摘 要:在深入推进素质教育改革的环境中,大单元教学理念得到了广泛推广。考虑到初中阶段学生的认知发展特征,将大单元教学和情境教学法进行有机结合,能够更好地满足他们的学习和发展需要。基于此,文章简单介绍了大单元教学和真实情境,分析了初中生物教学现状以及开展大单元真实情境教学的意义,探讨了基于真实情境的初中生物大单元教学策略,助力提升教学质量,发展学生的生物综合素养。 关键词:真实情境;初中生物;大单
摘 要:文章围绕新时代背景下小学班主任的管理智慧展开探讨,通过分析班主任在实践中遇到的学生个体差异、纪律管理、家校衔接、心理健康和信息化应用等问题,提出了以下应对策略:因材施教、健全班级规则、加强家校沟通、关注心理健康以及利用信息化手段提升管理效能,旨在为班主任提供科学有效的管理思路,帮助其更好地引导学生全面发展,并构建和谐的班级氛围,适应新时代教育的需求与挑战。 关键词:新时代;小学班主任;管
摘 要:数学是义务教育体系中非常重要的组成部分,但小学数学和初中数学在知识量、知识难度以及学习节奏等方面均存在明显不同,导致很多学生在进入初中阶段后难以适应和接受。因此,做好初中和小学数学教学衔接非常必要。文章以4道小学数学习题作为切入点,对比说明初中数学与小学数学知识及思想方法的不同之处,从而诠释初中数学学习的4个关键点;从大观念视角出发,阐述了这四个关键点对初中数学学习的重要性及对数学核心素养
摘 要:家园合作的初衷是为了统一思想,形成教育合力,共同促进幼儿健康成长。主题式科学实验有助于幼儿培养科学素养,锻炼科学探究能力。基于此,文章阐述了家园合作背景下的主题式科学实验的内涵,提出了家园合作背景下主题式科学实验开发中存在的困境,包括:沟通及资源限制、家庭实验任务难以开展、实验记录效果不理想、难以建立有效的评价及反馈机制等切实问题。为此,文章结合具体案例提出几点可行之策,建议通过共同制订实
摘 要:在小学体育教学中,引入“课课练”模式,不仅深刻挖掘并丰富了其内在价值,还很好地促进了体育教学的成效。当这一方法被恰当地融入课堂实践时,既可以显著增强小学生的体质,还能在潜移默化中培育小学生的体育素养与精神风貌。小学体育教师通过设置多样化的“课课练”内容,将会有效提升学生对体育活动的兴致与热爱,进一步激发了他们参与体育课程的欲望与热情。这一转变促使学生在体育课上表现出更高的专注度与投入感,还
摘 要:基于新时代的素质教育与学前教育改革背景,我国学前教育愈发注重培养幼儿语言表达能力,提倡幼儿教师通过有效的教学创新与实践,帮助幼儿一步步学会正确交流与沟通,不断提高语言表达能力,最终成长为能听、会说、善表达的“未来花朵”。在学前教育中,游戏化教学模式是较为常用且高效的一种教学模式,也是幼儿教师培养幼儿语言表达能力的重要教学手段。文章通过阐述幼儿语言表达能力培养中游戏化教学的重要意义,对开展游
摘 要:写作是语文教学的重要模块,是发展审美能力的载体,也是加衡量学生语文素养的标尺,其重要性不言而喻,难度也不可小觑。纵观初中生语文写作实际表现,深陷困局的不在少数,成为影响学生语文学习自信及素养发展的关键问题。基于此,文章针对初中生语文写作面临的困境展开探讨,分析外在表征及内在机理,以此为依据确定写作指导方向,以期促使学生突破困境,提升写作能力,享受写作过程,为语文核心素养的发展赋能。 关键
