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山西教育·教学

山西教育·教学

2024年02期

《山西教育》杂志创刊于1956年，是山西省教育厅主管的全省唯一的具有指导性、权威性的综合性教育期刊，是山西省教育宣传主阵地、信息资讯主渠道，山西省一级(优秀)期刊。《山西教育》“月末刊·幼教”是《山西教育》杂志社编辑出版的一份面向幼儿教育的刊物。

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课题研究 | “双减”政策下小学作业设计管理的现状分析与改进建议

课题研究 | “双减”政策下小学作业设计管理的现状分析与改进建议

“双减”政策落地以来，各地对政策的落实大都停留在减少学生课外作业量这一表层方面，并未将“双减”政策的“减量增质”理念贯彻到小学生的日常生活学习中。针对“双减”政策中关于作业设计的实际情况及未来发展方向，笔者对“双减”政策进行了全方位的探索，现就“双减”政策下小学作业设计的现状进行分析并提出改进建议。一、“双减”政策下作业设计管理的现状 1.作业设计管理现状 “双减”政策的落地首先要面对学生
教学实践 | 项目化学习，使语文课堂教学更高效

教学实践 | 项目化学习，使语文课堂教学更高效

语文课堂的项目化学习是指为学生设置相应的语境，并对项目学习任务进行设计，使语文课程资源得到整合，同时通过各式各样综合性的语文实践活动，使学生的语文学习能力得到提升，获得更好的学习效果。在小学语文课堂中引入项目化学习，可以使语文课堂教学更加生动、更加高效。一、情境中布置任务，提升自主学习能力语文课堂中开展项目化学习时，教师要精准布置相关学习任务，从而起到引导作用。教师在为学生创设情境的同时要
教学实践 | 搭建教学支架优化语文教学

教学实践 | 搭建教学支架优化语文教学

支架也称脚手架，运用到教学中就是指围绕当前学习主题，按“最近发展区”的要求建立起的概念框架。在小学语文教学中，搭建适切的教学支架可以为学生的阅读学习助力，实现高效学习的教学目标。许多教师虽然对支架搭建非常重视，但是由于对支架搭建的了解较浅，导致课堂中支架的运用模式单一，不能真正激发学生的学习兴趣。那么，教师该如何搭建教学支架呢？一、搭建多媒体支架，提高阅读兴趣在语文课堂教学中，教师可以借助
教学实践 | 让拼音教学快乐“动”起来

教学实践 | 让拼音教学快乐“动”起来

《义务教育语文课程标准》指出，“学会汉语拼音”是拼音学习的总目标，“能读准声母、韵母和整体认读音节”是拼音学习的具体内容，“能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节”是达成目标的具体标准。对于学习汉语言文字来说，拼音只是识字的一种工具，充当拐杖作用。当学生识字达到一定的量之后，拼音的作用就会慢慢被弱化，甚至很少再用了。那么，针对刚入学没有拼音学习基础的学生，如何让他们可以快乐地学习枯燥的拼音知识
教学实践 | 诵读古诗词，领略别样精彩

教学实践 | 诵读古诗词，领略别样精彩

《义务教育语文课程标准》明确指出，小学各年级阅读教学要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。古诗词学习是小学语文的重要部分，诵读古诗词有利于培养学生良好的语文素养，有利于弘扬中华优秀传统文化。但现阶段，小学古诗词诵读也出现一些问题，导致学生学习兴致不高，主要原因是古诗词诵读方法单调，教师重古诗词的讲解，轻方式方法的传授等。对此，教师必须优化古诗词诵读教法
教学实践 | 指向文化自信的经典文本阅读教学

教学实践 | 指向文化自信的经典文本阅读教学

文化是人类的根和魂。新时代的人才培养需要重视文化自信的培养。根据《义务教育语文课程标准》的要求，培养学生的文化自信已成为发展学生学科核心素养的主要内容之一。在小学语文课程中，经典文本是中华优秀文化的具体体现，而根据不同类型的经典文本对学生进行阅读指导、做好情感渗透，能够丰富学生的文化知识、培养他们的文化自觉意识和文化自信。具体到实践层面，指向文化自信的经典文本阅读教学可以从以下几个角度展开。一
教学实践 | 讲读课文与习作例文教学异同比析

