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中华活页文选·教师版

中华活页文选·教师版

2025年05期

是一本为广大中学语文教师服务的刊物，将搭建起专家和教师之间的桥梁，及时、准确地为广大语文教师提供各类教学信息，并为广大教师提供交流与合作的互动平台。

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语文教学 | 单元整合视角下小学语文大单元阅读教学策略探究

语文教学 | 单元整合视角下小学语文大单元阅读教学策略探究

摘要：随着社会的发展，我国开始进入全民阅读时代。阅读是学生需要具备的基本能力，而语文学科是培养学生阅读能力的重要方式。在单元整合视角下，小学语文教师需要创新教学理念，充分认识到培养学生阅读能力的重要性，并开展小学语文大单元阅读教学活动，为学生呈现更加丰富的阅读内容，激发学生阅读的兴趣，为学生阅读能力的提升和发展奠定基础。因此，本文主要针对单元整合下的小学语文大单元阅读教学策略展开讨论，提出了一些
语文教学 | 学习任务群视角下小学语文思辨性阅读教学策略探究

语文教学 | 学习任务群视角下小学语文思辨性阅读教学策略探究

摘要：在《义务教育语文新课标（2022年版）》中提到要构建学习任务群，重新整合语文教学内容和教学结构。在学习任务群视角下，开展小学语文思辨性阅读，旨在培养小学生的思辨能力和思辨品质，对优化小学语文阅读教学模式、提升阅读教学效果有着极大的教育优势。基于此，本文首先分析学习任务群视角下小学语文思辨性阅读的教学导向，其次探讨学习任务群视角下开展小学语文思辨性阅读的价值，最后围绕学习任务群教学理念提出几
语文教学 | 增值性评价视角下小学语文阅读教学策略研究

语文教学 | 增值性评价视角下小学语文阅读教学策略研究

摘要：在增值性评价视角下，小学语文阅读教学需要重新审视传统的评价模式，强调“以学生为中心”的教育理念，将学生的实际需求与发展作为评价的核心。融合自我、同伴及教师评价的增值性评价体系旨在培养学生积极融入评价环节，进而提升学生的主体意识和自我反思的能力。家长与学校携手，共享孩子的阅读成长轨迹与评价信息，旨在携手并进，共助学生综合素质的提升。研究发现，增值性评价模式能够有效提升学生的阅读兴趣和能力，为
语文教学 | 借助“阅读支架”，助力小学生整本书阅读

语文教学 | 借助“阅读支架”，助力小学生整本书阅读

摘要：在小学语文整本书阅读教学实践中，教师搭建阅读支架，引导学生参与深度阅读，能强化学生的语文综合阅读学习体验，使学生对整本书内容进行深度探究，切实提高学生阅读学习能力。本文以部编版三年级下册“快乐读书吧”阅读指导为例，针对建构阅读支架开展整本书阅读教学的措施进行了深度探究，提出了建设情境教学支架、多层问题支架、思维导图支架、任务驱动支架、图表辅助支架等多维度支架教学建议，旨在引导学生参与整本书
语文教学 | 小学语文教学中培养学生阅读能力的策略探究

语文教学 | 小学语文教学中培养学生阅读能力的策略探究

摘要：本文探讨了在小学语文教学中培养小学生阅读能力的重要性和紧迫性。首先，分析了当前阅读教学的现状及小学生在阅读方面的问题。接着，深入探讨了影响小学生阅读能力的三个主要因素。随后，提出了具体的阅读能力培养策略，包括激发阅读兴趣、加强认读训练、提升理解分析能力、培养评价能力以及注重阅读速度与技巧训练。关键词：小学语文阅读能力培养策略 DOI：10.12241/j.issn.1009-725
语文教学 | 新《课标》要求下初中语文大单元主题阅读教学策略探讨

语文教学 | 新《课标》要求下初中语文大单元主题阅读教学策略探讨

摘要：随着新课改的逐渐深入，大单元主题阅读教学作为一种新型教学方式在语文教学中得到广泛应用，本文围绕新《课标》要求下初中语文大单元主题阅读教学策略展开探究，提出了通过深挖教材内容，组织整合教学；开展综合实践活动，深化单元主题；巧用思维导图，构建单元主题阅读框架；以单元主题为线索，设置阅读教学情境；整合课内外资源，实施对比阅读；采用多元化的评价方式展开评价等策略。关键词：初中语文新《课标》
语文教学 | 基于项目式学习的初中语文阅读教学的问题与策略探究

语文教学 | 基于项目式学习的初中语文阅读教学的问题与策略探究

摘要：基于项目式学习的初中语文阅读教学，通过以学生为中心、强调实践操作、鼓励探究性学习及促进小组合作的方式，提升学生的阅读能力和语文素养。然而，实践中存在项目设计与学生主体性脱节、实践操作与阅读内容融合不足、探究性学习缺乏深度引导及合作学习角色分配不均等问题。为解决这些问题，教师需强化学生主体性、激发学生阅读兴趣、融合实践操作与阅读内容，以加深学生对文本的理解并提升学生的语文素养，提升学生的批判
语文教学 | 以核心素养为导向的初中语文群文阅读教学策略探究