摘 要:学习任务群作为一种系统化的教学组织形式,在小学语文单元教学中的应用能够有效促进知识整合,帮助学生构建全面的语文能力体系,引导学生能够在不同情境中灵活运用语言技能,最终实现培养学生综合语文素养的目标。鉴于此,文章首先分析了学习任务群在小学语文单元教学中的价值,探讨基于学习任务群的小学语文单元教学的原则,总结了基于学习任务群小学语文单元教学策略,以期为推动小学语文教学的创新发展奠定理论基础。
摘 要:阅读是学生获取课内外知识的关键渠道,全新的《义务教育语文课程标准》提出“激发学生阅读兴趣,拓展学生阅读空间,少做题、多读书,读好书、读整本书,让学生学会自主阅读,提升学生阅读能力。”对此,文章基于整本书阅读视角,通过分析整本书阅读优势和自主阅读教学意义,以及小学语文自主阅读教学现状,针对性提出自主阅读教学策略。 关键词:整本书阅读;小学语文;自主阅读;有效策略 中图分类号:G623.2
摘 要:文章主要研究小学语文教学中的情感教育及其实施策略。通过对现有文献的分析,发现当前小学语文教学中存在着情感教育的缺失,导致学生在学习过程中难以形成积极的情感态度和价值观。针对这一问题,文章提出了几种实施策略,包括加强师生之间的情感交流、注重学生个体差异、利用多媒体技术等。通过这些策略的实施,可以有效促进学生在语文学习中的情感教育,帮助他们树立正确的价值观,培养积极的情感态度,为他们的全面发展
摘 要:义务教育语文课程内容主要是以学习任务群组织与呈现。新课标学习任务群下,小学语文大单元教学应做好提炼单元主题、明确单元教学目标工作,转变传统单篇教学的思路,提升教学专业性和指向性。文章提出,在具体教学过程中,小学语文大单元教学设计应遵循学习任务群关联性,基于单元需求整合学习资源,基于单元主题优化任务目标,注重教学任务情境的优化和任务布置的阶梯性,实现促进学生深度学习和学生语文核心素养培养目标
摘 要:伴随着新课改的持续深入推进,对小学生兴趣及能力的培养和提高也引起了日益广泛的关注。在语文教学体系中,阅读是至关重要的内容,在提升学生兴趣、能力以及拓展学生知识面上皆很有意义。但当前的一些教师在语文教学中,仍旧习惯于灌输给学生知识,进而忽略了对其阅读兴趣与能力的培养。为此,文章研究了阅读在小学语文教学中的重要性,探讨了提高小学生语文阅读兴趣与能力的意义及策略。 关键词:小学语文;阅读兴趣;
摘 要:在跨学科融合教学视域下,探讨音乐在小学语文课堂中运用的策略,具有显著的教育价值。文章主要阐述如何立足语文课堂,从“以乐为引,激发兴趣;配乐朗读,身临其境;陈曲新唱,强记博闻;曲终课尽,余韵悠长”四个方面,将音乐元素融入小学语文课堂教学的有效途径。实践表明,恰如其分的音乐不仅能成为点缀语文课堂的特色和亮点,更可以激发学生主动学习的热情,推动他们高阶思维能力的发展,培育了他们高雅的审美观念,从
摘 要:数学是一门抽象性、逻辑性和理论性都很强的学科,小学数学教学是学生打好基础的关键时期,也是培养学生逻辑思维能力和空间想象能力的重要时期。因此,小学数学教师在教学过程中,需要不断创新教学方法,积极引入数形结合的教学思想,以帮助学生理解抽象的数学知识。为此,文章阐述了“数形结合思想”的含义,并分析了数形结合思想应用于小学数学教学的意义,即符合学生的思维特性、锻炼学生的解题能力、降低概念学习的难度
摘 要:在新课程背景下,初中数学教学方法展现出更加多元化的动态变化,以课程创新为核心的教学策略更具有创造性和多样性,“引导”教学方法的构建与应用在数学课堂广泛应用,全面贯彻“学生主动学习,教师辅助引导”“减少口头讲解,增加学习”“以学生的学习需求决定教学内容”等教学理念。教师通过“引导学习”等教学环节,激发学生自主解决问题的意愿,促进学生独立寻找解答方法,有效地解决数学学习问题,从而提升数学课堂教