教学实践 | 讲读课文与习作例文教学异同比析

研读习作单元，课文主要有两部分，即两篇讲读课文、两篇习作例文。这两者虽然都是阅读文本，但由于编者定位的不同，其教学侧重点也有所不同。教师围绕习作单元要素，分析讲读课文，重在让学生明白习作单元要素的内容及其内涵。而习作例文，侧重于范例，可以让学生从整篇模仿开始，理解习作要素落实的具体方法与路径。本文以统编小学语文三年级上册第五单元教学为例，浅析讲读课文与习作例文教学侧重之异同。一、突出解读，寻找
教学实践 | 传统文化在小学语文识字教学中的渗透

教学实践 | 传统文化在小学语文识字教学中的渗透

随着时代的进步与发展，教师应积极探索和学习新的外来文化，但同时更应该珍惜和保护中华民族的传统文化，将其发扬光大。汉字作为一种严谨的表意文字，蕴含着丰富的内涵。在小学语文识字教学中，将我国的优秀传统文化融入日常教学之中，有助于学生理解汉字，增强学生对汉字的热爱，提升学生中华传统文化素养。一、在识字教学中渗透传统文化的重要意义 1.培养学生的识字兴趣为了让学生持续积极地参与课堂活动，激发他们
教学实践 | 巧用批注探寻习作例文的写作密码

教学实践 | 巧用批注探寻习作例文的写作密码

小学语文统编教材一改传统教材编排方式，单列习作单元，其目的是突出语用训练，有序培养学生的习作能力。习作单元除了讲读课文，还重点编排了习作例文，并在其旁边安排了不少批注。笔者对其进行分析后发现，其批注主要有三种类型：一是分享型，提醒学生分享阅读体会感受；二是指导型，对其习作重点难点，还有习作技巧进行指导；三是质疑型，主要是针对文本内容选材、表达方式，还有结构进行质疑。具体教学中，教师要充分尊重学生的
教学实践 | 指向深度学习的小学语文阅读教学策略

教学实践 | 指向深度学习的小学语文阅读教学策略

深度学习指的是学生在对知识进行理解的基础上，对现有的知识内容进行思考与批判，并将其应用于新的学习情境当中，从而解决实际问题的一种学习模式。在深度学习模式下，学生在语文阅读学习的过程中，需要深度解读阅读文本、深度参与阅读教学活动、深度整合阅读资源，从而实现语文综合素养的切实提高。本文基于深度学习的视角，对小学语文阅读教学的策略进行创新思考，以期促进学生语文综合水平的有效提高，为学生今后的学习与发展奠
教学实践 | 融入生活，提升小学数学教学质量

教学实践 | 融入生活，提升小学数学教学质量

随着教育大环境的不断变化，将生活融入课堂教学，生活化讲授数学理论知识受到广大教师的欢迎。数学知识与生活息息相关，数学源于生活、运用于生活。生活化教学能将复杂难解的知识简单化，能促进学生对数学知识的进一步理解与运用。基于此，本文将对小学数学教学中融入生活化教学进行探究。一、课堂讲解，引入生活案例课堂讲解是教学最重要的一环，教师讲解得好，学生理解起来才不费劲，才能一点就通。这样，教师教起来轻松
教学实践 | 小学数学抽象素养发展的教学逻辑探究

教学实践 | 小学数学抽象素养发展的教学逻辑探究

随着素质教育理念的深入普及以及核心素养培养意识的不断提升，人们愈发重视小学数学教学过程中学生数学抽象素养的培养。在现代教育理念的引领下，立足学生群体特征和教学实际，探究总结推动学生数学抽象素养发展的教学逻辑，已成为现阶段小学数学课程教学改革的重要内容。基于此，本文针对符号意识、数感、几何直观三个内容，提出具体的教学逻辑，为小学数学抽象思维的教学与学生的思维培养提供策略。一、以问题引导培养符号意
教学实践 | 优化教学策略，让深度学习自然发生

