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中华活页文选·教师版

中华活页文选·教师版

2025年06期

是一本为广大中学语文教师服务的刊物，将搭建起专家和教师之间的桥梁，及时、准确地为广大语文教师提供各类教学信息，并为广大教师提供交流与合作的互动平台。

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阅读与鉴赏 | 单元主题学习下小学语文群文阅读教学策略研究

阅读与鉴赏 | 单元主题学习下小学语文群文阅读教学策略研究

摘要：当前，在单元学习主题背景下，小学语文教师组织群文阅读教学活动具有现实意义。在此过程中，教师应当基于单元导语，划分阅读学习任务；同时，也需要基于思维导图，整合群文阅读学习；引入单元主题开展写作任务；结合课外拓展延伸，带动学生进行高效学习探究。
阅读与鉴赏 | 核心素养导向下小学语文群文阅读教学策略分析

阅读与鉴赏 | 核心素养导向下小学语文群文阅读教学策略分析

摘要：本文以核心素养为导向，对小学语文群文阅读教学进行了深入分析。通过探讨群文阅读教学模式的运用价值，揭示其在弥补单篇阅读教学局限、丰富阅读实践形式及促进阅读方法迁移等方面的重要作用。文章还指出了当前小学语文群文阅读教学中存在的问题，如阅读设计目标模糊、内容随意拼凑和评价方式单一等，并提出了相应的有效策略，旨在通过设置明确的阅读目标、创设具体情境、丰富阅读内容、创新实践活动、组织亲子阅读以及促进评价改革，来优化群文阅读教学效果，提升学生的语文核心素养。
阅读与鉴赏 | 阅读铺路，绽放理想之花

阅读与鉴赏 | 阅读铺路，绽放理想之花

摘要：阅读作为小学语文教学中重要组成部分，其教学质量直接关乎学生语文素养的培养。教师需深刻认识到阅读教学的重要性，并据此形成科学的阅读理念和目标。同时，教师还应细致分析当前阅读教学中所存在的问题，结合新《课标》的要求，探索并实施有效的阅读教学实践。通过引导学生在阅读中感受文字的魅力，不仅能够拓宽学生视野，还能促进其语文综合素养的良好培养。本文对小学语文阅读教学的有效实践策略进行了探究。
阅读与鉴赏 | 小学语文深度阅读教学的思考与实践

阅读与鉴赏 | 小学语文深度阅读教学的思考与实践

摘要：课堂是教师教学和学生获取知识的重要场所。在新时代教育背景下，阅读在整个语文教学中占据很大比重。小学语文阅读教学是培养学生阅读能力和素养的关键，在学生学习和成长中具有重要意义。新《课标》背景下，对小学语文阅读教学提出了新的要求，为此，在实际阅读教学中，教师要积极探索深度阅读教学方法，努力增强学生阅读兴趣，从根本上提升学生的阅读素养。
阅读与鉴赏 | 项目化视域下小学语文整本书阅读教学路径探究

阅读与鉴赏 | 项目化视域下小学语文整本书阅读教学路径探究

摘要：整本书阅读教学对提升学生文化底蕴，助力学生提升阅读能力和写作能力有着重要作用。近年来，在语文教学中越来越受重视，一线教育者们不断探究如何激发学生阅读整本书的兴趣，并帮助学生提升阅读质量。而项目化视域下教学方法的运用在语文其他教学内容中取得了较好的效果，为此，项目化教学法在语文整本书阅读教学中的运用成为一个值得探究的课题。
阅读与鉴赏 | 信息化背景下小学语文阅读教学路径探究

阅读与鉴赏 | 信息化背景下小学语文阅读教学路径探究

摘要：随着教育信息化的不断推进，小学语文阅读教学面临新的机遇和挑战。本文通过分析当前信息化背景下小学语文阅读教学面临的机遇，如拓宽了阅读内容的范围、丰富了阅读形式的呈现、延伸了阅读空间的拓展等，指出了目前小学语文阅读教学中存在的数字阅读资源选择泛滥、阅读形式创新不足、信息化教学模式单一等问题。在此基础上，提出了开发校本数字阅读资源、运用ARVR等技术开展沉浸式阅读、采用“悦读悦评”模式引导深度阅读、关注阅读过程重视形成性评价等教学路径，为深化小学语文阅读教学改革提供参考。
阅读与鉴赏 | 核心素养导向下小学语文学科整合阅读教学策略研究

阅读与鉴赏 | 核心素养导向下小学语文学科整合阅读教学策略研究

摘要：在全球化与信息化的背景下，核心素养培养已成为教育改革的重点目标。小学语文作为基础教育的重要学科，承担着提升学生语言能力、思维能力与文化素养的重要使命。但当前小学语文阅读教学仍存在目标单一、内容片面、方法传统等问题，难以有效实现对学生核心素养的全面培养。为此，本文以核心素养为导向，聚焦小学语文学科整合阅读教学的策略，旨在探索科学有效的教学路径，助力学生核心素养的全面发展。
阅读与鉴赏 | 谈“整体性结构化”阅读教学模式在初中语文教学中的应用

阅读与鉴赏 | 谈“整体性结构化”阅读教学模式在初中语文教学中的应用

摘要：“整体性结构化”阅读教学模式在初中语文教学中的应用，旨在通过整合语言知识、文化背景与文本结构的全面分析，促进学生深刻理解课文内容，并在此基础上提高其阅读能力和思维层次。通过这种模式，教师能够引导学生在阅读过程中发现文本的整体脉络与各部分之间的关系，从而培养其逻辑思维与批判性思维能力。实践中，通过课堂讨论、分组合作与文本分析等多种方式，学生不仅能更好地掌握文本内容，还能培养多维度的理解与表达能力。以初中语文课文《背影》为例，整体性结构化教学模式帮助学生通过对父子情感的细致分析，深入探讨文章的主题思想与情感表达技巧。研究表明，该模式能够显著提升学生的阅读理解能力，提高语文教学的有效性。
阅读与鉴赏 | “五路并行”视域下初中语文阅读综合实践教学活动研究