语文教学 | 以核心素养为导向的初中语文群文阅读教学策略探究

摘要：核心素养的培养是当前教育改革的重要内容之一。核心素养不仅仅是指学生对知识的掌握程度，同时也是学生必须具备的素质和关键能力。群文阅读是初中语文阅读教学中一项创新性的教学策略，它对提高学生的阅读、写作和口头表达能力具有至关重要的作用。通过群文阅读，学生可以在教师的指导下，围绕一个具体的主题，深入阅读和讨论几篇文章，以此来丰富自己的阅读体验，培养自己的阅读兴趣和习惯，提高自己的阅读效率。因此，探
语文教学 | 新《课标》视域下中学语文阅读教学策略探究

语文教学 | 新《课标》视域下中学语文阅读教学策略探究

摘要：新课程理念倡导教师应注重培养学生良好的阅读习惯，引导学生增加自身的阅读量，培养学生的阅读兴趣，提升学生语文阅读素养。语文学科具有较强的综合性，在语文阅读教学中，教师应引导学生开展高效阅读，帮助学生在语文阅读中学习更多的语文知识，明确不同文本中存在的词汇应用、语句表达、修辞等方式，帮助学生建立正确的分析、判断等语文综合思维能力，获取更加广阔的学习视野，形成完善的语文学习方式。本文主要分析在新
语文教学 | 核心素养下高中语文思辨性阅读素养培养策略的研究

语文教学 | 核心素养下高中语文思辨性阅读素养培养策略的研究

摘要：本文以核心素养为导向，立足语文学科，从批判思维、对话思辨、思辨反思三个素养层面出发，综合强化高中生的阅读思辨能力，使学生形成较强的阅读思辨素养，以应对各类文本阅读中的问题。在具体教学实践中，以教材为根本创建阅读库，保证阅读文本资源的充足性；以多文本阅读方式，引导学生逐步建立起批判思维，开展初阶思辨阅读练习；利用多样性的阅读对话情境，加深思辨阅读难度，使学生形成中阶思辨阅读的对话交流技能，并
语文教学 | 思维美感培养在高中散文阅读教学实践中的思考与探究

语文教学 | 思维美感培养在高中散文阅读教学实践中的思考与探究

摘要：散文在立意构思、谋篇布局、遣词造语、情感表达等方面都有其独特的文本魅力和艺术价值。在散文阅读教学实践中，有意识地引导学生体会其中的文本精髓内涵，掌握鉴赏技巧，进行合理独到的审美评价，并学以致用，有利于提高学生的学科素养，实现从知识本位到能力素养的飞跃。关键词：核心素养高中散文 “读写”教学审美鉴赏 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2025.05.011
语文教学 | 习作三“处方”：指向写作能力提升的小学低段语文教学创新策略探究

语文教学 | 习作三“处方”：指向写作能力提升的小学低段语文教学创新策略探究

摘要：部编版教材习作单元虽经过精心设计，但一部分学生仍缺乏主动意识，生搬硬套，缺乏真情实感，写作能力提升慢。笔者以新《课标》素养立意为宗旨，从医生的视角出发，构建起“把脉”习作，了解“病症”；检查“病症”，诊断“病因”。开出巧用多媒体，兴趣为先；诵读迁移，素养为本；赋能习作，评价为要三个“处方”，以此激发学生的主动性、迁移性和创造性，实现学生写作能力的提升。关键词：习作三“处方” 小学低段语
语文教学 | 核心素养导向下小学语文习作大单元教学设计研讨

语文教学 | 核心素养导向下小学语文习作大单元教学设计研讨

摘要：核心素养导向下，小学语文习作教学正迎来深刻变革。基于此，本文聚焦于核心素养导向下的小学语文习作大单元教学设计，旨在应对当前作文教学中的挑战，提出切实可行的改进策略。通过创新教学方法，优化教学内容，期望能够提升学生写作能力，全面提高学生的语文核心素养。此外，本文不仅为小学语文习作教学提供了新的思路，也为培养学生的综合素质奠定了坚实基础，为相关教育工作者的实际工作带来必要帮助。关键词：核心
语文教学 | 写作，妙笔生花

语文教学 | 写作，妙笔生花

摘要：小学是学生形成各项基础能力的重要阶段，在新《课标》教学理念的支持下，小学语文教师在执行教学任务的时候应该从多角度的思考，不仅要将基础的知识内涵教给学生，更为重要的是提升学生在语文领域的综合能力。写作作为展现学生文字驾驭能力和语文综合技能的重要方面，需要教师给予重点关注，这样才能够真正让学生体会到语文学科的魅力，学生也可以将所学知识运用在写作中，真正实现在语文领域的成长进步。关键词：新《
语文教学 | “教—学—评”一致性理念下小学语文习作教学研究