教学实践 | 优化教学策略，让深度学习自然发生

数学作为一门逻辑性和抽象性比较强的学科，强调的是概念，所以学生的概念把握能力直接影响着学生的学习效果。而在深度学习的教学理念下，教师应引导学生学会认识新知识并产生迁移，这也就是我们常讲的反思性和创造性教学。所以，在当下的小学数学教学中，教师应积极关注学生的这一情况，重视概念讲解，加强知识迁移应用，避免重复的、低效的记忆。教师也可以借助计算机软件整合教育资源，形成教学指导，使学生在学习过程中更加客观
教学实践 | 小学数学阅读教学实施策略研究

教学实践 | 小学数学阅读教学实施策略研究

数学阅读带有数学学科特点，教师需要对阅读内容、阅读方式、阅读活动等方面展开创新研究，传授一些适合的阅读方法，以培养学生的数学阅读思维。数学阅读教学属于全新课题，需要教师有研学意识，针对学生的学习实际需要做出理性安排。梳理知识信息、建立思维导图、传授审题技巧、对接生活认知、启动助学系统、推出数学实验，都需要阅读的介入和支持。基于此，教师设定阅读问题、提出阅读要求，组织学生展开多种形式的阅读思辨活动，
教学实践 | 深度学习视角下的小学数学课堂教学

教学实践 | 深度学习视角下的小学数学课堂教学

课程改革要求培养学生的综合素质，因此，深度学习这一概念在教学设计中脱颖而出。深度学习是指在帮助学生完成基础学习内容的情况下，最大限度地拓展学生的视野，改进学生的思维方式和学习模式，帮助学生实现自我突破。在深度学习的环境中，学生会加深对小学数学知识和概念的理解，激发自主学习的热情，从而让数学课堂呈现出更加轻松而高效的学习氛围。一、深入研读教材，注重实践教学教材是教学的指导思想，教师只有深入解
教学实践 | 小学低学段数字感知与数学计算能力的培养

教学实践 | 小学低学段数字感知与数学计算能力的培养

数字感知和数学计算能力是数学学习的基础，对学生的数学发展起着重要作用。在小学低学段，培养学生的数字感知与数学计算能力尤为关键，因为这是学生建立数学思维、解决实际问题的基础。由于学生的认知特点和学习习惯，教师需要在教学过程中探索创新的教学方法，以提高学生的数学学习效果。一、数字感知的培养数字感知是指学生对数字及其数量关系的敏感程度和理解能力。在小学低学段，培养数字感知是为了帮助学生建立对数字
教学实践 | 如何在英语分层作业中融入学科素养理念

教学实践 | 如何在英语分层作业中融入学科素养理念

一直以来，学校与教师都在为提高学生的英语成绩而努力，却忽略了一个最为浅显的问题：到底要培养什么样的学生。在落实学科素养理念的过程中，笔者对“培养什么样的学生”这一问题有了更深刻的认知。教学，不仅仅是教师传递知识的过程，更是学生主动探索的过程。热爱英语是学生善学英语的前提，而帮助学生重拾英语学习的信心则是让他们爱上英语的关键。在教学中，设计分层英语作业，让每一类作业符合特定学生的学情，这样不但能让学
教学实践 | 立足“单元整体”，深化教材与绘本的融合教学

教学实践 | 立足“单元整体”，深化教材与绘本的融合教学

当下的英语教材，都是以主题单元为基本单位的。这就为教师深入发掘相关的课程资源、素材等提供了广阔的发展空间，丰富、拓展了教材与绘本的融合教学。作为教师，应当充分发挥教材、绘本的育人功能，努力打通学生的英语课内学习与课外阅读的通道，积极、主动地采用融合方法，补充优质课程资源，丰富学生英语学习。教学中，教师应当根据教材内容，找准绘本与教材的嫁接点、融合点，以单元主题意义为核心，创设融合条件，搭建融合平台
教学实践 | 搭建故事情境，助推小学英语别样精彩