阅读与鉴赏 | “五路并行”视域下初中语文阅读综合实践教学活动研究

摘要：语文新《课标》明确指出：“语文综合性学习有助于学生在有趣的自主活动中全面提高语文素养和学生的语言表达能力，也是有效培养学生团结合作、主动探究、勇于创新精神的重要渠道。”这从侧面体现了初中语文综合实践活动实施的重要性。但从初中语文阅读实际教学情况来看，教师在阅读教学中，过于重视语文学科的工具性而忽略了人文性，使得综合实践教学活动开展效果并不理想，不利于培养学生的综合素养。为了有效解决这一问题，本文对“五路并行”视域下初中语文阅读综合实践教学活动的内容设计进行了探讨。
阅读与鉴赏 | 让语文学科核心素养在“立体式阅读”中落地

阅读与鉴赏 | 让语文学科核心素养在“立体式阅读”中落地

摘要：在高中语文教学的广袤天地里，培养学生的语文学科核心素养已成为重中之重。本文聚焦高中语文“立体式阅读”，探讨其与语文学科核心素养的融合落地。文章先阐述核心素养内涵及培养目标，进而剖析“立体式阅读”的应用价值、教学模式构建，呈现经典文学作品、现代文、古诗文阅读实践案例，并指出面临的挑战与对策。文章强调，通过多元阅读活动与创新教学策略，能够激发学生兴趣，提升教师素养，实现语文学科核心素养在“立体式阅读”中的有效落地，促进学生语文综合素养的发展。
写作纵横谈 | 小学语文综合性多维作文学习的实践研究

写作纵横谈 | 小学语文综合性多维作文学习的实践研究

摘要：文章以综合性学习与作文学习的融合为研究对象，认为综合性多维作文学习有益于提高学生写作兴趣，丰富学生作文内容，增强学生写作时的情感表达能力。在此基础上，结合教学实践展开探究，提出了实施小学语文综合性多维作文学习的可行策略，旨在使综合性学习活动与作文教学共构同生，以综合性学习构建多维写作课堂，助力学生的写作水平提升。
写作纵横谈 | 核心素养导向下小学语文写作教学方法分析

写作纵横谈 | 核心素养导向下小学语文写作教学方法分析

摘要：核心素养理念要求小学学生不仅要掌握基础知识，还要形成符合时代发展要求的表达能力与情感态度，实现工具性与人文性的统一，而培养这些良好特性的有效手段之一就是写作。写作是小学语文教学工作中不可或缺的一环，具有极为重要的地位，其对于培养学生语言运用能力、思维发展、鉴赏创造乃至传承文化的能力都有着促进作用，只有充分发挥写作教学的作用，才能贯彻落实核心素养，符合新《课标》当下对小学语文教育的要求。文章结合核心素养理念，首先分析了小学语文写作教学的要求，随后分别从重视阅读教学、创设写作情境、应用双分策略以及巧用信息技术四个角度分析，探讨如何科学、合理地开展写作教学工作才能够提高小学语文教学质量，为提升学生的综合写作能力提供参考。
写作纵横谈 | 初中语文写作教学中的创新方法与实践

写作纵横谈 | 初中语文写作教学中的创新方法与实践

摘要：当前初中语文写作教学面临着教学方式单一、学生主体性缺失、评价机制僵化等问题。针对这些问题，本文结合新《课标》要求和部编版教材特点，从学生主体性发展、真实情境创设、信息技术应用等方面提出了创新策略。通过自主选题、生活化写作、网络平台建设、多元评价机制等实践探索，学生的写作兴趣和能力得到显著提升，课堂教学效率明显改善。实践表明，创新教学方法能有效激发学生写作潜能，培养其创新思维，为初中语文写作教学改革提供可行路径。
写作纵横谈 | 谈生活教育理论对高中语文作文教学的启示

写作纵横谈 | 谈生活教育理论对高中语文作文教学的启示

摘要：文章分析了生活教育理论在高中语文作文教学中应用的意义，概述当前高中语文作文教学的现状，详细阐述生活教育理论指导下的高中语文作文教学策略，旨在帮助学生从生活中汲取灵感，丰富写作素材，表达真实情感，最终提升学生的写作水平。
写作纵横谈 | 高中语文作文教学中培养学生批判性思维的路径探究

写作纵横谈 | 高中语文作文教学中培养学生批判性思维的路径探究

摘要：在信息爆炸的时代，高中语文作文教学不再仅仅局限于文字的堆砌与修辞的雕琢，应注重培养学生的批判性思维能力。批判性思维作为21世纪核心素养的重要组成部分，它要求学生能够独立思考、理性分析，不盲目接收信息，而是能够甄别真伪、评判价值。在高中语文作文教学中，融入批判性思维的培养，不仅能够提升学生的写作水平，更能够提升他们的思维品质，使他们在面对纷繁复杂的世界时，能够保持清醒的头脑，做出明智的判断。因此，探索高中语文作文教学中批判性思维的培养路径，对于提升学生的综合素质、培养未来社会的栋梁之材具有重要意义。
写作纵横谈 | 新课标背景下语文课堂“小练笔”的实践研究