摘 要:随着教育改革的不断推进,当前教育越来越强调学生的核心素养培育,在小学数学课堂中,表现为学生对数学学科的认知,以及逻辑思维与实践应用能力。针对学生认知与思维构建的核心素养培育,大单元整体教学应运而生。大单元整体教学以单元为一个整体单位,将整个单元的知识内容进行串联,帮助学生进行理解、吸收、应用的同时,也不断推进学生的数学性思维构建。因此,在当前的教育时代背景下,教师应当深入探究如何帮助学生以
摘 要:在素质教育深入推进的背景下,传统单一片面的教学模式,已经无法满足小学生个性化、多元化的发展需求,对此教师要立足于整体,通过对大单元教学法的有效应用,强化学生数学学科素养,促使其全面发展。文章简要分析了小学数学大单元教学的价值后,基于多样性、关联性与生成性的教学原则。以人教版六年级下册“圆柱与圆锥”为例,重点阐述大单元教学法的实践策略,其中包括科学设定教学目标、全面整合教材内容以及优化创新教
摘 要:文章探讨了初中数学新课标下几何直观素养的培养策略。几何直观作为数学核心素养的重要组成部分,对学生的空间想象力、逻辑推理和问题解决能力具有关键作用。文章首先分析了几何直观的内涵及其在数学学习中的重要性,随后指出当前教学中存在的资源不足、方法单一和评价体系不完善等问题,并分析了这些问题的原因。基于此,文章提出了通过创设丰富的教学情境、运用数字化工具、强化跨学科整合、重视思维训练与表达、建立科学
摘 要:在高中数学学科教学中,由于知识内容较为抽象,概念较多,且不容易与学生的实际生活相联系,所以很多高中生在数学学习上会遇到较大的学习困难。教师为了帮助学生解决在学习中遇到的困难,需要引导学生进入深度学习的状态,研究知识点之间的关联性,理解知识的内涵,从而应用所学的知识解决问题,提升自身的数学运算能力、建模能力和逻辑推理能力。在基于深度学习的视域构建高中数学课堂时,教师也要以学生为本,设计多样化
摘 要:思维导图作为当下教育教学中比较受到教师和学生关注的教学方式,主要是因为思维导图具有中心主题引领、按照分支展开、关联性、图形化、可变性等特征,比较符合学生的认知发展规律和学习需求。在小学数学教学中,运用思维导图有助于丰富课堂教学手段、有利于学生厘清知识脉络、有助于培养学生的逻辑思维能力等,所以教师需要在教的各个环节构建思维导图来辅助高效教学,同时还需要在学生学习的各个环节利用思维导图提高学习
摘 要:升入九年级的学生两极分化已经很严重,只有因材施教、有的放矢地提升九年级数学教学的有效性,才可以使不同层次的学生都能获得最大限度的发展。基于此,文章从分析九年级学生学情出发,阐述了当前提升九年级数学教学有效性的必要性,从分层教学、分层辅导、分段管理三个层面给出了提升九年级数学教学有效性的具体措施。 关键词:九年级;数学教学;有效性 中图分类号:G633.6 文献标识码:A 文章编
摘 要:在新课程改革以及新课标应用的背景下,教育工作者对教学评价有了全新的认知,形成了深刻的思考。在我国教育改革中,教学评价发挥了重要的推动作用。多元评价理念的融入可以使教学评价在诊断、激励、调节等方面的功能更好地发挥,增强学业质量评价的客观性和合理性。在初中数学课程中,依托多元评价理念构建完善的学业质量评价体系是十分重要的,可以帮助教师更好地把握教学问题、调整教学策略和提高教学能力。文章从新课标