教学实践 | 搭建故事情境，助推小学英语别样精彩

由于缺乏语境，学生的英语学习具有一定的难度。具体教学时，教师应结合学生生活实际，借助信息技术手段，主动搭建平台，积极创设故事情境，在助推小学英语教学生成别样精彩的同时，有效提升学生的英语素养。本文以“Unit8 Birthdays”的Story time这一板块为例，浅析搭建故事情境的策略。一、课前呈现故事图式，激发学生兴趣针对课堂导入，教师可以借助故事图式，展现与学习内容相关的图片内容，
教学实践 | 主题式情境视角下的小学英语教学途径

教学实践 | 主题式情境视角下的小学英语教学途径

主题式情境教学是指为学生构建相关的场景，让学生在情境中进行学习，通过身临其境的感受，降低英语学习难度，增强学生英语学习的代入感，激发学生的学习兴趣。本文分析阐述主题式情境视角下的小学英语教学途径，以期提高小学生英语知识学习能力，推动小学英语教学水平的发展。一、构建生活情境主题英语作为一门语言学科，学习难度较强，且生活中缺乏英语运用的语境，故学生学习英语时会有一定的难度。因此，英语课堂教学中
教学实践 | 精选英语绘本提升教学实效

教学实践 | 精选英语绘本提升教学实效

小学生在英语学习中面临缺乏学习兴趣、发音不准等问题。针对这些情况，小学英语教学中，教师应重视激发学生的学习兴趣，让学生感受到英语课堂的童趣。英语绘本中既有富含童趣的故事，又有对应的英语单词与句子，有利于提升学生英语学习的兴趣和效率。因此，在当前的英语教学中，教师应注重英语绘本在学科教学中的应用。一、根据教学需要，精选绘本素材现阶段的小学英语教学中，越来越多的英语教师意识到英语绘本在教学中的
教学实践 | 体验性教学：基于“原本性音乐”教学理念的实践

教学实践 | 体验性教学：基于“原本性音乐”教学理念的实践

德国著名音乐教育理论家奥尔夫的“原本性音乐”教育理论认为，音乐教学应当将学生的语言、律动、节奏、游戏等相关要素结合，从而让学生学“感性的音乐”“形象的音乐”。“原本性”是奥尔夫音乐教学体系的核心词，它包括节奏、节拍、力度等核心音乐要素。奥尔夫认为，音乐教学只有围绕音乐核心要素展开，才能有效地引导学生的音乐学习。体验性教学，就是引导学生通过聆听、歌唱、律动、图谱等各种方式，将音乐的核心要素呈现出来。
教学实践 | 小学音乐实效性课堂教学探究

教学实践 | 小学音乐实效性课堂教学探究

随着素质教育的不断深入推进，小学音乐教学的重要性和有效性被更广泛地关注与研究。课程改革背景下，教师是学生的引导者，是课堂教学的主导者，学生是课堂学习的主体。如何激发学生的音乐潜能，提高小学音乐课堂的教学效用是当前亟须研讨的话题。本文拟通过优化课堂教学结构、重组音乐教学资源、构建多元评价方式这三个方面进行分析，对课程进行有针对性的再设计，构建小学实效性音乐课堂教学模式，以期为小学音乐课堂内涵式发展提
教学实践 | “生命·实践”视域下的体育教学

教学实践 | “生命·实践”视域下的体育教学

小学高年级阶段是学生素质全面发展、生命全面解放、人生观和价值观等形成的一个重要阶段。而体育作为促进学生身心全面发展的重要学科，理应将学生的“生命·实践”放置于一个重要的位置。基于“生命·实践”视域下的体育教学，应当激发学生的体育学习内因，激发学生的体育学练兴趣，调动学生的体育学练积极性，发掘学生体育学练的创造性。“生命·实践”视域下的体育教学，应致力于学生的本质力量、生命力量的全面解放和舒展。
教学实践 | 差异化游戏活动在小学体育教学中的作用研究

教学实践 | 差异化游戏活动在小学体育教学中的作用研究

在小学体育与健康教学中，强制性训练的教学方式往往会引起学生对体育运动的反感，继而出现学生厌学、教学效果不理想的情况。为了改变这样的教学现状，教师可运用游戏教学法，吸引学生兴趣、激发学生运动热情，在丰富的游戏运动教学中，达到提高学生体能、促进体育素养发展的教学目的。本文将围绕差异化游戏活动在教学中的运用方法，从尊重学生个性、激发学生兴趣、发挥学生特长三方面展开分析，深入探讨差异化游戏活动如何提升小学
教学实践 | 版画艺术在小学美术教学中的应用