写作纵横谈 | 新课标背景下语文课堂“小练笔”的实践研究

摘要：语文学习不仅仅在于听说读写基础能力的培养，更应注重学生核心素养的落实。新修订的语文新《课标》是与时俱进的体现，也是学生发展的需求，更是教育改革的必然结果。“小练笔”是写作能力培养的基础，同时也是学生语文能力培养的重要部分。扎实开展“小练笔”教学，是落实新《课标》要求，提升学生语文素养的路径，也是学生融入社会生活的必须能力。语文课堂“小练笔”训练需重点从及时性、差别性、计划性、指导性入手，从语文课堂教学特点出发，一方面注重培养学生的阅读能力，让学生的自主学习意识获得激发。另一方面，从语文课堂入手，把握每一个教学环节，以常态化活动和及时性活动为载体，让“小练笔”训练系统化。在新《课标》背景下，“小练笔”训练不仅是单纯的写作训练，还是学生思维方式的体现，是学生沟通与表达能力的体现，体现了学生的综合素养。
教学万花筒 | 谈如何在新《课标》背景下打造“诗情画意”的语文课堂

教学万花筒 | 谈如何在新《课标》背景下打造“诗情画意”的语文课堂

摘要：古诗词的一字一句，墨画中的一笔一画，承载着源远流长的传统文化。语文课堂肩负着传承与弘扬民族文化，促进学生审美情趣及核心素养发展的职责。如何让语文课堂不再乏味枯燥，不再机械低效，增添语文课堂的趣味性，是教育领域关注的重点。而打造“诗情画意”的语文课堂，让课堂充满美感，是推进语文教学改革的切入点。本文针对小学语文四年级教学现状，从学生学和教师教两方面入手，探讨如何让课堂充满“诗情画意”。
教学万花筒 | 学习任务群理念下小学语文大单元教学的实践研究

教学万花筒 | 学习任务群理念下小学语文大单元教学的实践研究

摘要：随着《义务教育语文课程标准（2022年版）》的发布，学习任务群理念成为小学语文教学的新趋势。学习任务群理念是一种新的教学理念，它强调以学生为中心、以任务为驱动、以探究为基础，通过整合和分析小学语文大单元教学内容，促进学生的全面发展。学习任务群理念突破了传统的教学方式，注重学生的主动性和探究精神，有利于培养学生的创新能力和实践能力。同时，有利于推动小学语文教学的改革和创新。基于此，本文以三年级下册第三单元教学为例，研究学习任务群理念下小学语文大单元教学的实践。
教学万花筒 | 基于大单元的小学语文课堂教学策略探究

教学万花筒 | 基于大单元的小学语文课堂教学策略探究

摘要：新《课标》要求在语文学科的教学中要突出语文核心素养，强化课程育人目标。因此，教师需要提升综合素养，转变传统的教学理念，优化教学方法，以更好地落实大单元教学，提高教学效率，促进学生的全面发展。本文针对小学语文教师如何在新的教学背景下开展小学语文单元教学展开分析。
教学万花筒 | SOLO理论下小学语文教学评一体化的实施策略探究

教学万花筒 | SOLO理论下小学语文教学评一体化的实施策略探究

摘要：SOL0理论主张按照递进关系的水平制定不同阶段、不同层次学生的学习目标，以此为依据观察学生的学习结果，反馈学生的学习发展情况。在SOLO理论之下实施教学评一体化，本质就是将SOL0理论分类学习目标作为评价标准，生成符合递进关系特征的分类评价任务，将其融入课堂教与学活动中，以评指引教师的教，以评明确学生的学习要求，以教与学落实SOLO分类评价目标，促使学生在学习的过程中不断提升自己，最终获得优质学习成果。本文对SOLO理论之下的语文教学评一体化实施进行研究，根据部编版教材语文课程内容，分别提出了SOLO分类教学评目标框架、SOLO教学评任务、SOLO教学评课堂活动策略，多角度构建SOLO教学评一体化模式。
教学万花筒 | 小学语文教学中融入传统文化的路径探析

教学万花筒 | 小学语文教学中融入传统文化的路径探析

摘要：小学语文教学不仅是语言文字的传授过程，更是中华传统文化传承的重要渠道。通过将传统文化融入语文课堂，不仅能够丰富学生的文化知识，还能提升其人文素养和审美情趣。在小学语文教育中进行有效的文化渗透，能够使学生在学习语言的同时，感受祖国文化的深厚底蕴，从而增强文化认同感与自信心。本文探讨了传统文化在小学语文教学中的融入路径，旨在促进学生全面发展，传递文化精髓，实现教育与文化的和谐共生。
教学万花筒 | 基于“教学评一体”的小学语文口语交际教学策略研究

教学万花筒 | 基于“教学评一体”的小学语文口语交际教学策略研究

摘要：教学评一体化是一种将知识与教学评价两者进行融合的新型教学方式和教学方法，在教学过程中能够将评价与教学和学习相融合，从而实现三者的相互促进。评价并非是最终环节，而是与教、学两者相互渗透，这是一个连续的动态的过程，相较于以往的教学过程而言，这种教学方法更要注意做到以学生为主体，同时更有利于老师对于学生进行全方面的了解认识和思考，从而达到新《课标》所说的以评促教、以评促学。在小学阶段，语文是学生学习的基础，老师需要从听说读写多方面对学生进行引导和教育，为此，将教学评一体化融入于小学口语交际教学之中，势在必行。
教学万花筒 | 传统文化在小学语文课堂中的渗透策略探究