摘 要:传统教育注重传授知识,随着社会的发展,教育理念不断更新,现代社会对人才素质要求的变化,推动了教育的改革。基于此,现代教育更注重培养学生的综合素质和能力,努力培养具有创新精神和解决问题能力的未来人才。新课程标准是培养学生核心素养的纲领性文件,数学作为基础教育阶段的主要学科之一,如何在新课程标准的指导下,有效培养学生的核心素养,成为教育工作者们亟待探讨和解决的问题。文章围绕这一主题展开探究。
摘 要:单元整体教学是教学改革背景下生成的一种全新教学模式,能够更加全面、宏观地指导学生的数学学习,充分凸显结构化学习的理念与特征,有效整合知识点,帮助学生构建更加完善的数学知识框架体系,提高学生融会贯通的能力,保障学生的学习质量和效率。文章立足小学数学教学工作,探究结构化学习和单元整体教学的实践价值,并以《用字母表示数》这一单元的学习为例,探究小学数学单元整体教学的有效策略。 关键词:小学数学
摘 要:随着新课标的逐步引入实施,初中数学的教学方式和策略也在不断地改革与创新。文章首先阐述了新课标下初中数学核心素养理念,大单元整体教学的优势和重要性,接着详细探讨了实施单元整体教学的具体策略,以及在实施过程中应存在的问题。 关键词:新课标;初中数学核心素养;大单元;教学策略 中图分类号:G633.6 文献标识码:A 文章编号:1673-8918(2024)49-0092-04 大
摘 要:随着新课标的推进,初中数学教学越来越注重培养学生的核心素养。核心素养的培育有助于学生形成正确的价值观、必备品格和关键能力。为了更好地实现数学核心素养的培育,“教—学—评”一体化成为重要的教学模式。通过制订明确的教学目标,教师可以更好地指导学生掌握教学内容。而评价反馈可以助力师生提高教学质量和学习效果。文章以人教版数学《二次函数》为例,立足数学新课标核心素养,探讨了如何实现“教—学—评”一体
摘 要:《高中数学课程标准(2020年版)》中明确指出,数学教学评价不仅是认定,还有对学生的鼓励的调控。评价的核心目的是通过对学生学习数学的行为、态度以及进展的判断,让学生能够直观且全面地认识自己,提高其学习自信,同时也能够发现自身不足并及时改正。核心素养同样是新课程改革背景下对数学教学提出的一个新要求,尤其在高中这个关键性的学习阶段,是决定学生未来发展方向的关键时期。在此背景下,文章积极开展数学
摘 要:学业质量标准不仅能为数学教学提供明确的目标和方向,还能为数学学考命题提供科学的依据和准则。在普通高中数学学业水平考试命题中,应充分应用学业质量标准,确保试题的科学性、公正性和有效性,从而更好地评估学生的学业水平和发展潜力。普通高中学业水平考试简称“学考”。文章研究通过对高中数学学考命题现状的分析,对高中数学学考命题质量的深入研究,提出了一系列基于学业质量标准的学考命题质量提升策略。这些策略
摘 要:文章围绕《义务教育英语课程标准(2022年版)》中英语书面表达写作的要求和问题展开探讨,提出针对性的解决策略。新课标强调了批判性思维、实用性与实践性、语境和情境的运用,但学生在书面表达中存在词汇量不足、句子结构单一、逻辑不清晰和内容缺乏深度等问题。针对这些问题,文章建议通过扩充词汇量、丰富句子结构、优化写作逻辑和拓展内容深度等策略,提升学生的写作能力。 关键词:新课标;初中英语;书面表达
摘 要:高中英语教学的终极目标是培养学生的交际能力。写作作为语言输出的一个环节,是英语交际能力的重要组成部分,也是衡量高中生综合语言使用能力的重要指标。在中国的普通高考中,写作部分的考试几乎在所有省份都占有很高的比例。文章结合英语学科核心素养对写作的要求,尝试探讨高中英语应用文作业的设计策略。 关键词:核心素养;应用文;作业设计;高中英语 中图分类号:G633.41 文献标识码:A 文