教学实践 | 版画艺术在小学美术教学中的应用

作为小学美术教学的重要组成部分，版画教学是兼具手工与绘画特点的教学内容板块。版画在绘画语言及制作方法上较其他画种的风格均有明显差异，版画的特点在于其创造性与实践性，这与基础教育阶段学生的身心发展特征恰好吻合。因此，版画教学能够陶冶学生情操，提升学生的审美素养。本文就版画艺术在小学美术教学中的运用实践展开论述。一、发掘版画艺术，创新教学形式受传统教学理念影响，部分教师在小学美术教学中很少运用
教研心得 | 推进整本书阅读的策略

教研心得 | 推进整本书阅读的策略

《义务教育语文课程标准》强调，要引导学生在语文实践活动中，根据阅读目的和兴趣选择合适的图书，制定阅读计划，综合运用多种方法阅读整本书。通过阅读使学生能借助多种形式分享阅读心得，交流研讨阅读中的问题，积累整本书阅读经验，养成良好的阅读习惯，提高整体认知能力，丰富精神世界。统编教材也将课外整本书阅读纳入课堂教学之中，其目的是推促课外整本书阅读能持续进行。相比单篇、短篇，整本书由于字数多，导致学生很难坚
教研心得 | 互文阅读对小学生阅读质量的提升价值

教研心得 | 互文阅读对小学生阅读质量的提升价值

小学语文课堂教学中，阅读教学始终占据主导地位，它对学生学习语文的兴趣激发、知识传授、素养提升等有着不可忽视的作用。传统的小学语文阅读教学主要侧重文本对话、文本研读，有关如何打破教学局限，立足互文阅读教学的研究较少。为此，文章将基于互文阅读教学，根据实际的教学案例，分析比较、补充、类比的应用对策，采用补充理解、对比感悟、类比说明的方式增强互文阅读的有效性，提升学生的阅读质量，以期学生在深入阅读文本内
教研心得 | 小学语文古诗词教学中体验意识的培养

教研心得 | 小学语文古诗词教学中体验意识的培养

古诗词是中华文化的瑰宝，具有丰富的文化内涵和历史价值。古诗词作为一种独特的文学形式，语言优美、思想深刻、艺术手法精湛。小学语文课程通过古诗词教学，可以帮助学生提高语言表达能力，拓展词汇积累，增强文化底蕴。《义务教育小学语文课程标准》强调，“小学语文教学应该重视学生人文素养和学习兴趣的培养”，因此，教师在语文教学中，要强化学生的体验意识，帮助学生理解古诗词的思想内涵，有效提升教学效率，培养学生的人文
教研心得 | 整合课程资源拓展知识载体

教研心得 | 整合课程资源拓展知识载体

《义务教育数学课程标准》要求，教育教学中要进行课程资源整合，此为实现教材可持续发展的关键过程。课程资源整合需要有开阔的视野，把学生认为有趣的内容和教材相结合，让学生通过多元思维理解数学知识，继而优化教学过程，提高数学课堂教学质量。教师怎样进行课程资源整合，给学生开拓知识寻找到新载体，继而合理优化数学教学过程呢？本文从课程资源着手，从学生学习和教师教学两个方面分析课程资源整合的重要价值，提出小学数学
教研心得 | 小学数学优质课堂构建探索

教研心得 | 小学数学优质课堂构建探索

优质高效的数学课堂应是以学生为中心的，学生在课堂学习中享受到学习的快乐，在良好的学习氛围中逐步提高自己的数学综合能力。所谓教无定法，优质课堂的构建方法也各不相同，但只要教师能立足课堂教学，努力挖掘适合学生的高效课堂，采取有效的措施对课堂教学进行全方位的优化，就能让数学课堂焕发活力，让学生在有限的课堂时间里学习更多的知识，提高自身的学习效率，教师也能保质保量地完成教学任务。本文将对小学数学优质课堂构
教研心得 | 小学美术教学中学生动手能力培养路径探析

