摘 要:随着科技的发展,创客教育在小学教育中越来越受重视,并开展得如火如荼。但在该课程开发过程中,也存在着一些问题,如概念、观点、思路等没有完全厘清,教学方法也相对陈旧。文章从小学创客教育的课程开发问题出发,提出相应的对策,以期对小学创客教育的持续发展有所启示。 关键词:小学;创客教育;课程开发;问题及对策 中图分类号:G423.04 文献标识码:A 文章编号:1673-8918(20
摘 要:随着教育改革进程的不断深化,人们越来越重视学生核心素养的培养和发展。其中信息素养是学生核心素养的重要组成部分,需要小学信息技术学科教师能够坚持核心素养的目标导向,积极开展信息技术学科教学活动,实现对小学生信息素养的培养。但小学信息技术学科教学活动实际开展过程,仍受到许多客观因素的影响。这些因素不仅影响小学生对信息技术学科的兴趣,而且不利于小学生信息素养的形成与发展,对此,小学信息技术学科教
摘 要:随着学校德育的不断发展,家校社协作、协同育人的理念深入德育人的内心。德育管理中,学校推动“村社教育+”系列活动,实行内外互通、多方协商对话,探索家、校、社三方协同育人的更多可行性,探讨家校社协同育人的系列化和多样性,寻求村社教育+多模式融合的实施途径。在“村社教育+”活动中,线上线下畅通对话、有效评价,积极打造教育合力,在多模式融合的实践研究中实现家校社共同发展,走出教育的新样态。 关键
摘 要:STEAM教育理念兴起于美国,主张打破学科间的壁垒,意在通过科学、技术、工程、艺术和数学五个领域的融合,引导学生利用多种学科知识解决实际问题,促进学生的创新思维、合作素养和动手实践能力发展。文章针对小学科学教育,简要梳理了STEAM教育理念的内涵,对基于STEAM教育理念构建小学科学课堂的基本策略展开具体的分析和研究。 关键词:小学科学;STEAM教育理念;构建策略 中图分类号:G64
摘 要:小学语文教学中,对高段学生开展整本书阅读能力培养是一项重要的教育举措,既有助于促进教育工作的有序进行,又可以激发小学生阅读的动力和积极性,从而有利于培养小学生良好的阅读习惯,并且让小学生在阅读整本书中有所思考,锻炼小学生思维。文章分析与探究了小学高段学生整本书阅读指导方法的意义,探究了学生中心课堂和核心素养形成的机理,最后提出了团队理论融入小学语文高段阅读指导中的策略,用以助力提升小学语文
摘 要:传统文化是中华民族的宝贵财富,蕴含着丰富的教育价值。将传统文化融入语文教学,有利于培养学生的文化素养、激发学习兴趣、促进学科融合。文章探讨了如何在小学语文教学中开展基于传统文化的跨学科学习,首先分析了传统文化教育的内涵及对学生发展的价值,阐述了跨学科学习的特点及其与语文学科核心素养的关联;进而提出基于传统文化的小学语文跨学科学习的设计原则,如以传统文化为载体、注重学科融合、重视学生主体地位
摘 要:文章通过探究在小学语文教学中“教—学—评”一体化授课方法的应用,希望能够对教学手段进行创新,并在教育体制改革的过程中,设置明确的教学目标。“教—学—评”一体化教育模式更加强调将相关教学环节进行整合,注重全过程性的评价,真正以学生为本完成授课过程。教师要对传统教学手段进行革新和调整,真正符合学生需求去完成教育过程,从而提高学生的学习效果,促进学生的长远发展。 关键词:小学语文;“教—学—评
摘 要:随着新课标的落实,小学语文学科的课堂教学逐渐发生改变,很多新的教学理念和教学方法被带入语文课堂教学中,以提高教学质量,培养学生的综合素养。项目式学习法就是其中一种,运用在语文阅读教学中,可以强调学生在学习活动中的主体地位,促进学生基础知识与技能的学习以及提升学生的自主学习能力,为学生的小学语文学习奠定稳定的基础。 关键词:新课标;小学语文;项目化;阅读教学 中图分类号:G623.2
