学的实践路径
低年级“分角色朗读”教学策略探析
微课在整本书阅读教学中的运用路径
情景交融，读中生趣
在阅读教学中培养审辩思维的策略
以情境化设计习作任务的有效策略
例谈想象类习作的教学策略
让人物鲜活起来
指向审美教育的小学古诗教学探索
探索小学第三学段文言文课文教学的方法
项目式学习助力小学古诗跨学科教学
在“童话味”中教学童话
小学革命文化类课文的教学落实
指向思维进阶的寓言教学策略
在小学古诗教学中培养高阶思维的策略
诗画交融，让小学古诗教学“跨出”学科
浅析“字理识字法”的运用策略

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