教研心得 | 小学美术教学中学生动手能力培养路径探析

随着我国素质教育的推行和课程改革的落实，传统的美术学科教育理念及教学模式也需要改革创新，其目的是全面提升美术学科的教学发展成效，以适应社会发展的多样化需求。动手能力作为美术学科素质化教育人才培养建设工作中极为重要的部分，既可以有效推动学生综合素养的优化完善，又能培养学生的思维能力和创新能力。目前，就我国小学美术教学中对学生动手能力的实际培养情况来看，仍存在一些亟须解决的问题，需要教师积极探索并
智慧讲坛 | 初中语文教学对学生阅读能力的有效培养

智慧讲坛 | 初中语文教学对学生阅读能力的有效培养

培养初中生的阅读能力是初中语文课程应当关注的重要教学目标。从语文课程教学来讲，不仅要让学生掌握各项基本知识，更要提升相应的语文素养能力，其中阅读能力便是一个主要部分。阅读能力反映了学生开展阅读活动的能力水平，具体体现在阅读速度、文本理解等方面。为了顺应素质教育深入推进的根本形势，教师要注重对学生内在素养的培养。作为初中语文教师，要了解目前初中生语文阅读能力的现状，把握培养学生阅读能力的要点。一
智慧讲坛 | 基于主题教学意义的初中英语语言实践教学

智慧讲坛 | 基于主题教学意义的初中英语语言实践教学

在主题教学中，教师应根据教材内容，结合学生的实际情况，从英语学科核心素养的角度出发，确定教学内容和教学目标。教师应以教材为依托，围绕单元主题，构建合理的单元结构和语篇结构，在课堂上创设真实的语言交际情境，引导学生积极参与到活动中去。此外，教师还应根据教学目标和学生的实际情况选择合理的教学方式，运用多媒体、英语游戏、主题活动等多种形式开展语言实践活动，提高学生的英语学习兴趣和参与度，激发他们的学习动
智慧讲坛 | “学习任务单”在初中生物教学中的实践

智慧讲坛 | “学习任务单”在初中生物教学中的实践

“学习任务单”是课程改革实施后教师依据教学目标设计的一种教学载体，目的是将教学目标以问题任务的形式呈现，从而便于学生明确学习任务是什么，应该如何有条理地完成学习任务。初中生物教师若想在教学中应用“学习任务单”完成教学任务，需要结合教学重点研究具体的实践策略。一、依据“学习任务单”，创设学习情境 “学习任务单”是学习指南，是教师依据教学目标，总结教学重点与难点设计的，易于引发学生思考，引导学生
智慧讲坛 | 核心素养导向下的初中音乐课堂教学

智慧讲坛 | 核心素养导向下的初中音乐课堂教学

音乐教学的主要目的之一，就是丰富学生的音乐审美体验、深化学生的音乐情感体验，并在此基础上提升学生的审美感知和文化理解素养。如果说传统的音乐教学更多的是让学生在模仿中学会唱歌的话，那么核心素养背景下的初中音乐教学，则应当引导学生在课堂上获得丰富的认知与情感体验，从而实现发展学生音乐学科核心素养的目标。很显然这些目标的达成，必须依赖于教师对音乐课堂教学过程的把握。这种把握，既指教师对学生音乐学习过程的
智慧讲坛 | 引入生活化写作，提升学生写作能力

智慧讲坛 | 引入生活化写作，提升学生写作能力

作文来源于生活，它可以直接反映学生的日常生活积累和语文学科素养。在高中作文教学过程中，教师应指导学生对新材料作文倍加关注，让他们多关注时评、任务驱动型等新材料作文的科学写作方法。高中学生面临高考，若要确保他们的写作可以在考场中游刃有余，就需要教师教会他们更科学的写作方式，让他们意识到，在表达自己的观点时，要与自己的生活经验相联系，这样才能写出更符合题目要求的文章。因此，在习作教学中，教师应更加重视
智慧讲坛 | 精神分析视角下的《梦游天姥吟留别》梦境解析