摘 要:在新课程下,除了整合现有教材内容外,创新开发绘本、时事素材等课外资源,对激发学生阅读兴趣,培养学科核心素养有积极意义。文章立足小学英语教学现状,对绘本资源与时事素材的运用价值进行分析基础上,重点提出一些具体的运用策略,旨在有效提高小学生的英语综合素质。 关键词:小学英语;绘本资源;时事素材;教学策略 中图分类号:G623.31 文献标识码:A 文章编号:1673-8918(20
摘 要:阅读素养包括阅读能力和阅读品格。英语阅读能力十分重要,因为在小学生阅读的入门阶段发挥着关键作用。在学生英语学习的启蒙阶段,教师就要重视对英语阅读能力的培养。“SPP”(Sight Words、Phonics、Picture Books,SPP)阅读教学模式是一种结合视觉词学习,以拼读规则教学为中心,结合绘本培养小学生早期英语阅读素养的教学模式。文章以《外研社丽声拼读故事会》第一级“Bob
摘 要:随着“双减”政策的深入实施,教育领域正经历着深刻的变革,特别是初中阶段的教育,如何在保证教学质量的同时减轻学生负担,成为当前教育改革的重要课题。初中英语作为基础教育的重要组成部分,其作业设计直接影响到学生的学习效果和兴趣。基于此,文章分析在“双减”背景下如何利用单元整体视角进行初中英语作业设计,以期在提高学生学习效率、减轻学业负担的同时,促进教师教学质量的提升。 关键词:“双减”;初中英
摘 要:在当前高考改革背景下的高中英语教学中,教师要在课堂上有效提升学生的学习参与度,针对性提升学生的英语学习能力。因此,在英语课堂上,教师需要更加科学合理地规划教学板块,恰当安排教学内容,运用更加新颖有趣的教学形式与学生互动。这样有助于学生端正英语学习态度,认识高中英语学习的重要性,找到英语学习的正确方法等。由于在以往的英语学习过程中缺乏相应的教学情境,所以学生很难在合适的语境中培养自身的语言综
摘 要:文章以美育为纽带,结合小学道德与法治教育的现状与需求,以校园生活真快乐的主题为背景,设计了一场小朋友的绘画比赛。通过该比赛,学生得以用艺术的方式表达对校园生活的感受和想法,培养审美情操、情感品质和社会责任感。绘画比赛的目标旨在引导学生感受校园生活的美好、培养审美情操、情感品质和社会责任感。通过这一活动,学校希望激发学生的创造力和想象力,促进他们全面发展和成长。 关键词:美育;道德教育;法
摘 要:在当今教育背景下,学业质量标准不仅是评价学生学习成果的重要依据,也是指导教学改革和提升教学质量的关键指标。小学道德与法治课程作为培养学生道德品质与法治意识的基础学科,其教学质量直接关系到学生的全面发展,对小学道德与法治教学质量进行监测是必要的;但在传统命题模式下存在一些问题,有时候无法全面反映出学生的学习成效。基于学业质量标准优化教学质量监测命题,能够更加准确地了解学生的学习状况,为教学提
摘 要:情境化教学是一种重视学生自主探究、自主学习和实践创新的教学方法。小学道德与法治课程应用情境化教学策略,能够使学生在真实的情境中体验和探究道德与法治的知识与精神,从而提升其学习的积极性,并培养其责任感与社会道德观念。当前小学道德与法治课堂存在教学方法缺乏创新、课授课内容重理论轻实用、教学评价体系不完善等问题,可采取创设生活化情境,融知识于生活;运用多媒体创设情境,激发学习兴趣;创设故事情境,
摘 要:道德与法治课程是主要的德育教育课程,该课程的教学对学生三观的塑造和学生有效连接自己与社会起着重要的作用,因此课程的有效教学十分重要。而部分教师在教学的过程中,习惯性地采用灌输式教学,直接套用教材上的教学案例,忽视了实际生活中学生的发展需要,导致学生对道德与法治这门课程的认识不足,学生的思想道德没有受到良好的熏陶。为了提升学生道德情感上的认知,强化学生的法治意识,教师需要优化教学方法。而体验
