摘要 传统的写作评价方式“重评轻改”，评价主体单一，评价反馈周期长且对学生写作和修改作文的指导不够精准，评价引领、促进学生写评改作文的作用有限。增强写作任务的情境性和写作指导的过程化，借助关联性“支架”（试读）...
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