智慧讲坛 | 精神分析视角下的《梦游天姥吟留别》梦境解析

李白的诗《梦游天姥吟留别》梦境结构上完整，奇幻多变，人物形象丰富。本文主要根据弗洛伊德的释梦原理，对梦境中的意象或象征意义进行解读，并结合李白的现实生活经验，对梦境中的意象进行综合解析，以揭示李白在无意识状态中所表现出的真实感受，以及通过梦境实现潜意识中的愿望。一、李白之梦的性质和梦的本质《梦游天姥吟留别》（以下简称《梦》）是中学语文课本中的经典之作，关于诗中所描述的梦，历来有“美梦说”和
智慧讲坛 | 蕴美于情蕴情于声

智慧讲坛 | 蕴美于情蕴情于声

在素质教育背景下，高中音乐教学要关注学生音乐素养的发展。合唱教学是引领学生感知音乐魅力、增强学生合作精神、发展学生音乐能力的重要途径。在高中音乐教学中，教师要重视学生合唱能力的培养，让学生在经典作品的聆听中感悟合唱的魅力，让学生在把握合唱技巧的基础上树立合唱自信，让学生在合唱训练的基础上提升综合素养。合唱时要重视技巧与情感的结合，要让学生处于理想的合唱状态中。教师应结合合唱教学实际，从聆听、合唱技
课改新探 | 基于深度学习的有序阅读教学

课改新探 | 基于深度学习的有序阅读教学

浅层学习侧重于理解积累，其知识呈现碎片化；而深度学习侧重于知识建构重组，让学生在激发学习内动力的同时，也能站在逻辑角度，对新旧知识进行系统梳理，继而从中获得深刻理解，融会贯通。因此，针对初中语文阅读教学，教师应基于学生已有的知识建构，对其潜在的知识能力进行挖掘整合，继而引导学生对文本语言表达、篇章结构、主题情感进行分析归纳。在具体教学中，教师要充分尊重学生的学习规律，结合课程改革与课堂学习内容，积
课改新探 | 互动教学法在初中英语教学中的运用

课改新探 | 互动教学法在初中英语教学中的运用

《义务教育英语课程标准》指出，教师必须注重对学生英语基本素养的培养，同时还应该明确“交流”的重要性，应结合实际生活、文化背景展开多元化教学，保证学生在互动中深化英语知识认知，形成良好的品格和价值取向，最终获得核心素养提升。而互动教学法可以激活学生的主观能动性，调动学生英语学习的热情，让他们明确英语语言知识的交际性、工具性特征，还能确定学生课堂主体地位，明确学习的目标和方向，从而更有计划地学习知识、
课改新探 | 开展拓展活动提升学生体育综合素养

课改新探 | 开展拓展活动提升学生体育综合素养

素质教育理念下，初中体育教学中，教师要坚持“健康第一”的原则，通过拓展活动潜移默化地提升学生的体育综合素养。拓展活动主要以身体锻炼为基础，注重培养学生的团队合作能力和顽强拼搏意识，使学生在锻炼身体的过程中提高社会适应能力和身心健康水平。在实施初中体育拓展活动时，教师要围绕拓展活动的特点，将其作为一种新型的体育教育内容，让学生在体育活动中重拾自信，全面展现拓展活动的教育优势。一、在初中体育教学中
课改新探 | 课前演讲在高中语文教学中的应用

课改新探 | 课前演讲在高中语文教学中的应用

高中语文教学中，教师安排了课前演讲，虽然只有短短五分钟，仅占一节课的八分之一，然而，经过两个学年的充分实践证明，这八分之一的时间对整节课的开展起着不容忽视的作用。甚至在一些特定的情境下，这八分之一的成功与否直接决定着整节课的氛围和效果是否完美。笔者认为，高中语文课堂教学设计需要解决三个问题：目标在哪里，我如何去那里，我怎样判断达到了目标。一节课是否成功，绝不是根据教师讲授的精彩程度来判断，而是
课改新探 | 应用数形结合打造精彩数学课堂