语文教学 | “教—学—评”一致性理念下小学语文习作教学研究

摘要：本文旨在探讨“教—学—评”一致性理念在小学语文习作教学中的应用与实践。通过分析当前小学语文习作教学中存在的问题，提出了一系列改进策略，以期达到教学内容、教学方法和评价标准的有机统一。文章还对如何在实际教学中落实“教—学—评”一致性理念提出了具体的建议和操作步骤。通过这些策略的实施，期望能够在小学语文习作教学中实现“教—学—评”一致性理念，从而提高教学质量和学生的写作能力，为学生的全面发展奠
语文教学 | 小学语文教学中培养学生核心素养的策略分析

语文教学 | 小学语文教学中培养学生核心素养的策略分析

摘要：语文是义务教育阶段的基础学科，对于学生思维能力、表达能力的提升具有积极作用。在教学中，教师不仅要注重知识的传授，还要有意识地锻炼和培养学生的核心素养，这样才能达成理想的教学目标。基于此，本文主要针对小学语文教学中学生核心素养培养策略进行详细分析，希望能够对相关人员有所帮助。关键词：小学语文核心素养培养策略 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2025.05.
语文教学 | 小学低年级古诗文教学中激发学生学习兴趣的方法探索

语文教学 | 小学低年级古诗文教学中激发学生学习兴趣的方法探索

摘要：在当前的小学教育中，古诗文教学占据了重要的地位。然而，由于古诗文内容的古老性和语言的晦涩，小学低年级学生往往难以对其产生兴趣。本文旨在探讨如何在小学低年级学生中激发学习古诗文的兴趣。通过分析学生的心理特点和认知规律，结合具体的教学实践，本文提出了一系列创新的教学策略，旨在帮助学生更好地理解和欣赏古诗文，从而提高他们的语文素养和文化认同感。关键词：小学低年级古诗文教学兴趣激发 DO
语文教学 | 小学语文教学中困难学生个别化补偿策略探究

语文教学 | 小学语文教学中困难学生个别化补偿策略探究

摘要：每一位孩子都是独特的个体，在他们成长的过程中，教师要给予个性化的引导，这样才能够确保他们能够在学习的过程中获得提升。为此，小学语文教师在引导学生的过程中需要全面关注学生的具体情况，对困难学生进行个别化补偿。本文在以生为本、因材施教的基础上，从聚焦学生需求、精准施策助力；聚焦个性教学、因材施教促进；聚焦多元评价、全面激励成长；聚焦家校合作、共筑支持网络等方面提出了相应的措施，旨在促使小学语文
语文教学 | 大单元教学法在小学语文课程中的应用与实践研究

语文教学 | 大单元教学法在小学语文课程中的应用与实践研究

摘要：本文以大单元教学理念为导向，对小学语文课堂教学策略进行探究。首先对大单元教学在小学语文教学中的重要性进行分析探讨，指出其有助于提高学生的语文素养、培养综合能力。通过分析大单元教学在小学语文教学中的运用现状，提出存在的问题。进而从教学目标、教学内容、教学过程、教学评价四个方面，提出了基于大单元教学的小学语文课堂教学策略。最后，结合实际教学案例，验证了所提策略的有效性，为小学语文课堂教学改革提
语文教学 | 基于大单元教学的小学语文课堂教学策略探究

语文教学 | 基于大单元教学的小学语文课堂教学策略探究

摘要：本文立足于大单元教学模式，探索小学语文课堂教学的创新策略。通过分析大单元教学的独特优势，如整合资源、融合学科、促进迁移等，剖析其在实践中面临的困境，如教师专业发展滞后、学生适应不足、评价机制单一等，进而提出了一系列创新性的教学策略：构建立体化单元网络、设计沉浸式情境体验、实施个性化学习方案、建立多维动态评价体系，旨在为小学语文课堂教学变革提供新的思路与方法。关键词：大单元教学小学语文
语文教学 | “互联网+”背景下小学语文多媒体教学的策略初探

语文教学 | “互联网+”背景下小学语文多媒体教学的策略初探

摘要：在“互联网+”的背景下，教育领域的教学方式发生了深刻的变革。教师应积极顺应这一变革，积极探索将多媒体技术应用于语文教学的方法。教师借助多媒体技术开展语文教学，能够突破传统教学模式的局限，充分激发学生的学习兴趣，从而提升语文教学效果。本文简要阐述了在小学语文教学中引入多媒体资源的优势，明确互联网+”背景下的教学目标，提出“互联网+”背景下的小学语文多媒体教学策略。关键词：“互联网+” 小
语文教学 | 统编版小学语文教材中儿童散文的文本特点及教学方法探析

语文教学 | 统编版小学语文教材中儿童散文的文本特点及教学方法探析

摘要：儿童散文是统编版小学语文教材的重要组成部分，对培养学生语文素养具有重要意义。本文分析了统编版小学语文教材中儿童散文的文本特点，发现其语言清新自然、主题贴近生活、结构完整严谨，但在教学实践中仍存在目标设定不明确、方法创新不足、情感审美培养欠缺等问题。针对云南地区的实际情况，教师应采取体验式、互动式、探究式等教学模式，注重情感体验和审美培养，开展多样化的语言实践活动，不断提升儿童散文教学的针对
语文教学 | 小学语文课堂中渗透传统文化的实践探索