摘 要:在新课标引领之下,进行初中语文大单元教学,应当通过对单元知识的整合,树立明确的主题,激发学生学习兴趣。学生在知识探究的过程当中与他人进行交流,不断累积基础知识,提高个人的阅读水平、写作能力和语言应用水平,同时也能够形成良好的学习方法,在阅读积累的过程中掌握知识,提高知识理解力。为充分发挥初中语文大单元教学这模式的作用,教师需要提高个人的教育能力,引导学生整合单元知识,提高个人的语文学科核心
摘 要:组诗教学是将几首诗进行整合,引导学生在对比、联想、品读、体会中感受诗词的意境和内涵,强化学生的审美素养和解读能力。情景教学作为组诗教学的重要手段,可以更好地促进学生对诗词的理解和感受。文章基于新课标背景,对小学语文组诗教学中的情景创设方法进行具体分析,希望能够进一步增强组诗教学的效果,提升学生的核心素养。 关键词:小学语文;组诗教学;情景创设 中图分类号:G623.2 文献标识码:
摘 要:数形结合思想作为新型教学手段之一,应用到低年级数学课堂中,可通过图形展示的方式使数学关系量更加形象,通俗易懂,对学生数学兴趣和思维培养具有促进作用。基于此,文章首先阐述数形结合思想的渗透意义;然后立足于数学教学现状,剖析教学目标、组织方式、渗透深度等方面存在的问题;最后提出优化策略,力求通过明确教学目标、创新数形结合教学模式、优化教学设计等方式,降低学生的知识理解难度,促进学习效率提升。
摘 要:初中数学跨学科融合教学活动的开展,不仅可以培养学生良好的创新能力和实践能力,促进其综合素养的不断提升,同时还能更好地推动教育教学的改革,使初中数学教学活动更高效开展。文章分析了初中数学跨学科融合的价值,并结合现阶段跨学科融合教学存在的问题,提出了具体的解决策略,旨在更好地指导初中数学跨学科融合教学活动的开展,助力数学教学质量的提升。 关键词:初中数学;跨学科融合教学;问题及策略 中图分
摘 要:文章旨在探讨新课标理念下,小学数学大单元整体教学的实施与研究。新课标强调学生核心素养的培养,通过整合资源、激发学生兴趣、培养学生探究能力等方式,实现数学学科的教学目标。文章通过对当前小学数学大单元教学模式的分析,提出了大单元整体教学策略,旨在为小学数学教师提供科学、有效的教学参考,从而帮助学生更好地学习和发展。 关键词:新课标;小学数学;大单元整体教学 中图分类号:G623.5 文
摘 要:在新课程改革下的小学数学教学中,如何对教学内容进行整体性的建构成为教师需要着重思考的问题。在这种情况下,大单元教学的重要性逐渐凸显出来。因此,文章针对大单元教学模式的应用,在小学数学教学实践中进行了观察,并适当整理了与之有关的资料。文章围绕以往教学中积累的认知经验,分析了小学数学大单元教学的价值,思考了新课程下在小学数学教学中组织大单元教学的原则以及相应的策略,以期能够逐步达到理想的教学效
摘 要:试卷讲评课之所以效率不高,是因为设计上的针对性不强、讲评的侧重点缺失、反馈时缺乏跟踪与强化、整体上重讲而缺评价等问题。在实践中,我们确立了试题归类,确立讲评核心;课前设计,突破核心问题;建立模型,力求触类旁通;方式多样,激发学习热情;三次评价,跟踪提升效率的基本策略,从选题、串题、整理、纠错、拓展五个维度出发,开展了试卷讲评课的有效实践,有效地提升了学校数学教师试卷讲评课质量。 关键词:
摘 要:近年来,新课改对小学各学科教学活动提出了更为清晰的要求。以数学学科为例,教师需要运用新教法、新模式、新教材来助力学生的学习,并且着重优化教学方法,在新课标的背景下探讨适宜的数学教学模式。部分教师开展了小学数学单元整体教学探讨活动,取得了积极进展。在文章中,将会重点针对如何实现小学数学单元整体教学活动进行讨论,并提出具体的策略。 关键词:新课标;小学数学;单元整体教学;有效策略 中图分类
摘 要:《义务教育数学课程标准(2022年版)》明确指出:“通过简单的类比或者猜想发现初步结论,探索数学关系和规律”。这一教学建议充分体现了类比教学法的重要性。概念是知识的承载体,数学概念相对复杂,而且有很多类似处,小学生形象化学习思维很难适应数学概念的学习。文章聚焦类比教学法,结合事实论证、理论论证等方法,从意义建构和策略探究的角度入手,分析类比教学法在小学数学概念教学中的运用情况,旨在帮助学生