课改新探 | 应用数形结合打造精彩数学课堂

数学在学生的职业生涯中起着非常重要的作用，是学生在各个阶段必须学习的学科之一。高中的数学学习相对抽象，学生在学习或理解方面存在一定的困难，但其逻辑思维能力相对较高。为了帮助学生更好地理解所学知识，加强数学思维的发展，教师应注意在高中数学课堂教学中应用数形结合的思维方法，使学生能够理解他们所学到的知识，找到合适的解决方案，并在适当的练习和场景中运用相关的数学知识，进一步提高学生解决问题的速度和能力。
高教论坛 | 利用多媒体技术提升排球扣球技术教学实效

高教论坛 | 利用多媒体技术提升排球扣球技术教学实效

随着计算机技术的迅速发展，人类社会正在进入信息时代。信息技术对教育的改革产生深远影响，已成为教育现代化的核心和成功的关键。为了优化教育管理和教学过程，教育人都在努力提高教育信息化水平，并形成了世界范围的教育改革潮流。多媒体计算机技术在教育教学中得到广泛应用，对教育的改革与发展产生了深远影响。教师肩负着重要责任，要推进素质教育、实施创新教育，更新教育观念、革新课程内容，改革封闭式教学模式，全面培养学
幼教视点 | 幼儿园民间体育游戏的创新

幼教视点 | 幼儿园民间体育游戏的创新

游戏是幼儿园教学活动的主要内容，而民间游戏则是经过民间开发与不断传承和积累形成的一种游戏形式。将幼儿园体育活动与民间游戏相结合，能够打破传统体育活动的壁垒，丰富体育游戏形式，促进民间体育游戏文化的传承和弘扬。将民间游戏融入幼儿园体育活动中，不仅使体育活动内容更加丰富，促进了地方文化教育的发展和幼儿的健康成长，同时还满足了幼儿园教学的需求，激发了幼儿参与活动的兴趣，有效实现了民间体育游戏文化的传承。

山西教育·教学

目录

课题研究 | “双减”政策下小学作业设计管理的现状分析与改进建议

课题研究 | “双减”政策下小学作业设计管理的现状分析与改进建议

教学实践 | 项目化学习，使语文课堂教学更高效

教学实践 | 项目化学习，使语文课堂教学更高效

教学实践 | 搭建教学支架 优化语文教学

教学实践 | 搭建教学支架 优化语文教学

教学实践 | 让拼音教学快乐“动”起来

教学实践 | 让拼音教学快乐“动”起来

教学实践 | 诵读古诗词，领略别样精彩

教学实践 | 诵读古诗词，领略别样精彩

教学实践 | 指向文化自信的经典文本阅读教学

教学实践 | 指向文化自信的经典文本阅读教学

教学实践 | 讲读课文与习作例文教学异同比析

教学实践 | 讲读课文与习作例文教学异同比析

教学实践 | 传统文化在小学语文识字教学中的渗透

教学实践 | 传统文化在小学语文识字教学中的渗透

教学实践 | 巧用批注 探寻习作例文的写作密码

教学实践 | 巧用批注 探寻习作例文的写作密码

教学实践 | 指向深度学习的小学语文阅读教学策略

教学实践 | 指向深度学习的小学语文阅读教学策略

教学实践 | 融入生活，提升小学数学教学质量

教学实践 | 融入生活，提升小学数学教学质量

教学实践 | 小学数学抽象素养发展的教学逻辑探究

教学实践 | 小学数学抽象素养发展的教学逻辑探究

教学实践 | 优化教学策略，让深度学习自然发生

教学实践 | 优化教学策略，让深度学习自然发生

教学实践 | 小学数学阅读教学实施策略研究

教学实践 | 小学数学阅读教学实施策略研究

教学实践 | 深度学习视角下的小学数学课堂教学

教学实践 | 深度学习视角下的小学数学课堂教学

教学实践 | 小学低学段数字感知与数学计算能力的培养

教学实践 | 小学低学段数字感知与数学计算能力的培养

教学实践 | 如何在英语分层作业中融入学科素养理念

教学实践 | 如何在英语分层作业中融入学科素养理念

教学实践 | 立足“单元整体”，深化教材与绘本的融合教学

教学实践 | 立足“单元整体”，深化教材与绘本的融合教学

教学实践 | 搭建故事情境，助推小学英语别样精彩

教学实践 | 搭建故事情境，助推小学英语别样精彩

教学实践 | 主题式情境视角下的小学英语教学途径

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