教学万花筒 | 传统文化在小学语文课堂中的渗透策略探究

摘要：语文是传承和弘扬传统文化的重要阵地，新《课标》中明确指出语文课堂教学要促进学生传承和弘扬中华传统文化，全面提升核心素养。教师在教学中需要有意识地将传统文化融入小学语文课堂教学中，通过深入挖掘教材中的传统文化元素，找准契合点，开展经典诵读、引经据典解读汉字、结合传统节日、引入传统艺术等传统文化内容，促进学生在语文学习中潜移默化学习传统文化、传承传统文化，以便形成文化自信，促进学生语文核心素养的全面发展。本文主要探究传统文化在小学语文课堂中的渗透策略，以期为促进学生的全面发展提供有益借鉴。
教学万花筒 | 小学语文教学中学生阅读理解障碍的成因与策略研究

教学万花筒 | 小学语文教学中学生阅读理解障碍的成因与策略研究

摘要：阅读理解是语文教学中非常重要的内容。在具体教学实践中，小学语文教师应当不断探索和创新教学方法，围绕学生阅读理解障碍成因，探索更多适合学生特点的阅读教学方法，加强对阅读内容的独特分析和重点提取，帮助学生更好地探寻文章作者立意，理解文本组织和写作思路，以此提高学生自身的阅读素养。基于此，本文就小学语文教学中学生阅读理解障碍的成因与策略展开研究。
教学万花筒 | 小学语文教学中渗透传统文化的策略探究

教学万花筒 | 小学语文教学中渗透传统文化的策略探究

摘要：《义务教育语文课程标准（2022年版）》提出，要充分发挥语文课程育人功能，积极在课程教学中引导学生了解和热爱中华文化，继承和弘扬中华优秀传统文化，逐步提高学生的文化自信。基于该背景，文章在分析小学语文教学中进行传统文化渗透原则的基础上，就具体的渗透策略进行讨论。旨在通过研究，找到语文教学中高质量进行传统文化渗透的规律和范式，为更好地弘扬传统文化和培养学生文化自信奠定坚实的基础。
教学万花筒 | 新课改背景下小学语文教学和信息技术融合的对策分析

教学万花筒 | 新课改背景下小学语文教学和信息技术融合的对策分析

摘要：社会的高速发展推动了教育领域的革新，在教育现代化发展中，越来越强调学生核心素养的培养。培养学生核心素养的前提是提升教学质量，发挥学科教学的最大价值。随着新《课标》的全面实施，小学语文教学发生了显著变化，在语文教学中融入多元化信息技术并设计丰富的教学活动，是推进小学语文教育现代化、数字化、智能化发展的关键，是每一位教师必须做好的教学工作。基于此，文章首先阐述小学语文教学和信息素养融合的实践价值，在此基础上分析语文教学和信息技术融合的问题，最后提出有效的融合对策，以供广大教育工作者参考。
教学万花筒 | 从单元走向大单元：新《课标》背景下小学语文大单元教学思考

教学万花筒 | 从单元走向大单元：新《课标》背景下小学语文大单元教学思考

摘要：当前小学语文教育面临一些挑战，如传统教学方法过于单一，难以激发学生的主动参与和学习热情，限制了他们的思维发展。然而，大单元教学模式有效解决了这些问题。通过大单元设计，教学内容得以整合，学生的学习过程更为连贯和有趣，同时促进了学生语文核心素养的全面提升。这种教学改革旨在提升教学质量，增强学生对语文的兴趣，培养其批判思考和创新能力。以此为背景，本文依据新《课标》理念，深入探讨了小学语文大单元教学的重要性。研究结果显示，它的价值体现在有效性、多样性、综合性、科学性和体系化上。通过构建一套实用且系统的教学路径，为小学语文大单元教学活动提供有力支持。
教学万花筒 | “双减”背景下农村小学语文课堂学习评价模式探究

教学万花筒 | “双减”背景下农村小学语文课堂学习评价模式探究

摘要：“双减”政策是国家站在中华民族伟大复兴的高度做出的重大部署，如何在学生急剧减少的农村小学，在确保教育教学质量的前提下落实“双减”政策，实现教育教学的“减量提质”，特别是在农村师资比较薄弱的语文学科中实践以“减量提质”为目标的“双减”政策，是摆在广大农村语文教师面前的重大课题。在长达三十年的教学生涯中，笔者深切地体验了农村及农村学校的变迁。从大量扩建、改建学校到大范围的撤村并校；从师资严重紧缺且简陋的农村学校到焕然一新且书声郎朗的校园，再到校园环境优美、教师专业但生源严重不足的学校。一路走来，笔者的教学思路和教学风格也随着时代的变迁而不断演变。这种变化主要源于教育对象的变化。本文就“双减”政策和生源发生重大变化背景下农村小学语文课堂学习评价策略进行研究。
教学万花筒 | 谈任务驱动下小学语文单元教学的建构

教学万花筒 | 谈任务驱动下小学语文单元教学的建构

摘要：任务是小学语文单元教学活动中不可或缺的部分，对学生兴趣、思维、认知等方面具有较强的驱动价值，能够推动学生整体、有序地阅读单元文本。要发挥任务的驱动价值，就要以新《课标》为导向，结合单元、课堂和学生等方面，遵循一致性、复杂性等原则设计任务，保障任务在小学语文单元教学中的驱动价值，提升学生阅读、学习质量。因此，本文先深层次分析小学语文单元教学特点，基于单元教学特点，寻找任务驱动与单元教学的连接点，最后从主题提炼、情境创设、任务体系设计、任务调整四方面探究任务驱动下小学语文单元教学策略。
教学万花筒 | “学思融通”理念下小学语文课堂教学实践策略探析

