现“量”“率”本是分数的一体两面，无论从何处入手教学“分数的初步认识”都可能丢失“分数”认知的完整性，给学生的后续学习，尤其是分数应用题的解决带来“负迁移”。为解决这个问题，文章以“平均分”为切入点，（试读）...
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