语文教学 | 小学语文课堂中渗透传统文化的实践探索

摘要：在全球化的大背景下，传统文化的重要性日益凸显，特别是在小学阶段，培养学生的文化自信心与民族自豪感显得尤为重要。小学语文课堂是传承中华优秀传统文化的重要阵地，具有不可替代的作用。通过优化教学内容、创新教学方式、完善评价机制，能够提高学生学习传统文化的兴趣，促进学生对传统文化的理解。《北京的春节》《腊八粥》《藏戏》等经典课文不仅蕴含丰富的文化信息，也为教师提供了广阔的实践空间。本文旨在探讨小学
语文教学 | 基于“问题”导向的小学语文课堂构建策略探究

语文教学 | 基于“问题”导向的小学语文课堂构建策略探究

摘要：如今，随着我国教育事业的不断发展，传统教学模式的弊端逐渐显现出来。在这样的背景下，各种新颖的教学模式应运而生。其中，以“问题”为导向的教学模式既符合教育时代的要求，又能提升课堂教学质量，非常值得教师研究。基于此，笔者通过结合自身的教学经验，分析了“问题”导向下小学语文课堂的构建原则和意义，并结合具体的实例，总结出有效的构建策略，以期提升语文课堂教学的有效性。关键词：小学语文 “问题”导
语文教学 | 小学语文课程与劳动教育的有效融合方式分析

语文教学 | 小学语文课程与劳动教育的有效融合方式分析

摘要：在小学语文教育教学实践中，教师挖掘语文课堂劳动教育的内涵，积极探索语文教学与劳动教育的深度融合，能促进语文育人教育的合理化实施，从而形成良好的跨学科教育效果。本文从小学语文课程教学入手，重点针对教学活动中融入劳动教育的多种方法进行深度探究，提出了合理化开展劳动教育活动的措施，旨在改善语文课程教学质量，强化学生语文综合素质。关键词：小学教育语文课程劳动教育 DOI：10.12241/
语文教学 | 小学语文综合性学习作业设计与实施策略探究

语文教学 | 小学语文综合性学习作业设计与实施策略探究

摘要：课后作业可以巩固学生所学的知识。教师应将课后作业视作课堂教学的延伸，让学生将课上学到的理论知识，在综合性作业中转化为具体的知识技能、综合素养。文章立足现代化教育背景，结合教学实际，深入分析了在小学语文课堂教学中设计综合性学习作业并有序实施的方法、策略，旨在创新作业形式，提高小学语文课堂教学质量。关键词：小学语文综合性学习作业设计 DOI：10.12241/j.issn.1009-7
语文教学 | 小学中年级语文跨学科融合教学中批判性思维的培养探究

语文教学 | 小学中年级语文跨学科融合教学中批判性思维的培养探究

摘要：本文围绕小学中年级语文跨学科融合教学中批判性思维的培养展开全面分析。首先对批判性思维的内涵加以阐释，明确其在小学中年级语文教学中的关键价值。接着深入分析跨学科融合教学的特点与优势，提出培养批判性思维的具体策略，并结合统编版小学语文教材实例加以详细阐述。同时，探讨教师在该教学模式下需具备的素养、面临的挑战及应对策略，以期为小学中年级语文教学提供有益借鉴，推动学生批判性思维与综合素养的发展。
语文教学 | 谈“双减”视域下小学语文个性化作业的有效设计

语文教学 | 谈“双减”视域下小学语文个性化作业的有效设计

摘要：“双减”政策作为当前教育改革的重要方向，旨在通过减轻学生作业负担和校外培训负担，促进学生的全面发展。在此背景下，小学语文个性化作业的设计显得尤为重要。本文以“双减”视域下小学语文个性化作业的有效设计为研究对象，探讨了如何在保证教育质量的同时，实现作业的个性化设计。研究发现，个性化作业不仅能有效激发学生的学习兴趣，还能促进其语文能力的全面提升。本文从作业设计的理论基础、教学意义、实践策略等方
语文教学 | 发现语文之美

语文教学 | 发现语文之美

摘要：随着时代的不断发展，教育理念与教学方法也在不断创新。基础教育领域内，小学语文教学不仅与学生语言能力提升紧密相连，亦对提升其整体素质具有直接影响。在传统教学模式中，小学语文教育往往集中于基本知识的讲解与语言应用能力的培养，然而，在现代教育趋势下，此种教育手段正逐步暴露出其固有问题。本文重点在于有效唤起学生对知识探索的热爱，着重探讨小学语文教学中的革新方法。主张借助丰富课堂交流、构建情境化教学
语文教学 | 小学语文阅读教学中实现读写结合的有效策略探讨

语文教学 | 小学语文阅读教学中实现读写结合的有效策略探讨

摘要：文章探讨了小学语文阅读教学中实现读写结合的策略，以提高学生的阅读理解力和写作表达能力。笔者通过分析当前教学中的问题，提出了结合文本分析、体验性阅读以及表达性写作的具体方法。研究结果表明，通过引导学生深入理解阅读内容，激发其情感共鸣，并进行相应的写作实践，能有效促进学生读写能力的提升，实现读写一体化的教学效果。关键词：小学语文阅读教学读写结合阅读理解 DOI：10.12241/j.
语文教学 | 基于核心素养的乡村小学语文第三学段学业质量研究