教学万花筒 | “学思融通”理念下小学语文课堂教学实践策略探析

摘要：在当今教育改革的大背景下，“学思融通”作为一种新型的教学理念，正在逐步被广大教育工作者所接受和实践。在小学语文课堂教学中，“学思融通”理念不仅强调知识的学习与思考的结合，而且注重学生综合素养的提升。本文从“学思融通”理念的内涵出发，分析当前小学语文课堂教学的问题所在，探讨如何在小学语文课堂中实现“学思融通”，期望能够为小学语文教育工作者提供一些有益的启示和实践策略。
教学万花筒 | “双减”政策下小学语文分层作业的设计策略探究

教学万花筒 | “双减”政策下小学语文分层作业的设计策略探究

摘要：“双减”政策的颁布与实施，给学科教学工作带来重大影响，语文学科也应积极做出改变。“双减”政策要求教育工作者根据学生的身心发展规律以及实际水平设置适量的作业，以求为学科教学增质提效。此时，分层作业的概念应运而生，分层作业是指优化弹性作业的结构，要求教师进行作业分类，从而使不同水平学生的能力得到相应发展。在此背景下，优化分层作业的设计成为小学语文教师的首要工作，因此，本文对“双减”政策下小学语文分层作业的设计展开研究，在明确分层作业应用价值的基础上，提出合理化建议，希望对教学实践具有借鉴价值。
教学万花筒 | 小学高段语文大单元教学设计路径探究

教学万花筒 | 小学高段语文大单元教学设计路径探究

摘要：新《课标》指出，在小学高段语文的教学过程中，学生通过阅读与学习叙述性的故事梗概，可以描述出小说的内容场景、人物、细节，并且表达自已的喜爱、憎恶、崇敬、向往等情绪感受，形成叙述性文体意识。对此，小学高段的学生通过小说学习可以全面提升阅读能力、表达能力和思维总结能力，提升语文核心素养。所以，以大单元为基本框架的语文教学设计是提高学生核心素养、更新教师整体教学思路的重要举措。本文围绕小说单元教学，论述教师如何设计小学高段语文大单元的教学路径。
教学万花筒 | 陶行知生活教育视角下的初中语文教学模式研究

教学万花筒 | 陶行知生活教育视角下的初中语文教学模式研究

摘要：新《课标》背景下，语文教学倡导生活化的学习设计。陶行知的生活教育理念是指引初中语文教学的重要资源。本文旨在探究陶行知生活教育视角下的初中语文教学模式。具体而言，文章首先立足于陶行知的生活教育理念，分析了初中语文教学与生活教育的内在联系。而后，基于真实客观、实践为本、学以致用等方面，分析了生活教育视角下初中语文的教学原则。最后列举了多种策略，以促进课程品质的优化。
教学万花筒 | 大单元视域下初中语文阅读与写作融合教学策略研究

教学万花筒 | 大单元视域下初中语文阅读与写作融合教学策略研究

摘要：基于大单元开展阅读与写作的融合教学，可突出语文知识间的关联性，有益于学生语文核心素养的发展。文章认为，初中语文教学应构建基于学科大概念的大单元整体教学，并在大单元中落实读写融合教育，使学生站在整体视角重新看待语文学科，并自主构建完整的、富有逻辑的语文知识框架体系，实现初中语文教学水平的整体性提升。
教学万花筒 | 谈如何通过数字化教育资源构建初中语文教学新生态

教学万花筒 | 谈如何通过数字化教育资源构建初中语文教学新生态

摘要：随着数字中国建设的稳步推进，教育数字化转型迎来了新的机遇和挑战，数字化资源在教育领域的应用日益广泛。在初中语文教学中，数字化资源是推动语文教学破局革新、转型升级的有力支撑，也是促进初中语文数字化转型的重要载体。数字化教学资源的有效应用，有利于整合教学内容、拓展学习空间、变革教学模式、完善评价方式，构建更加开放、互动、高效的初中语文教学新生态。
教学万花筒 | 初中语文“实用性阅读与交流”学习任务群教学策略探究

教学万花筒 | 初中语文“实用性阅读与交流”学习任务群教学策略探究

摘要：在新一轮课程改革背景下，学习任务群教学作为一种新的教学方式引起了教育界的广泛关注。与传统教育形式相比，学习任务群教学更有利于培养学生语文核心素养，提高语文教学质量。本文通过分析当前初中语文教学现状，结合新《课标》的要求，探讨了初中语文“实用性阅读与交流”学习任务群的教学特点。再结合具体的课例，探讨了初中语文“实用性阅读与交流”学习任务群教学策略。
教学万花筒 | 高中语文语法知识教学中的难点与策略分析

教学万花筒 | 高中语文语法知识教学中的难点与策略分析

摘要：高中语文语法知识教学在学生的语言能力培养中占据重要地位，然而在实际教学中，教师常面临理论知识与实践应用之间的差距，尤其是在理解和掌握复杂语法结构的过程中，存在不少困难。语法教学不仅需要准确传达理论知识，更要结合课文内容，让学生在实际语言运用中感知和体会。如何有效地将语法知识与学生的阅读与写作能力相结合，成为当下教学的重点和难点之一。本文分析了高中语文语法教学的难点，探讨了改进教学方法的路径，以提高语法教学的实效性，帮助学生在语言使用中形成更强的语感和表达能力。
教学万花筒 | 以评促教促学

教学万花筒 | 以评促教促学

摘要：现阶段高中语文教学过程中，教师引入教学评一体化模式具有重要意义，教师需构建一个完整的教学循环，从目标设定、教学设计、教学实施、评价反馈等多个维度，对学生的学习过程、学习状态进行高效把关，制定严谨细致的计划和方案，推动教学革新调控，使教育品质和效率得到提升。本文对以评促教促学视域下高中语文教学评一体化的策略进行分析和探讨。
教学万花筒 | 高中语文课程中跨学科知识整合的教学模式探讨

