写景类习作在第二学段出现了四次，每一次都对学生的观察与表达提出了具体的要求。可是，在实际教学中，学生由于缺乏观察方向，不知道如何选择观察对象；由于缺少语言文字积累，无法准确表达自已的所见所闻、真实感受（试读）...
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