语文教学 | 基于核心素养的乡村小学语文第三学段学业质量研究

摘要：依据2014年发布的《全面深化课程改革以实现立德树人根本任务的意见》（简称《意见》），相关部门强调新《课标》和学业质量标准必须围绕核心素养制定，并提出将核心素养培养渗透至各学科教学活动之中。而《义务教育语文课程标准（2022年版）》（简称新《课标》），再次强调将核心素养培养作为课程教育根本目标的重要性，同时将语文学科的学业质量单独列为一个模块，以强化义务教育评价体系的改革。为进一步提高我国
语文教学 | 项目化教学视域下小学语文单元教学策略探析

语文教学 | 项目化教学视域下小学语文单元教学策略探析

摘要：核心素养导向下，项目化教学成为各学科教师的主要教学方式，对于学生的学习体验和系统知识体系的构建具有良好作用。项目教学以项目为载体，将以人为本理念贯彻教学全过程，以此实现学生的全面发展。项目教学下的语文单元教学是通过对教材的创新和编排，依托主题思想将学科内涵融入教学中，以此强化学生的核心素养并提升学生的综合能力。将项目化教学与语文单元教学相结合，可以提升教学效率，促进学生全面发展。关键词
语文教学 | 网络时代背景下小学语文教学中实现师生高效互动的途径探索

语文教学 | 网络时代背景下小学语文教学中实现师生高效互动的途径探索

摘要：在网络时代背景下，小学语文教学正积极探索师生高效互动的新途径。师生互动在教学中的必要性在于它不仅体现了教育规律，也是推动教学质量提升的关键。教学技能、学习行为以及评价行为是影响师生互动的重要因素。为了探索师生高效互动的途径，提出了以倾听为核心的课堂模式，强调师生间情感的交流与理解的深化；同时，目标驱动型课堂教学活动也被广泛应用，以清晰界定的教学目标为导向，贯穿教学活动的每一步，旨在全面提升
语文教学 | 核心素养导向下小学语文大单元教学路径探究

语文教学 | 核心素养导向下小学语文大单元教学路径探究

摘要：核心素养导向下的小学语文大单元教学模式，围绕主题进行系统性设计，为学生提供了深度学习和综合能力发展的机会。因此，本文从大单元教学的应用价值入手，围绕主题设计、情境创设、多样化学习活动和评价反馈等实践路径进行了深入分析。通过在单元教学中明确核心素养目标，创设真实情境，设计多样化活动并关注评价反馈，能够全面提升学生的语言文字运用、人文素养和自主学习能力。这种大单元教学模式不仅丰富了小学语文教学
语文教学 | 新《课标》背景下小学语文大单元教学策略分析

语文教学 | 新《课标》背景下小学语文大单元教学策略分析

摘要：随着当前教育领域的改革发展，新《课标》需要教师实施“立德树人”的根本任务，同时强调学生学科核心素养的重要性。因此，在新《课标》实施的背景下，教师应有效突破传统语文教学的难点，继而以创新式的教学理念和教育方式促进学生语文综合素养的深入发展，使学生在一定程度上提高自己的语文水平，为高质量的语文教学提供新的教学途径。除此之外，通过语文大单元教学，教师能够有效提高自己的语文教学水平，进而优化学生语
语文教学 | 基于大单元的小学语文整体性教学策略探究

语文教学 | 基于大单元的小学语文整体性教学策略探究

摘要：大单元教学作为一种整体性教学模式，体现了语文教学的素养改革趋势变化，也是提高小学语文教学有效性和整体质量的关键方法。新《课标》背景下，教师需要基于大单元教学理念，注重教学的整体性设计，将培养学生核心素养作为主要目标，创设整体性教学模式，提高教学成效。基于此，本文从实际情况出发，首先阐述了基于大单元的小学语文整体性教学价值，进而分析了基于大单元的小学语文整体性教学要点，最后针对性提出了基于大
语文教学 | 学科融合，引领学生领略古诗词的“别样”风采

语文教学 | 学科融合，引领学生领略古诗词的“别样”风采

摘要：古诗词是小学语文教学的重难点，受限于生活经验与感知能力，大部分学生难以了解古人、感知古代文化，为了让学生走进中国传统文化，教师要充分利用古诗词这一窗口，多学科、多样化地开展古诗词教学活动，引领、指导学生们全面理解古诗词表达的情感、主题、思想等，依托跨学科融合助力学生走进古诗词的“异度空间”。本文从学科融合出发，探讨了文化传承、古诗词教学与学科融合，旨在通过跨学科教学将古诗词融入不同的学科情
语文教学 | 读写结合在初中语文教学中的实践探索

语文教学 | 读写结合在初中语文教学中的实践探索

摘要：初中阶段的语文学科教学目标明确而深远，旨在引导学生掌握扎实的语言应用能力和深刻的思想理解能力。为实现这一目标，教师在教学实践中采用了读写结合的教学法。这种教学模式不仅要求学生在阅读中吸收和理解语言知识，还要求他们将所学知识应用到写作实践中，以此实现语言的转化和内化，使之成为自己的语言能力。在阅读中，学生可以接触到丰富的语言表达和写作技巧，他们通过分析和解读文本，学习如何运用语言来表达思想，
语文教学 | 谈“双新”环境下将生活教育理论融入初中语文教学的意义与策略