教学万花筒 | 高中语文课程中跨学科知识整合的教学模式探讨

摘要：本文探讨了在高中语文教学中进行跨学科知识整合的有效教学模式。随着社会的发展，单一学科的知识传授已无法满足学生全面发展的需求，跨学科整合成为提升教学质量的新路径。文章分析了跨学科知识整合的理论基础，结合实际教学案例，阐明了语文课程与历史、哲学、艺术等学科的融合方式。通过跨学科的教学模式，不仅能激发学生的学习兴趣，还能提升他们的综合能力和批判性思维。研究表明，跨学科整合有助于学生更好地理解语文学科的内涵，提升整体学术水平。
教学万花筒 | 高中语文古诗词教学中融入德育的策略探究

教学万花筒 | 高中语文古诗词教学中融入德育的策略探究

摘要：对于正处于身心发展与学习成长关键时期的高中生来讲，在语文课的构建中，知识内容的传授固然重要，但也不能忽视综合素质的培养，要多角度入手来考虑学生未来的学习成长需求。其中，德育的融入就是不可忽视的一个方面，在古诗词教学活动设计中，可尝试通过对古诗词欣赏、讲解等环节的优化来强化学生各方面的素养能力，为实现学生的全面发展做好铺垫。
教学万花筒 | 以核心素养为导向的高中语文课堂创新实践探究

教学万花筒 | 以核心素养为导向的高中语文课堂创新实践探究

摘要：本文旨在探讨核心素养导向下的高中语文课堂创新实践。通过分析当前高中语文课堂教学存在的问题，如教学目标功利化、学生学习负担过重及教学安排无序等，本文提出了基于语文核心素养的高中课堂创新教学的实践意义与具体策略。实践意义包括深化教学改革与培养学生综合素质两方面。具体策略则涵盖深化核心素养导向的教学设计、创新教学策略以提升思维品质、整合课程资源以拓宽文化视野，以及注重学生主体参与的实践探究平台建设。这些策略的实施有助于构建更加高效、多元和富有活力的语文课堂，促进学生全面发展。
教学万花筒 | 培智学校学生语言表达能力培养的实践探索

教学万花筒 | 培智学校学生语言表达能力培养的实践探索

摘要：培智学校学生的语言能力是基础能力，表达是沟通的基础，学生语言表达能力培养是培智学生授课的重点内容，既是学习其他学科的基础，又是学生参与社会生活的必备能力。培智学生语言表达能力培养重点在关注学生差异性的基础上进行集体课和个训课教学，教师进行充足的环境准备，通过适宜的方法扩大学生词语积累，进行词语组句练习，写作能力培养，同时结合培智学生特点进行听说技巧训练，让学生能表达、会表达，沟通与交往能力获得提升，对学生融入社会生活具有积极的促进作用。
历史教学 | 基于技术融合的初中历史大单元教学探究

历史教学 | 基于技术融合的初中历史大单元教学探究

摘要：本文探讨了基于技术融合的初中历史大单元教学策略，旨在提高学生的历史学习兴趣和创新能力。文章先阐述了大单元教学的意义，教学中存在的问题，进而结合现代信息技术在教育中的应用与历史学科的特点，提出了一系列具体的教学策略。这些策略包括跨学科融合，构建历史新视野；技术赋能，增强学习互动性；主题探究，引导自主学习；情景模拟，增强历史感知力，等等。这种教学方式不仅提升了学生对历史知识的理解能力，还提高了他们的批判性思维和分析能力，为提升历史教育的质量提供了新的思路和方法。
历史教学 | 初中历史课中渗透中华传统文化教育的策略探究

历史教学 | 初中历史课中渗透中华传统文化教育的策略探究

摘要：随着社会的发展，在初中历史课中渗透中华传统文化教育成为培养学生全面发展的重要途径。本文概述了中华传统文化在初中历史课中的重要性，并深入探讨了当前课程中存在的挑战与问题。在此基础上，提出了一系列创新策略，旨在促使学生更深入地理解和体验中华传统文化，使其在历史学科中获得更丰富的教育体验。
历史教学 | 多元文化视角下高中历史校本课程的开发策略探究

历史教学 | 多元文化视角下高中历史校本课程的开发策略探究

摘要：随着全球化时代的来临，多元文化教育成了我国教育改革的重点。历史是文化的载体，在历史课程中渗透多元文化教育十分重要。高中历史校本课程是历史教育的重要组成部分，其目的主要是提高学生的跨文化交际能力和历史文化素养。因此，本文在分析多元文化视角下高中历史校本课程的开发意义、原则的基础上，提出多元文化视角下高中历史校本课程的开发策略，为有关研究提供参考。
历史教学 | 高中历史课程中家国情怀的培养途径研究

历史教学 | 高中历史课程中家国情怀的培养途径研究

摘要：家国情怀是历史学科的重要组成部分，是学生正确认识中国和世界的一种思想和情感，也是落实立德树人根本任务的关键因素。在新课改背景下，培养学生的家国情怀已经成为教师在教学中需要重点关注的内容，不仅能够提升学生对历史知识的学习兴趣，还能够培养学生良好的历史意识和爱国精神。因此，本文在深入分析高中历史课程中家国情怀培养重要性的基础上，对如何在高中历史课程中培养学生的家国情怀进行了研究和探讨。
历史教学 | 新课标背景下历史初高中教学衔接策略

历史教学 | 新课标背景下历史初高中教学衔接策略

摘要：在历史课程改革的背景下，教育部修订了初高中历史课程标准，突出了培养学生核心素养的重要性，初高中的衔接问题再次凸显。为处理好初高中统一性和差异性，做好衔接工作，本文着重讨论思维、理论层面的衔接，教师教学、学生学习层面的衔接，力图提升课堂效率，激发学生学习兴趣，实现历史学习立德树人的目标。
思政教学 | 新《课标》背景下小学道德与法治教学中阅读策略的应用探究

