传统意义上的数学教学，教师往往将大量课堂时间用于新知的识记，导致学生对新知的理解呈现碎片化状态.随着新课改的深入推进，指向“建构一连通"的教学模式应运而生．这种教学模式不仅引导学生主动建构基础知识与基本（试读）...
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