语文教学 | 谈“双新”环境下将生活教育理论融入初中语文教学的意义与策略

摘要：在“双新”大环境下，初中语文教师开展生活教育，应当引入丰富的生活研学主题，引导学生在学习期间进行灵活探究。教师在此环节应当引入地方优势资源，开发特色化的语文课程。同时也需要强化做中学、学中做，带动学生参与理实一体化探究。此外，教师还需要创造沉浸式的情景，给予学生感同身受的体验，并引入语文研学旅行，提高学生的实践学习品质和效率。关键词：生活教育初中语文意义策略 DOI：10.122
语文教学 | 信息技术促进初中语文教学质量提升的策略

语文教学 | 信息技术促进初中语文教学质量提升的策略

摘要：本文旨在探讨信息技术在初中语文教学中的应用策略，通过重组现行教材、创设生动的教学情境、丰富教学内容、提高教学效率及加强师生互动五个方面，提升初中语文教学质量。研究表明，信息技术的合理运用能够显著提高学生的学习兴趣和积极性，优化课堂教学，促进学生全面发展。关键词：信息技术初中语文教学质量师生互动 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2025.05.041
语文教学 | 语文任务群教学的优化策略研究

语文教学 | 语文任务群教学的优化策略研究

摘要：语文任务群教学中，情境、任务、活动、评价四位一体，共同指向学生核心素养的发展。大单元教学首先通过关注人文主题和语文要素的连接点，创设贴近学生生活的学习情境；其次，统整文本关键点，搭建符合情境的任务框架；同时找准学生思维的生长点，有梯度地推进活动；最后结合阶段学习的目标，注重通过多种评价方式关注学生的学习成果，实现任务群教学的统整融合。关键词：情境任务活动评价核心素养 DOI：1
语文教学 | “双减”背景下初中语文作业设计趋势与实践探究

语文教学 | “双减”背景下初中语文作业设计趋势与实践探究

摘要：“双减”政策下，初中语文作业设计发生了深刻的变革。作业设计更倾向于将语文与其他学科相结合，使学生能够更好地理解多学科知识，培养跨学科思维。其次，精简作业数量也成为主要趋势，不再追求大量作业，而是注重作业的质量和深度，鼓励学生深入思考和学习，减轻学生的学业负担。思维发展也成为作业设计的关键目标，更强调培养学生的批判性思维。此外，文化多样性也得到了重视，作业设计时引入不同文化背景的文本，促进学
语文教学 | 在高中语文学科教学中渗透劳动教育的实践研究

语文教学 | 在高中语文学科教学中渗透劳动教育的实践研究

摘要：随着新时代教育改革的深入推进，劳动教育作为基础教育的重要组成部分，越来越受到关注，加强劳动教育对于培养学生的实践能力以及社会责任感具有至关重要的作用。高中语文学科作为基础教育的核心学科，承载着培养学生综合素质的重任。本文通过分析劳动教育在高中语文学科教学中渗透的必要性，结合语文课堂教学实际，分析了高中语文学科中劳动教育的渗透策略，旨在促进学生劳动素养和语文素养的双向提升。关键词：高中语
语文教学 | 高中小说教法探究

语文教学 | 高中小说教法探究

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2025.05.045 小说和诗歌、散文、剧本等其他的文学样式同为高中生必学的文学体裁。小说教学是高中语文教学中非常重要的一部分。高考的考纲也对小说的教学提出了明确的要求：要了解小说的基本特征及主要表现手法。小说的阅读与鉴赏，要注重审美体验。要感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力。要理解作品反映的社会生活和情感世界，探究作品中蕴
语文教学 | 情境教学法在高中语文教学中的应用策略探究

语文教学 | 情境教学法在高中语文教学中的应用策略探究

摘要：本文以课本剧《雷雨》活动为具体案例，分析了情境教学法在高中语文教学中的应用。首先阐述了情境教学法的定义、特点及其在高中语文教学中的重要作用。进而深入分析《雷雨》教学的困境，探讨开展课本剧活动的必要性与可行性。最后详细介绍了情境教学法的应用策略，包括情境创设、课本剧排练、成果展示与评价阶段的具体做法，以期为高中语文教学提供有益参考，提升教学质量与学生素养。关键词：情境教学法高中语文《
历史教学 | 项目式学习在初中历史教学中的应用策略探析

历史教学 | 项目式学习在初中历史教学中的应用策略探析

摘要：随着新课改的逐渐深入，项目式学习作为一种新型教学模式在历史教学中得到广泛应用。本文立足于初中历史教学，围绕项目式学习在初中历史教学中的应用路径展开探究，提出了选择合适的项目主题，科学设置项目目标；根据项目目标，完善教学资源；围绕项目主题，创设历史教学情境；布置项目任务，让学生围绕项目任务展开探究等四点策略。关键词：项目式学习初中历史教学 DOI：10.12241/j.issn.100
历史教学 | 新《课标》背景下初中历史大单元教学实践方法探究