思政教学 | 新《课标》背景下小学道德与法治教学中阅读策略的应用探究

摘要：新课程改革背景下，小学道德与法治教材通过阅读资源的引入，致力于提升学生的道德素质和法治意识。本研究聚焦于新《课标》背景下小学道德与法治阅读教学中的三种策略——体验教育、情境创设和提问式教学，探讨其在教学中的应用与优化。结果显示，这些策略显著影响了学生的道德认知、情感态度及行为习惯，尤其在道德运用能力方面表现突出，加深了对社会公平公正的理解。此外，策略的运用还激发了学生的主体能动性，促进了其积极参与、独立思考和主动探索。
思政教学 | 小学道德与法治课堂中的生活化教学实践研究

思政教学 | 小学道德与法治课堂中的生活化教学实践研究

摘要：对于小学生而言，将理论知识与日常生活情境相结合至关重要。通过学习实际生活经验，他们能更好地理解和吸收学科内容，这不仅提升了学习效率，还促进了他们将所学知识应用于实际操作中。换句话说，生活经验是帮助小学生建构知识体系和培养实践技能的关键因素，在儿童早期教育过程中扮演了桥梁角色，支持着孩子们从理论到实践的认知过渡。本文深入探讨了“生活化教学”的核心概念，特别是在尊重学生主体性的“生本教育”背景下，探讨如何实施这种教育模式，旨在促进学生的全面发展和价值观形成。
思政教学 | 大思政理念下初中道德与法治课程教学模式改革探索

思政教学 | 大思政理念下初中道德与法治课程教学模式改革探索

摘要：在大思政理念的引领下，初中道德与法治课程需注重培养学生的全局视野、社会责任感。文章首先阐述了大思政理念对初中道德与法治课程的指导作用，随后提出了教学模式改革的策略，包括树立“大思政课”理念、创新教学方法、实施“教一学一评”一体化、强化实践教学以及构建多元评价体系等策略，旨在激发学生的学习兴趣，提升教学效果，培养学生的社会责任感。
思政教学 | 体验式教学法在初中道德与法治教学中的应用策略探究

思政教学 | 体验式教学法在初中道德与法治教学中的应用策略探究

摘要：体验式教学法是一种以学生为中心、注重生活实践和情感参与的教学方式，在初中阶段的道德与法治课程教学中，体验式教学法占据着举足轻重的地位。文章对探究方法的核心特质及独有属性进行了深刻剖析，进而阐述了在初中阶段的道德与法治课程开展体验式教学的紧迫性与重要性，并从开展角色扮演、组织实践活动、联系生活实际、开展反思提升等方面，探究初中道德与法治课运用体验式教学的策略。
思政教学 | 中华民族共同体意识融入初中道德与法治教学的策略探讨

思政教学 | 中华民族共同体意识融入初中道德与法治教学的策略探讨

摘要：铸牢中华民族共同体意识不仅是维护国家长治久安、促进民族团结的关键，还是学校教育的重要方向。学生是建设祖国的后备力量，需以正确的思想教育方式来培养其价值观念，帮助其成长为合格的社会主义建设者和接班人。基于此，本文围绕中华民族共同体意识融入初中道德与法治教学的重要性、中华民族共同体意识融入初中道德与法治教学的现状、中华民族共同体意识融入初中道德与法治的教学策略展开深入探讨。
思政教学 | 关于高中政治教学与传统文化融合的深度思考

思政教学 | 关于高中政治教学与传统文化融合的深度思考

摘要：随着教育改革的深入，传统文化作为民族精神的根基，对于培养青少年的文化自信和认同感具有重要意义。高中政治教学作为培养学生政治素养、道德品质和社会责任感的重要途径，与传统文化的融合成为教育改革的重要方向。高中政治教学不仅要求学生掌握基本的政治知识，还强调培养学生的文化素养和综合能力。传统文化的融入，不仅丰富了政治教学的内容，也为学生提供了更加广阔的思考空间和价值观念。本文通过深入剖析传统文化与政治教学的融合路径，旨在为高中政治教育提供新的思路和方法，促进学生全面发展。
思政教学 | 新《课标》背景下高中思想政治大单元教学开展策略探究

思政教学 | 新《课标》背景下高中思想政治大单元教学开展策略探究

摘要：随着教育领域的改革，新《课标》要求注重对学生学科核心素养的培养，要求教师采取多样化的教学模式，为学生提供高效的教学指导，促进学生综合发展，为学生学习能力的培养奠定坚实基础。大单元教学作为教育改革的一种新型教学模式，有助于学生思维结构的变化，促进教师实现培养学生学科核心素养的目标。为此，文章剖析了新《课标》背景下高中思想政治大单元教学开展的意义，探究其开展的具体策略，旨在推动学生构建整体性的思想政治学科知识体系，在一定程度上为学生提升思想政治学习效果做好铺垫。
德育与管理 | 乘“双减”之风育时代新人

德育与管理 | 乘“双减”之风育时代新人

摘要：“双减”教学理念的推行能够更好地帮助小学班主任整理管理思路，不仅要关注学生的考试成绩，也要关注学生的心理健康等多方面的成长状态，这样才能够真正帮助学生缓解学业压力，并将优秀的思想理念传播给学生，让每个学生都能够成长为具有较强学习能力和优秀精神品质的青少年。为此，小学班主任需要依据班级学生的实际情况制定完善的管理计划，确保学生形成良好的精神品质，获得璀璨的发展前景。
德育与管理 | 数字化时代小学班主任班级管理的创新策略研究