摘 要:随着教学改革工作的发展与深入,在新课标的引导下,初中历史教师对如何组织历史教学工作进行了分析与梳理,希望进一步促进教学工作的多元化发展。在这一问题上,部分调查结果显示,通过积极组织学生开展初中历史大概念教学,教师可以应用大概念教学法培养学生发散思维、高阶思维,对学生思维的培养与优化具有良好的促进意义与导向价值。文章结合省级课题《初中历史学科大概念教学的研究》的研究结果进行了分析,在此期间围
摘 要:在核心素养教育背景下,道德与法治教学不仅要让学生掌握课本知识,还要提高其道德修养与法治素养,树立正确的世界观、人生观、价值观,培养学生成为有理想、有本领、有担当的时代新人,落实立德树人的根本任务。文章从道德与法治教学的开展意义出发,阐述该门学科对小学生道德品质提升、法治观念树立、培养健全人格的重要作用,并针对当前课堂教学存在的问题,提出相应的优化策略,以期以核心素养的培育为出发点和落脚点,
摘 要:在当今的时代背景下,“五育”融合以发展素质教育为目标,以核心素养为导向,是推动基础教育课程改革、实现高质量发展的重要趋势。文章基于“五育”融合的理念,建构了以“窗外课堂”为主题的道德与法治项目化学习课程,并从课程开发的意义、理论基础及课程体系的设计等方面,具体阐述了“窗外课堂”项目化学习课程的整体建构,以提升新时代下道德与法治学科的育人实效。 关键词:五育融合;道德与法治;项目化学习课程
摘 要:文章研究主要探讨基于思维结构评价的高中地理课堂问题设计,首先,分析了基于思维结构评价的价值,即提升学生的思维品质,并促进教学相长;接着,研究了基于思维结构评价的高中地理课堂问题设计的原则,包括情境性原则、层次性原则和探究性原则;最后,提出了具体的问题设计策略,如利用乡土资源和多媒体进行导入问题设计,通过小组合作和多种方式引导学生进行探究性问题设计,联系生活实际让学生解释生活现象进行生活性问
摘 要:中华文化博大精深,随着教育改革的深入性发展,教师在教学中积极融合传统文化,丰富学生的学科认知,助力学生正确文化传承意识观念的形成。而畲族文化中包含大量的美术相关内容,对学生美感和鉴美品质的提升有很大的助力作用,因此教师积极响应国家的号召,在小学美术教学课堂中,高效融入畲族核心文化内容,充实小学美术教学课堂,并创新小学美术教学模式,让学生全方面学习理解畲族文化,感受畲族文化当中的美学意识,提
摘 要:文章以培育小学音乐学科核心素养为目标,探讨合作学习在音乐教学中的应用价值与实施策略。通过对合作学习理论的深入剖析,结合小学生音乐学习的特点和需求,旨在通过合作学习在小学音乐教学中的应用实践提升学生的音乐核心素养,为小学音乐教育提供了一种创新的教学路径,对提高音乐教学质量和小学生综合素质具有积极的指导意义。 关键词:合作学习;小学;音乐学科核心素养;教学策略;实证研究 中图分类号:G62
摘 要:新课程标准中明确提出:培养美术学科核心素养和“创设问题情境,倡导探究式美术学习”的基本理念。而高中美术学科课程内容具有组织性和生成性的特点。因此,要想将这种基本理念有效落实到高中美术课堂教学中,要积极创设问题情境,以助力美术教学的组织和创作,强化学生的美术训练,促进学生积极主动的思考,进而激发学生对美术学科的学习热情,促进美术核心素养形成。 关键词:核心素养;高中美术;问题情境 中图分