摘 要:该文旨在为小学数学教师提供参考,促进他们在实践中更好地应用大单元教学,激发学生的学习兴趣和探究能力,实现数学教学的有效性和深入性的提升。文章通过探讨小学数学教学中的大单元教学应用研究,并紧扣“大单元”的思维方式,以实例为基础展开论述。文章首先介绍了现行小学数学教育存在的问题,并指出大单元教学作为解决之道的兴起;接着,对大单元教学的概念、原则和特点进行了阐述,强调了其对学习活动设计和教学方法
摘 要:随着《义务教育数学课程标准(2022年版)》的发布,明确指出数学教学要以培养学生的核心素养作为重点,使得学生在数学学习过程中能够不断提高数学知识并形成数学核心素养,促进学生数学能力的深入发展。跨学科项目教学能够满足初中数学核心素养的培育需求,促进学生综合素质的提升。因此,文章旨在研究指向核心素养的初中数学跨学科项目实施。 关键词:核心素养;跨学科教学;初中数学;项目式学习 中图分类号:
摘 要:随着我国课改的不断深入,基于研究性学习的初中数学课堂在实际的教学中取得了一定的教学效果。尤其是研究性学习以“学生为主体”这一教学模式的转变,极大地拓展了学生数学学习的空间。文章旨在探讨初中数学课堂如何有效地开展研究性学习,通过对课程特点、知识点内涵、数学实际性以及研究学习特点的分析,提出了一系列有效的开展途径,并探讨了研究性学习对学生的重要意义。同时,文章还指出了在开展过程中需要注意的几个
摘 要:在“双减”政策广泛推行的背景之下,对初中数学作业设计来说,需要在减负增效方面进行有效加强,要充分明确“双减”政策的具体要求,然后在作业的数量方面进行适当减少,从根本上提升作业的质量,进而让学生积极融入作业完成过程中。教师在作业设计过程中也要有效落实项目化学习模式,让学生更高质高效地完成相关作业内容,从而为其数学学科核心素养的培养提供必要支持。基于此,文章重点探究初中数学单元作业设计中项目化
摘 要:文章旨在探讨如何在小学数学大单元教学中运用深度学习技术和有效的教学策略,以提高小学数学教学效果。文章采用文献综述和教学实践相结合的方法,分析了小学数学教学中抽象概念的困难和挑战,并提出了一系列的教学策略。结果表明,在深度学习的理论下,通过有效的教学策略,学生能够更好地理解和应用抽象数学概念,提高学习兴趣和学习效果。未来,可以进一步探索和验证不同教学策略在小学数学教学中的效果,以不断改进和完
摘 要:在数学教学中,概念和问题的表征方式对学生的理解和掌握至关重要。语言描述、符号表示、图像表示和数学模型等多元化的表征方式各有其独特的优势和局限性,能够从不同角度揭示数学概念或问题的本质。通过多元表征的教学方式,可以促进小学生的数学素养和深化数学理解。言语化表征和视觉化表征相结合的方法能够帮助学生从不同角度和层面理解分数概念的本质和内在关系。这种教学方式能够激发学生对数学学习的兴趣,培养他们的
摘 要:文章旨在探讨实践操作在小学低段数学概念教学中的运用及其重要性、原则和策略。通过提升学生的学习兴趣和主动性,提供真实应用场景和培养综合能力,实践操作不仅能够使学生更好地理解数学概念,还可以增强他们的实际应用能力。情境化原则和启发性原则是实践操作的原则基础,而引入具体物品、开展数学游戏和角色扮演活动、实地考察和调查研究以及探究式学习和问题解决是实践操作的重要策略。文章的目标是为小学低段数学概念
摘 要:随着新课程改革的浪潮不断推进,小组合作学习模式在小学数学教学中的重要性日益凸显,并得到了广泛的应用与实践。这种教学方式不仅有助于提升学生的学习兴趣和积极性,更是对他们合作精神和协作能力的一种深度培养。小组合作学习的引入,使得原本枯燥的数学课堂变得生动有趣。在小组内,学生可以围绕某一数学问题展开讨论,交流彼此的观点和解题思路。这种互动性的学习方式,让学生能够更加主动地参与学习过程,从而提高了