德育与管理 | 数字化时代小学班主任班级管理的创新策略研究

摘要：数字化时代的到来，为班级管理提供了更为便捷、高效的工具和手段，但同时也对班主任的管理理念、方法和技术提出了新的要求。因此，如何适应数字化时代的发展，创新小学班主任班级管理策略，成为当前教育领域亟待解决的问题。基于此，本文提出了班级自治新篇章、教师辅助新角色、家校共育新生态等创新策略，旨在构建更加高效、和谐、开放的班级管理环境，为学生的全面发展提供有力保障。
德育与管理 | 立德树人，德育为先

德育与管理 | 立德树人，德育为先

摘要：小学德育工作对于学生道德品质的提高和人格塑造具有重要意义，本文对小学班主任德育工作的原则和路径进行了深入探讨。文章在梳理以人为本、循序渐进、知行合一三项基本原则的基础上，从营造德育育人环境、深化德育内涵、形成德育合力机制、培养良好品德习惯、促进学生全面发展五个维度，提出了构建班级文化氛围、开展主题实践活动、加强家校协同配合、注重榜样示范引领、创新德育评价方式等具体路径。小学班主任在班级管理中只有坚持正确的德育工作原则，综合运用多种途径和方法，才能切实增强德育工作的针对性和实效性，引导学生形成积极健康的人格品质。
德育与管理 | 小学班级管理中提高德育实效性的策略探究

德育与管理 | 小学班级管理中提高德育实效性的策略探究

摘要：小学阶段是儿童形成正确价值观、人生观和世界观的关键时期，而德育作为小学教育的重要组成部分，对于学生的品德养成起着至关重要的作用。然而，当前小学班级管理中的德育工作面临诸多挑战，如德育目标不明确、德育内容单一、德育方法陈旧、德育评价体系不完善等问题，这些问题直接影响了德育的实效性。本文旨在探究如何提高小学班级管理中德育的实效性，通过对现有德育理论的梳理与分析，结合小学德育工作实际，提出了明确德育目标、丰富德育内容、创新德育方法和完善德育评价等策略，旨在为小学德育工作提供参考。研究发现，明确的德育目标能够为德育工作指明方向；丰富的德育内容能够满足学生多元化的需求；创新的德育方法能够激发学生的兴趣，提高德育效果；完善的德育评价体系能够促进德育工作的持续改进。
德育与管理 | 基于立德树人的小学劳动教育评价体系构建策略研究

德育与管理 | 基于立德树人的小学劳动教育评价体系构建策略研究

摘要：随着时代的进步，作为培养学生全面发展的重要内容，劳动教育日益引起人们的关注。劳动教育不仅要教给学生基本的劳动技能，还要在劳动实践中培养学生的道德修养、社会责任感和创新能力，把他们培养成健全的新时代好少年。立德树人是教育的根本任务，它要求把社会主义核心价值体系融入劳动教育之中，使学生形成正确的世界观、人生观、价值观。本文旨在探讨基于立德树人的小学劳动教育评价体系构建策略，通过科学合理的评价方法，全面促进学生的品德、能力和素质的协调发展。
德育与管理 | 谈小学班主任如何与学生构建和谐的师生关系

德育与管理 | 谈小学班主任如何与学生构建和谐的师生关系

摘要：班主任不仅要关注、了解学生的成长状况，核心素养发展趋势，还要着力于构建和谐稳定的师生关系，站在朋友的立场与学生对话、交流，并为其成长、发育提供建议。但目前大多数小学班主任仍未掌握与学生构建稳定的师生关系的方法。本文详细阐述了班主任与学生构建和谐关系的重要性，讨论了班主任构建师生和谐关系时的常见问题，并提出更可行、更高效的，可用于构建师生和谐关系的有效策略，以供参考。
德育与管理 | 初中班主任德育工作的优化策略研究

德育与管理 | 初中班主任德育工作的优化策略研究

摘要：在新时期，立德树人根本任务已经成为我国教育事业的中心议题，班主任需要关注立德树人根本任务的要求，秉持素质教育的理念，强调对学生品德的培育，并联系实际做好德育工作。班主任负责班级管理，承载着学生品德教育与班级管理的重要职责，班主任在工作中需要重视德育的实施，强调对学生的品德教育，再联系实际选择合理的德育途径，以此促进学生的发展。
德育与管理 | 基于核心素养的高中班级自主化管理制度建设

德育与管理 | 基于核心素养的高中班级自主化管理制度建设

摘要：核心素养教育理念深入背景下，传统高中班级管理模式问题凸显，如班干部任命不当等，影响学生发展。本文通过分析当前管理现状，提出部门制管理模式，阐述班级自主管理体系构建策略、建立流程与实施要点及原则等。最终形成以学生为主体、以班主任为指导的管理体系。这种措施提升了管理效率，培养了学生团队协作、自主管理等核心素养，为高中班级管理提供了有效范例。
德育与管理 | 谈基于电教手段的班级文化氛围营造与管理优化策略

德育与管理 | 谈基于电教手段的班级文化氛围营造与管理优化策略

摘要：为提高班级管理水平，班主任需把握新时代下的学生特征和技术趋势。传统的班级管理技术落后，很多工作均由班主任手动完成，工作效率低，效果不佳。为改变此现象，营造良好的班级文化氛围，构建现代化管理体系，班主任需将人工手段与电教手段相结合，以凸显电教手段的优势。未来的班级文化氛围营造、管理优化方面，班主任应继续推广新型电教手段。基于此，本文重点分析了班级文化氛围营造、管理优化方面运用电教手段的策略，以期为实际工作提供参考与借鉴。

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