历史教学 | 新《课标》背景下初中历史大单元教学实践方法探究

摘要：在新课程背景下开展初中历史大单元教育工作，可以帮助学生更为系统地了解历史知识内涵，还能在潜移默化中帮助学生塑造完善的历史学习思维模式。学生在这种崭新的学习环境中能够实现历史素养的提升。在大单元教学模式的支持下，很多零散的知识要点可以更为具象化地呈现出来，帮助学生更好地探索历史学习规律，切实感受历史学科魅力。关键词：新《课标》初中历史大单元教学 DOI：10.12241/j.issn
历史教学 | 核心素养导向下初中历史项目化学习路径探究

历史教学 | 核心素养导向下初中历史项目化学习路径探究

摘要：项目化学习是一种基于问题解决需求来设计教学活动的教学方法，它有助于促进学生的综合发展，提升学生的综合竞争力，这完全符合复合型人才培养的需求。经过教学实践验证，项目化学习活动确实取得了显著的教学成效。因此，在初中历史教学中，教师应积极探索优化项目化学习活动的开展策略，以推动历史教学模式的优化，助力学生综合能力的发展。本文以部编版教材为例，分析了初中历史学科教学中运用项目化学习的重要性，以及当
思政教学 | “五育”融合视角下小学道德与法治教学中渗透德育的策略探究

思政教学 | “五育”融合视角下小学道德与法治教学中渗透德育的策略探究

摘要：在学科教学中渗透德育是落实“立德树人”根本任务、促进学生全面发展的重要途径，也是当前诸多教师关注的重点教育课题。在小学道德与法治教学中渗透德育，应结合目前的德育现状与学生实际情况，不断优化教育方式和内容，将教学内容与现实生活联系起来，为学生构建个性化的教学课堂，有目的地将新《课标》和五育并举的教育理念渗透到教学中，提高学生的法律意识，促进学生全面发展，从而真正实现立德树人的目的。关键词
思政教学 | 小学道德与法治课堂中道德行为习惯养成的有效方法探讨

思政教学 | 小学道德与法治课堂中道德行为习惯养成的有效方法探讨

摘要：小学阶段的道德教育对学生的道德行为习惯养成至关重要。创新的教学方法，如情境模拟和角色扮演，能有效提升学生的道德认知水平。案例分析显示，这些方法在实际教学中取得了积极成效，促进了学生道德行为的发展。教育者需关注同伴关系对学生道德行为的影响，引导学生开展健康的同伴互动。未来，道德教育需不断发展，融入新内容和方法，以适应社会变迁和学生需求。家庭、学校和社会的协同合作，以及教师的专业发展，对推动道
思政教学 | 思政教育视角下小学健康教育课程的内容整合与教学策略探索

思政教学 | 思政教育视角下小学健康教育课程的内容整合与教学策略探索

摘要：随着新时代中国特色社会主义核心价值观的深入贯彻落实，思政教育在基础教育中的地位逐步凸显，特别是在小学阶段，如何将思政教育有效融入各学科教学，已成为当前教育改革中的热点问题。在小学健康教育的课程框架内，要从思政教育角度出发，对课程内容进行融合，实现教学策略的改进与提升。小学教育阶段，思政教育理念是基石，其重要性不容忽视。本文剖析了健康课程与思政教育的内在关系，揭示了两者在促进学生身心、品德和
思政教学 | 基于大单元教学的初中道德与法治教学实践探索

思政教学 | 基于大单元教学的初中道德与法治教学实践探索

摘要：本文旨在探讨大单元教学在初中道德与法治课程中的实践应用。分析了大单元教学的内涵与价值，阐述了其在初中道德与法治教学中的设计原则与策略，包括目标设定、内容整合、活动设计等，并通过实践案例展示其效果，同时对实践中可能出现的问题提出应对建议，以期提升初中道德与法治教学质量，培养学生的综合素养。关键词：大单元教学初中道德与法治教学方式 DOI：10.12241/j.issn.1009-72
思政教学 | 高中政治教学中培养学生高阶政治思维的策略探究

思政教学 | 高中政治教学中培养学生高阶政治思维的策略探究

摘要：高中政治教学旨在培养学生的政治认知与思维能力。在当前的教学实践中，依然存在教学内容较枯燥、教学方式较为单一以及教学评价体系较不完善等问题。为此，教师可从引入时事案例、实施小组合作学习、实时过程反馈等策略入手，增强学生的问题求解能力、批判性思维与创新性思维能力。通过这些教学方法，旨在推动学生从理论知识的掌握向思维能力的提升转变，促使学生在政治学习中能够进行更为深刻的分析和独立思考，最终提高学
德育与管理 | 小学班主任班级管理中的德育策略探讨

德育与管理 | 小学班主任班级管理中的德育策略探讨

摘要：随着素质教育的深化，人们对小学生的德育越来越被重视。班主任作为小学生启蒙教育中的重要角色，工作的核心是管理班级和开展教学。在管理中有机渗透德育，能够为学生打造全面综合的德育阵地，不仅能让学生养成良好的行为习惯，还能促使学生树立正确的思想观念，形成良好的品德修养，从而保证学生的身心健康成长。关键词：班级管理德育立德树人小学班主任 DOI：10.12241/j.issn.1009-7
德育与管理 | 立德树人