摘 要:探究式学习是一种以问题为导向,注重学生自主探究和合作学习的学习方式。在小学数学教学中,探究式学习可以有效地激发学生的学习兴趣,提高他们的思维能力和实践能力。文章从探究式学习的特点出发,探讨了探究式学习在小学数学教学中的应用策略,包括梳理教材内容、问题引导思考、设计游戏活动、合作探究和多元主体评价等方面。通过这些策略的实践,可以有效地提高小学数学教学的质量,培养学生的数学核心素养。 关键词
摘 要:课堂评价是教学的重要组成部分,同时也能够成为提高学生学习兴趣的一种重要方法。传统的课堂评价形式往往不利于学生的发展,教师通常单一以考试成绩为标准,衡量学生的高中英语学科学习水平。而在素质化教育背景之下,巧用课堂评价用语则成为帮助学生提高学习积极性的重要方法。文章也通过分析巧用课堂评价用语,了解提升高中英语教学质量的方法,希望能够达到推动教育事业发展的目的,同时也能够提高学生的高中英语学科核
摘 要:当前社会经济发展速度极快,且呈现出全球化的趋势,使英语语言变得越来越重要。在高中英语词汇教学的过程中,教师为了能够让枯燥乏味的词汇教学变得更具趣味性,还需遵循新课标理念,对高中英语学科的教学内容进行调整,使学生能够在记忆词汇时掌握必要的学习方法,从而利用词汇进行交流沟通。在有效应用词汇知识的前提下,学生能够真正理解词汇的含义,同时提高个人的实践水平,也能够符合新课程标准的一系列教育要求,促
摘 要:核心素养目标的确立引发新一轮的教学改革风暴,初中英语作为重要的基础课程,在改革浪潮中首当其冲,如何让核心素养根植于课堂成为教学创新的关键议题。基于此,文章针对素养立意背景下初中英语教学创新展开探讨,剖析核心素养内涵要求,明确初中英语教学改革的着力点,并围绕核心素养的四个维度探讨教学实践策略,以期打造让学引思式英语课堂,推动学生核心素养的发展。 关键词:初中英语;核心素养;让学引思;教学创
摘 要:《义务教育英语课程标准(2022年版)》强调,小学英语教师应重视学生核心素养,关注学生多方面能力的培养。因此,在小学英语阅读指导过程中,教师就要结合学生的性格特点以及文本内涵,创新优化阅读指导策略,并借助多种教学活动和多种教学工具为学生营造出良好的阅读氛围,帮助学生养成良好的阅读习惯,实现学生英语阅读能力的整体提升。基于此,文章就小学英语阅读指导的多元化展开探析。 关键词:小学阶段;英语
摘 要:文章首先阐述了培养学生核心素养的重要性及其在教育实践中的深远影响,接着分析了体育课程改革的关键要点,包括增强学生参与度、平衡技能与体能发展、促进学生全面成长及实施包容性与适应性教学;据此,详细描述了针对这些要点的具体实施策略,如实践参与的评估、技能与体能的综合发展、社会技能与团队合作的培养,以及适应性教学的评估工具,以期确保研究具有一定的实用性和前瞻性。 关键词:学生核心素养;体育课程改
摘 要:物理在初中阶段是一门非常关键的学科,可帮助学生更深入理解世界运行原理,探寻生活现象的根源,培养学生的求知欲和认知素养。但目前,家长对学生的期望过高,可能使学生在学习物理时承受沉重压力。为了解决这一难题,国家推行了“双减”措施,目的在于减弱教育竞争,整顿不规范、不合格的机构,并打击以培训为名的营利行为,以减轻家长负担、缓解学生学业压力。文章以初中物理课堂为例,探讨了在“双减”政策下如何建立高
摘 要:生本理念强调将学生作为学习的主体,注重培养学生的创新能力、实践认知和学科兴趣。随着新课程标准教育理念的深入发展,初中化学教师更加认识到生本教学的重要性,尤其是对学生化学学科核心素养的全面发展,让学生能够在学习过程中,获得化学知识的积累及化学实践能力的提升。通过具体分析生本理念在初中化学实验中的要求和作用,文章提出了在生本理念的指导下,如何设计并实践丰富多彩的初中化学课堂的方法和策略。 关
摘 要:随着信息技术的发展,当前高中教育中对智慧教育技术的使用越发普及。智慧教育技术能够有效提升课堂的深度,并且借助信息技术的信息检索能力,拓展课堂的知识范围,提升课堂的教学效果。不仅如此,在内容相对抽象的高中化学教学中,智慧教育技术能够让知识内容更加直观,让学生在学习过程中,能够更好地对知识进行掌握和串联,极大地增强了学生的学习效果。 关键词:智慧教育技术;高中化学教学;应用研究 中图分类号
摘 要:与其他的初中教育科目相比,地理科目的知识结构更为复杂,包含了大量的图形信息,这就增加了学生需要记忆的信息量。由于新课程改革的推动,地理老师不得不对初中教育的地理科目的教学方式做出调整与变革。基于此,文章将对在新的课程改革背景下的初中地理教育的核心方法做出详细的探讨,期待这样做能够显著增强教学成效,全面推动学生地理知识与技巧的提升。 关键词:新形势;初中地理;教学改革;探讨 中图分类号:
摘 要:小学道德与法治课程作为培养学生道德品质、法律意识和社会责任感的重要途径,在基础教育中具有不可替代的作用。随着社会的快速发展,传统的教学模式已经难以适应现代社会对学生综合素质的要求,因此,开展小学道德与法治课程教育改革势在必行。基于此,文章分析了小学道德与法治课程改革的教学原则,并提出了小学道德与法治课程教育改革策略,旨在通过科学合理的教育改革,促进学生核心价值观的养成,增强他们的道德判断力
摘 要:随着新课程改革的不断深入,核心素养已成为高中历史教学的重要目标,培养学生的历史核心素养,不仅有利于促进学生全面发展,也能彰显历史学科的独特价值。文章从高中历史核心素养的内涵、培养意义和策略等方面进行系统阐述,以期对高中历史教学实践有所启示。 关键词:高中历史;核心素养;培养路径 中图分类号:G633.51 文献标识码:A 文章编号:1673-8918(2024)41-0144-
摘 要:民间音乐是中华民族优秀文化的宝贵财富,不仅凝聚着古代劳动人民的智慧结晶,也是当下音乐教育中不可多得的素材。但是很多小学音乐课堂中都没有引入民间音乐,导致小学生长期接触不到民间音乐,无法体会民间音乐的魅力,难以推动民间音乐的传承与发展。基于此,对民间音乐的概念、特征展开全面细致的分析研究,深入分析民间音乐和小学音乐课堂融合发展的障碍,并制订一套科学合理的改善措施,能够有效突出民间音乐在小学音
摘 要:文章基于“教—学—评”一体化,以小学音乐课程教学为研究对象,展开关于教学评价环节的探究,分析了“教—学—评”一体化对评价实践的要求,总结了评价实践的特点;立足评价目标、评价形式、评价工具三个维度探究了实践策略,意在使教学评价指向教学目标、核心素养,贯穿学习过程始终,评价工具契合任务形式,最大限度发挥评价的诊断、导向、调节功能,推动小学音乐教学走上新轨迹。 关键词:“教—学—评”一体化;小
摘 要:绘本是一种图文并茂的幼儿读物,具有丰富的色彩和形象鲜明的人物角色,与幼儿身心发展特点紧密相连。在幼儿园中,以绘本为基础设计主题活动,可以充分发挥绘本内容的教育意义,促进幼儿智力的开发,推动幼儿全面发展。基于此,文章首先分析了幼儿园绘本主题活动的实践价值,最后提出了几点实践策略,以促进幼儿园绘本主题活动的开展,推动幼儿全面发展。 关键词:学前教育;幼儿绘本;主题活动 中图分类号:G613
摘 要:“以游戏为幼儿基本活动”是我国学前教育工作的基本原则,要求教师对各个领域课程进行开发,将游戏融入其中,契合幼儿身心发展及年龄需求,打造“寓教于乐”的课堂教育。文章立足于课程游戏化背景,对幼儿园足球课程建设展开探索与讲解,简述课程游戏化内涵,结合小班、中班、大班幼儿的年龄特点及身心发展特征,实施“差异化教学”,满足不同幼儿年龄及游戏需求,注重对其足球技能的培养,构建多样化的游戏课程,进一步提
摘 要:文章探讨了微课程《雨》在幼儿教学中的应用及其对幼儿发展的多方面价值。通过明确的教学目标、丰富的教学内容以及灵活多样的教学方法,该微课程成功引导幼儿深入探究雨的形成、特点及影响,不仅提升了他们对自然现象的认知能力,更激发了科学探究兴趣。同时,课程中的自然美景欣赏也有效提高了幼儿的审美情趣。实践表明,微课程《雨》在促进幼儿全面发展方面具有显著效果,其生动有趣的教学方式深受幼儿喜爱。教师通过微课