德育与管理 | 立德树人

摘要：德育是班级管理的重要内容之一，以往的班级管理中往往出现重“管”轻“育”的问题，德育并未在班主任工作中有效渗透，班级管理也没有达到预期效果。立德树人视角下小学班主任班级管理要立足现阶段存在的问题，从班主任工作特征入手，从小学班级管理细节入手，组织多样化班级德育活动，营造温馨、和谐的班级环境，从而有效提升班级管理质量，促进小学生全面健康成长。关键词：立德树人小学班主任班级管理德育 D
德育与管理 | 班主任视角下班级管理及文化建设与小学生行为习惯养成研究

德育与管理 | 班主任视角下班级管理及文化建设与小学生行为习惯养成研究

摘要：教育之根本在于培养具有责任感、创新精神和团队协作能力的公民，而科学的班级管理和文化建设正是实现这一教育目标的关键所在。本文融合大禹治水智慧于班级管理和学生行为习惯养成之中，提出构建班级愿景、强化规则意识、促进自主管理、加强家校合作及持续反馈调整等核心策略，并通过实际案例验证了其有效性。关键词：班级管理行为习惯现代信息技术自主管理 DOI：10.12241/j.issn.1009-
德育与管理 | 基于“以人为本”理念的初中班主任管理策略探究

德育与管理 | 基于“以人为本”理念的初中班主任管理策略探究

摘要：“以人为本”理念下的初中班主任班级管理的核心是以学生为中心，要求教师要尊重学生，理解学生，构建民主、和谐、平等的班集体，发挥班级管理的重要作用与价值。基于此，本文首先分析了“以人为本”理念下初中班主任管理的重要意义及当前初中班级管理中存在的问题，提出了班级管理的有效策略。关键词：初中班主任 “以人为本”理念班级管理 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2025
德育与管理 | 德育无浅处，养正立志润无痕

德育与管理 | 德育无浅处，养正立志润无痕

摘要：对初中班主任而言，班级管理工作能否取得实效、管理方法是否科学，都会对学生未来的人生选择以及思想观念产生直接影响。班级管理工作渗透在日常学习生活的各个方面，与学生有着千丝万缕的关联。因此，要想搞好班级管理工作，就必须着眼于各个细节，对各种因素进行全盘考量，然后合理组织、严密统筹、妥善安排，最终取得满意的管理效果。关键词：初中班级管理班主任策略 DOI：10.12241/j.issn
德育与管理 | 初中班级管理中开展德育工作的策略研究

德育与管理 | 初中班级管理中开展德育工作的策略研究

摘要：随着信息社会的快速发展，青少年面临的外部环境日益复杂。家庭结构的多元化、社交媒体的广泛使用、文化多元性带来的冲突，使得学生的道德行为受到不同因素的影响。基于此，本文通过实施科学的德育策略，提升班级管理中德育工作的整体效果，从而为构建良好班级文化和促进学生健康成长提供支持。关键词：初中班级管理德育工作 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2025.05.060
德育与管理 | 核心素养导向下初中班主任工作路径探索

德育与管理 | 核心素养导向下初中班主任工作路径探索

摘要：班主任工作是一项长期而有意义的工作。在信息化快速发展的背景下，中学班主任要与时俱进，在管理方法上进行改革，形成正确的教学理念，多措并举，为培养多元化的社会主义建设者和接班人作出应有的贡献。在当今教育改革的浪潮中，核心素养理念已成为引领教育发展的新方向。初中班主任作为学生成长道路上的重要引路人，对其工作路径进行探索显得尤为关键。关键词：核心素养初中班主任工作路径 DOI：10.122
德育与管理 | 论新时期校长德育创新的重要性及策略

德育与管理 | 论新时期校长德育创新的重要性及策略

摘要：在社会经济快速发展和教育改革不断深入的背景下，德育面临着前所未有的挑战。传统德育模式在应对现代社会环境变化、学生需求多样化以及教育政策调整方面逐渐显现出局限性。本文分析当前德育工作所面临的挑战，提出创新德育的必要性，并从理念更新、方法创新、资源整合等多方面探讨校长德育创新的具体路径。最后，本文提出了校长德育创新的保障措施，包括政策支持、师资培训和家校合作等，以期为校长德育创新提供全方位的支
德育与管理 | 提升高中班主任班级管理效能的策略探究

德育与管理 | 提升高中班主任班级管理效能的策略探究

摘要：高中班主任在学生的学习和生活中扮演着极为重要的角色。班主任应利用科学、高效的班级管理方法开展班级管理工作，并应结合实际情况不断进行改进，以此在促进高中学生学习能力和综合素质提升的同时，使其能够成长为一名具备高尚道德情操、正确思想观念、远大理想抱负的新青年。本文深入研究提升高中班主任班级管理效能的重要性和策略，旨在为广大高中班主任提供提升班级管理效能的思路。关键词：高中班主任班级管理效

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